CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA/MA FASE F

Elemen Capain Pembelajaran

Pemahaman Biologi Pada akhir fase F, peserta didik memiliki
kemampuan mendeskripsikan struktur sel
serta bioproses yang terjadi, seperti transpor
membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya, serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan
mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi,
dan inovasi teknologi biologi.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk
melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari
obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan
hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan dan memilih
metode yang sesuai berdasarkan referensi
untuk mengumpulkan data yang dapat
dipercaya, mempertimbangkan resiko, serta
isu-isu etik dalam menggunakan resiko
tersebut. Peserta didik memilih dan
menggunakan alat dan bahan, termasuk
penggunaan teknologi digital yang sesuai
untuk mengumpulkan serta mencatat data
secara sistematis dan akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan
dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menggunakan berbagai metode untuk
menganalisis pola dan kecenderungan pada
data. Mendeskripsikan hubungan
antarvariabel serta mengidentifikasi
inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan
pengetahuan ilmiah untuk menarik
kesimpulan yang konsisten dengan hasil
penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui
perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan dan efeknya pada data.
Menunjukkan permasalahan pada
metodologi dan mengusulkan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan
selanjutnya.
6. Mengkomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang
dengan argumen bahasa serta konvensi sains yang
sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
Materi Ajar 1. Sel sebagai Unit Terkecil kehidupan dan Bioproses
pada sel
2. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada
system gerak
3. Struktur dan fungsi sel pada system sirkulasi
Struktur dan fungsi sel pada system pencernaan
SEL
Sel sebagai Unit Terkecil kehidupan dan Bioproses pada sel

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi konsep sel sebagai unit
structural dan fungsional terkecil
2. Peserta didik diharapkan dapat Menentukan komponen kimia penyusun sel
3. Peserta didik diharapkan dapat Menentukan perbedaan struktur antara sel
prokariotik dan eukariotik
4. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi struktur sel eukariotik
5. Peserta didik diharapkan dapat Membedakan perbedaan sel tumbuhan dan
sel hewan
6. Peserta didik diharapkan dapat Menganalisis proses-proses kehidupan yang
berlangsung dalam sel
7. Peserta didik diharapkan dapat menghubungkan struktur dan fungsi
membrane plasma/sel
8. Peserta didik dapat menjelaskan pergerakan zat melalui membrane
9. Peserta didik dapat membandingkan proses transpor aktif dan transport
pasif
SISTEM GERAK
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada system gerak

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi alat gerak pasif
2. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi alat gerak aktif
3. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi jenis-jenis persendian
4. Peserta didik diharapkan dapat Mendeskripsikan mekanisme terjadinya gerak
5. Peserta didik diharapkan dapat Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada system gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya
6. Peserta didik diharapkan dapat Menyajikan hasil analisis tentang gangguan atau
kelainan pada system gerak
7. Peserta didik diharapkan dapat Menyajikan karya tentang permanfaatan
teknologi untuk mengatasi gangguan pada system gerak
SISTEM SIRKULASI
Struktur dan fungsi sel pada system sirkulasi

Tujuan Pembelajaran (TP):

1. Peserta didik diharapkan dapat Mendeskripsikan komponen darah dan
golongan darah
2. Peserta didik diharapkan dapat Mendeskripsikan mekanisme pembekuan
darah
3. Peserta didik diharapkan dapat Mendeskripsikan alat-alat peredaraan
darah
4. Peserta didik diharapkan dapat Menganalisis hubungan antara struktur
jaringan penyusun organ pada system sirkulasi dan mengaitkan dengan
bioprosesnya
5. Peserta didik diharapkan dapat Mendeskripsiakan mekanisme mekanisme
peredaran darah
6. Peserta didik diharapkan dapat Menyajikan data hasil snalisis tentang
kelainan dan gangguan pada system peredaran darah
7. Peserta didik diharapkan dapat Menyajikan karya tulis tentang berbagai
penyakit dan gangguan pada system peredaran darah serta teknologi yang
digunakan untuk mengatasinya
SISTEM PENCERNAAN
Struktur dan fungsi sel pada system pencernaan
Tujuan Pembelajaran (TP):
1. Mengidentifikasi zat-zat makanan yang diperlukan dalam tubuh
2. Menguji kandungan zat makanan pada berbagai jenis makanan
 3. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
system pencernaan dan mengaitkan dengan nutrisi dan bioprosesnya
4. Menyajikan hasil analisis tentang gangguan yang mungkin terjadi pada
system pencernaan

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

BAB I
SEL
Sel sebagai Unit Terkecil kehidupan dan Bioproses pada sel

Tujuan Pembelajaran (TP):

10. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi konsep sel sebagai unit
structural dan fungsional terkecil
11. Peserta didik diharapkan dapat Menentukan komponen kimia penyusun sel
12. Peserta didik diharapkan dapat Menentukan perbedaan struktur antara sel
prokariotik dan eukariotik
13. Peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi struktur sel eukariotik
14. Peserta didik diharapkan dapat Membedakan perbedaan sel tumbuhan dan
sel hewan
15. Peserta didik diharapkan dapat Menganalisis proses-proses kehidupan yang
berlangsung dalam sel
16. Peserta didik diharapkan dapat menghubungkan struktur dan fungsi
membrane plasma/sel
17. Peserta didik dapat menjelaskan pergerakan zat melalui membrane
18. Peserta didik dapat membandingkan proses transpor aktif dan transport
pasif
Alur Tujuan Pembelajaran
Elemen:
Pemahaman Biologi
Profil Pelajar Pancasila:
Mandiri, Kreatif, Bergotong royong
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang
terjadi, seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur
organ pada sistem organ dengan fungsinya, serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang
terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi
teknologi biologi.
Materi Tujuan Pembelajaran Modul Jp
Ajar
Sejarah Penenmuan Sel 1. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp
Mengidentifikasi konsep sel
sebagai unit structural dan
fungsional terkecil
Komponen Kimia Sel 2. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp
Menentukan komponen kimia
penyusun sel

Tipe Sel 3. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp

Menentukan perbedaan
struktur antara sel prokariotik
dan eukariotik
Struktur Sel Eukariotik 4. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp
Mengidentifikasi struktur sel
eukariotik

Perbedaan sel Hewan dan 5. Peserta didik diharapkan dapat 1 4 Jp

Tumbuhan Membedakan perbedaan sel
tumbuhan dan sel hewan
Bioproses dalam Sel 6. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp
Menganalisis proses-proses
kehidupan yang berlangsung
dalam sel
Struktur Membran Plasma 7. Peserta didik diharapkan dapat 1 2 Jp
menghubungkan struktur dan
fungsi membrane plasma/sel
Mekanisme Transpor 8. Peserta didik dapat 1 2 Jp
Membran menjelaskan pergerakan zat
melalui membrane
Mekanisme Transpor 9. Peserta didik dapat 1 4 Jp
Membran membandingkan proses
transpor aktif dan transport
pasif
Total Jp 22 Jp
 MODUL AJAR
SEL
A. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMAN 1 LOGHIA
Penyusun Ratna Monika, S.Pd.Gr
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Elemen/Topik Pemahaman Biologi/Sel
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit
Pertemuan Ke- 1 (Satu)
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Bergotong royong
Sarana Prasarana Papan Tulis, Alat tulis, LKPD
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Capai Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki
kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta
bioproses yang terjadi, seperti transpor
membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya, serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan
mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi,
dan inovasi teknologi biologi.

KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran 10. Peserta didik diharapkan dapat
Mengidentifikasi konsep sel sebagai
unit structural dan fungsional terkecil

Pengetahuan Prasyarat Peserta didik telah mempelajari tingkat

organisasi kehidupan
Pertanyaan Pemantik Struktur tubuh mahluk hidup disusun oleh sel-
sel yang nantinya akan membentuk jaringan,
apa yang dimaksud dengan sel dan bagaimana
Sejarah penemuan sel pertama kali ?
Pemahaman Bermakna Dengan mempelajari materi ini peserta didik
diharapkan dapat memahami penyusun dari
tubuh mahluk hidup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Sejarah penemuan sel
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
pembelajaran

Kegiatan Inti (70 Menit )

Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang apa itu sel? Bagaimana sel ditemukan? Berapakah ukuran
sel dan tipe sel? Apa bahan penyusun sel?
b. Guru menyajikan skema penemuan sel dan teori tentang sel dari para ilmuwan.
Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah
 a. Peserta didik diminta untuk mengajukan sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan sejarah penemuan sel dan teori tentang sel.
b. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi berbagai ukuran sel dan tipe sel yang
dapat ditemukan oleh ilmuwan.
Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengerjakan LKPD yang telah dibagikan oleh guru
c. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi
untuk memahami kisaran ukuran sel, tipel sel, dan komponen kimiawi sel.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan
Kegiatan Penutup ( 10 Menit)
a. Guru meminta Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah saya sudah memahami pengertian sel Ya/ Tdk
2. Apakah saya sudah memahami konsep sel sebagai unit structural dan fungsional ? Ya/
Tdk
REFLEKSI GURU
1. Apakah saya sudah menyampaikan materi sesuasi dengan tujuan pembelajaran
2. Apakah peserta didik telah memahami organel-organel penyusun sel? Ya/ Tdk
3. Apakah peserta didik telah memahami perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan ? Ya/
Tdk
LAMPIRAN
Lembar Penilaian
Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta didik
Glosarium

Daftar Pustaka
Solihat Rini, dkk. Buku Panduan Biologi SMA/MA KELAS XI. Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta
Sulistyowati Endah, dkk. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan alam.PT Intan Pariwara. Klaten
A. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMAN 1 LOGHIA
Penyusun Ratna Monika, S.Pd
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Elemen/Topik Pemahaman Biologi/Sel
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit
Pertemuan Ke- 2 (Dua)
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Bergotong royong
Sarana Prasarana Papan Tulis, Alat tulis, LKPD
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Capai Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki
kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta
bioproses yang terjadi, seperti transpor
membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya, serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan
mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi,
dan inovasi teknologi biologi.

B. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran 11. Peserta didik diharapkan dapat
Menentukan komponen kimia
penyusun sel

Pengetahuan Prasyarat Peserta didik telah mempelajari tingkat

organisasi kehidupan
Pertanyaan Pemantik Struktur tubuh mahluk hidup disusun oleh sel-
sel yang nantinya akan membentuk jaringan,
apa yang dimaksud dengan sel dan bagaimana
Sejarah penemuan sel pertama kali ?
Pemahaman Bermakna Dengan mempelajari materi ini peserta didik
diharapkan dapat memahami penyusun dari
tubuh mahluk hidup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya
Kegiatan Inti (70 Menit )
Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan
a. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa
yang sudah dilakukan.
b. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan
Langkah 5. Menarik Kesimpulan atau Generalisasi
 a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada pernyataan peserta didik yang kurang sesuai.

Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

a. Guru meminta Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah saya sudah memahami pengertian sel Ya/ Tdk
2. Apakah saya sudah memahami konsep sel sebagai unit structural dan fungsional ? Ya/
Tdk
REFLEKSI GURU
1. Apakah saya sudah menyampaikan materi sesuasi dengan tujuan pembelajaran
2. Apakah peserta didik telah memahami organel-organel penyusun sel? Ya/ Tdk
3. Apakah peserta didik telah memahami perbedaan antara sel hewan dan tumbuhan ? Ya/
Tdk
LAMPIRAN
Lembar Penilaian
Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta didik
Glosarium

Daftar Pustaka
Solihat Rini, dkk. Buku Panduan Biologi SMA/MA KELAS XI. Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta
Sulistyowati Endah, dkk. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan alam.PT Intan Pariwara. Klaten
A. INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMAN 1 LOGHIA
Penyusun Ratna Monika, S.Pd
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Elemen/Topik Pemahaman Biologi/Sel
Alokasi Waktu 2 x 45 Menit
Pertemuan Ke- 3 (Tiga)
Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Kreatif, Bergotong royong
Sarana Prasarana Papan Tulis, Alat tulis, LKPD
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Capai Pembelajaran Pada akhir fase F, peserta didik memiliki
kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta
bioproses yang terjadi, seperti transpor
membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya, serta kelainan atau
gangguan yang muncul pada sistem organ
tersebut; memahami fungsi enzim dan
mengenal proses metabolisme yang terjadi
dalam tubuh; serta memiliki kemampuan
menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi,
dan inovasi teknologi biologi.

B. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran 3. Peserta didik diharapkan dapat
Menentukan perbedaan struktur
antara sel prokariotik dan eukariotik
Pengetahuan Prasyarat Peserta didik telah mempelajari tingkat
komponen kimia penyusun sel
Pertanyaan Pemantik Tipe sel pada mahluk hidup dibagi menjadi
dua jenis yaitu pro dan eukariotik, apa yang
menjadi pembeda kedua sel tersebut?
Pemahaman Bermakna Dengan mempelajari materi ini peserta didik
diharapkan dapat memahami tipe sel yang ada
pada mahluk hidup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (70 Menit )
Langkah 1. Stimulus
a. Guru bertanya tentang komponen penyusun sel ? dan apakah setiap mahluk hidup
memiliki jenis sel yang sama ?
b. Guru menyajikan gambar sel prokariotik dan eukariotik
c. Guru menjelaskan ciri-ciri sel prokariotik dan eukariotik secara umum
Langkah 2. Mengidentifikasi Masalah
a. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sel
prokariotik dan eukariotik
b. Peserta didik diminta untuk mencari contoh organisme yang termasuk sel prokariotik
dan eukariotik
Langkah 3. Mengumpulkan Data atau Informasi
b. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
c. Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang perbedaan sel
prokariotik dan eukariotik
d. Guru mendorong peserta didik untuk melakukan pengamatan pada gambar sel
prokariotik dan eukariotik
e. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan saat menuliskan hasil pengamatan
Langkah 4. Verifikasi atau Membuktikan
a. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan terkait gambar sel proakriotik dan
eukariotik.
b. Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan informasi dan memverifikasi hasil
tersebut dengan data atau teori dari berbagai sumber lain.
c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa
yang sudah dilakukan.
d. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang
dipresentasikan.
Kegiatan Penutup ( 10 Menit)
a. Guru meminta Peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Apakah saya sudah memahami perbedaan sel prokariotik dan eukariotik ? Ya/ Tdk
2. Apakah saya sudah memahami ciri-ciri sel proakriotik dan eukariotik ? Ya/ Tdk
3. Apakah saya sudah dapat memberikan contoh sel proakriotik dan eukariotik ? Ya/Tdk
REFLEKSI GURU
2. Apakah saya sudah menyampaikan materi sesuasi dengan tujuan pembelajaran? Ya/Tdk
3. Apakah peserta didik telah memahamiperbedaan sel prokariorik dan eukarioti ? Ya/ Tdk
4. Apakah peserta didik telah memahami ciri-ciri sel proakriotik dan eukariotik? Ya/ Tdk
5. Apakah peserta didik telah mampu memberikan contoh terkait sel prokariotik dan
eukariotik? Ya/Tdk
LAMPIRAN
Lembar Penilaian
Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta didik
Glosarium

Daftar Pustaka
Solihat Rini, dkk. Buku Panduan Biologi SMA/MA KELAS XI. Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi. Jakarta
Sulistyowati Endah, dkk. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan alam.PT Intan Pariwara. Klaten
HARI/TGL : KELOMPOK :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan sejarah penemuan sel dan
teori sel serta komponen kimia penyusun sel.

Mari Bereksplorasi
1. Bacalah informasi dari bebagai referensi seperti internet dan buku-buku mengenai teori-
teori tentang sel dan komponen kimia penyusun sel. Tulislah teori-teori tentang sel dan
komponen kimia sel berdasarkan referensi yang kamu baca.
2. Diskusikan Bersama teman kelompokmu mengenai pesmasalahan-permasalahan berikut.
a. Bagaimana konsep sel menurut teori yang kamu baca, buatlah kesimpulan terikait dari
teori-teori tersebut
b. Mengapa sel disebut sebagai unit structural dan fungsional terkecil dari Mahluk Hidup
c. Apa saja komponen kimia penyusun sel
3. Susunlah laporan kegiatan yang meliputi judul, tujua, hasil pengamatan dan diskusi serta
kesimpulan
4. Presentasikan laporan kelompokmu di depan kelas
Instrumen Penilaian Ketrampilan Menyajikan Hasil Karya LKPD

Nama
Penulisan Kemampuan
No Total Nilai
Materi Presentasi
kelompok 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor Akhir
1
2
3
4
5
6

Skor Perolehan
NilaiPerolehan= ×100
Skor maksimal

Pedoman Penskoran:
No Aspek KriteriaYangDinilai Skor
Maks
• Menjawab100%LKPD 4
denganbenar
• Menjawab 75%LKPD 3
1 Penulisan Materi denganbenar
• Menjawab 50% LKPD 2
denganbenar
• Menjawab 25% LKPD 1
dengan benar
• Percayadiri,antusias dan
bahasa yang lugas
• Seluruh anggota 4
berperanserta aktif
• Dapat mengemukanan
2 Kemampuan ide dan berargumentasi
presentasi dengan baik
• Manajemen waktu yang baik
• Hanya3 kriteria yang 3
terpenuhi
• Hanya2 kriteria 2
yang terpenuhi
• Hanya1 kriteria 1
yang terpenuhi
SKOR MAKSIMAL

Asesmen Diskusi
Indikator:
1. Terdiri dari point-point penting yang akan disampaikan sesuai LKPD
(adanya pertanyaan, data, dan jawaban sesuai kesimpulan kelompok
2. Hasil original dari diskusi kelompok
Rubrik:
Score Deskriptor
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator tersebut
1 Jika peserta didik menunjukkan salah satu dari 2 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan keduanya
Nilai = (score/2) x 100
Daftar Cek:

Nama Peserta Didik Indikator

No. 1 2 Score Nilai
1.
2.