RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Aksi 4

Disusun Oleh :
VERA SEPTARIAH
No. UKG.201698290834

Mata Pelajaran : Biologi

Materi Pokok : Protista
Kelas/ Semester : X / Ganjil

PPG DALAM JABATAN KATAGORI II

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
UNIVERSITAS BENGKULU
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3 Rejang Lebong

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Protista
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mengelompokan Protista berdasarkan 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum

ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan kingdom Protista
3.6.2 Menjelaskan dasar
peranannya dalam kehidupan.
pengelompokkan Kingdom
protista
3.6.3 Mengidentifikasi ciri-ciri protista
mirip hewan
3.6.4 Mengklasifikasikan protista mirip
hewan
3.6.5 Menguraikan peranan protista
mirip hewan bagi kehidupan

4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi 4.6.1 Membuat laporan berbentuk

tentang berbagai peran Protista mindmapping hasil deskripsi
klasifikasi mirip hewan
dalam kehidupan.
4.6.2 Menyajikan laporan
berbentuk mindmapping
uraian peranan Protista Mirip
Hewan bagi kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan TPACK menggunakan model
pembelajaran Roject based learning, peserta didik dapat mengelompokan Protista berdasarkan
ciri-ciri umum dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan, dan menyajikan laporan hasil
investigasi tentang berbagai peran Protista dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat
membangun kesadaran dan kebesaran Allah SWT, menumbuhkan prilaku aktif, kerja sama,
jujur dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Fakta
Ciri-ciri Umum Protista Protista adalah kelompok organisme yang memiliki ciri-
ciri sebagai berikut.
a. Uniseluler atau multiseluler.
b. Inti sel bersifat eukariotik, yaitu memiliki membran inti.
c. Memiliki dinding sel atau tidak.
d. Cara hidup secara fotoautotrof atau heterotrof.
e. Bersifat aerob atau anaerob.
f. Hidup bebas atau bersimbiosis.
 g. Reproduksi secara seksual dengan konjugasi dan aseksual dengan pembelahan
biner
b. Materi Konsep
Ciri-ciri umum protista.
Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)  Klasifikasi Protista mirip
hewan (Protozoa)  Peranan protista dalam kehidupan
 Protista mirip hewan (Protozoa) terdiri atas:  Rhizopoda  Flagellta  Ciliata
 sporozoa  Peranan protista dalam kehidupan
c. Materi Prinsip
Klasifikasi Protista Berdasarkan sifat-sifatnya, Protista dibagi menjadi tiga
kelompok, yaitu Protista mirip hewan (Protozoa), Protista mirip jamur, dan
Protista mirip tumbuhan (Alga). Pada sesi ini, akan dibahas Protista mirip hewan
(Protozoa). Protista mirip jamur dan Protista mirip tumbuhan (Alga) akan dibahas
pada sesi selanjutnya.
a. Protista mirip hewan Yakni telah menyerupai suatu hewan yang dapat disebut
sebagai protozoa. Protozoa merupakan sebuah organisme yang bersifat seluler
dalam ukuran mikroskopis. Protista seperti binatang tersebut ialah dapat
mereproduksi dengan cara aseksual dan seksual. Selain dapat berkembangbiak,
hewan tersebut bisa bergerak secara aktif.
b. Protista mirip jamur Terdapat tiga jenis jamur Protista, yakni jamur air
(Oomycota), jamur lendir (Myxomycota), dan Acrasiamycota. Protista Jenis
jamur tersebut yakni hanya menyerupai jamur berbentuk filamen hifa dan
sporangia, yang memiliki warna putih, kuning, dan berlendir.
c. Protista mirip tumbuhan Dalam protista yang seperti tumbuhan adalah adanya
sekelompok protista yang telahg berfotosintesis. Alga yakni terdiri dari sel atau
koloni yang membentuk tubuh multiseluler. Kelompok alga yakni dapat dibagi
menjadi 4 kelas dengan berdasarkan pigmen dominan: Chlorophyta (Ganggang
Hijau), Chrysophyta (Ganggang Emas), Menyerupai Tumbuhan (Algae),
Phaeophyta (Ganggang Coklat), Rhodophyta (Ganggang Merah).
E. Pendekatan, Model dan Model
1) Pendekatan : TPACK
2) Model : Proyek (project based learning)
3) Metode : Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Sintak Alokasi
Deskripsi Pembelajaran
Pembelajaran Waktu

Pembukaan
1. Guru memberikan salam pembuka kepada peserta 15
didik.
menit
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar
dengan diawali berdoa bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik.
3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik.
4. Guru menampilkan ice breaking.
5. Guru menampilkan quotes.
6. Apersepsi : Ananda semuanya! Siapa di antara kalian
yang pernah mendengar protista? Yap! Protista
merupakan salah satu dari 5 kingdom yang
mengklasifikasikan mahkluk hidup. Protista itu apa,
sih? Ciri-cirinya apa saja, ya? Ayo, kita mengenal
ciri-ciri umum protista!
7. Motivasi : Guru menampilkan video yang
berhubungan dengan protista

Gambar 1. Video pengantar protista

Guru “mengundang” peserta didik untuk masuk kepada
materi yang akan dibahas dengan mengajukan
pertanyaan- pertanyaan berikut.
1) Apa yang dapat ananda amati melalui tayangan
video tersebut?
2) Apakah organisme yang ananda amati dalam video
tersebut mirip dengan bakteri?
3) Apakah perbedaan utama antara bakteri dan
protista?
Guru menyampaikan manfaat mempelajari kingdom
protista, yakni Betapa besar karunia Allah SWT, bahkan
di dalam setetes air yang terlihat tidak terisi apa-apa,
justru terdapat berbagai macam kehidupan jika diamati
di bawah mikroskop. Berbagai organisme tersebut ada
yang menguntungkan dan merugikan, ketika kita
 mengenal tiap organisme tersebut, kita bisa mengambil
manfaatnya untuk kehidupan kita, seperti alga yang
dimanfaatkan untuk pembuatan agar-agar. Selain itu,
kita dapat pula meminimalisir dampak negatifnya untuk
kehidupan kita seperti plasmodium yang menyebabkan
malaria.

 Guru menampilkan gambar video/youtobe di

power point
https://www.youtube.com/watch?v=pnVK6J8O
Oxc
Protista
8. Menampilkan di Canva tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai dan menjelaskan tujuan pembelajaran
9. Guru menampilkan peta konsep yang akan dipelajari
10. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian, kegiatan pembelajaran, memberikan orientasi
terhadap materi yang akan dipelajari.
Inti
Tahap 1 35 menit
1. Guru menampilkan video dan foto yang akan
Penentuan ditanggapi oleh siswa.
Pertanyaan
Mendasar https://youtu.be/mLkPXyWzrCE
Klasifikasi Protozoa berdasarkan alat gerak nya.

Gambar Protozoa

2. Siswa mengemukakan pendapatnya setelah melihat

video dan foto.
 3. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
mengerjakan LKPD yang telah diberikan.
Tahap 2 1. Guru mengarahkan Peserta didik untuk mengikuti 10 menit
Mendesain aktivitas pembelajaran sesuai model PjBL dengan
Perencanaan Proyek mengisi LKPD yang telah diberikan.
2. Peserta didik diajak untuk membahas secara
berkelompok untuk menyusun perencanaan proyek
pembuatan laporan analisis artikel tentang peran
Protista mirip hewan yang menguntungkan dan
merugikan dalam kehidupan.

Tahap 3 Peserta didik menyusun jadwal start dan finish, kapan 10 menit
Menyusun Jadwal sebuah proyek akan dimulai, kegiatan setiap hari, dan
yang terpenting kapan proyek tersebut dapat selesai
sesuai dengan perencanaan.

Tahap 4 1. Guru menjadi mentor dalam mengawal peserta didik 30 menit

Memonitor peserta pada setiap tahapan pelaksanaan proyek yang mereka
didik dan kemajuan selesaikan .
proyek
2. Guru juga menjadi fasilitator mendorong semua
peserta didik agar aktif dalam proyek tersebut.
3. Peserta didik melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah di LKPD

Tahap 5 1. Guru mengukur sejauh mana ketercapaian 10 menit

Menguji Hasil pembelajaran melalui proyek yang dihasilkan peserta
didik.

2. Peserta didik memaparkan hasil yang mereka peroleh

secara kolaboratif, menerima umpan balik yang
berguna untuk perbaikan sebuah proyek yang lebih
baik.
3. Guru memberi umpan balik tentang tingkat
pemahaman yang telah dicapai oleh peserta didik.

Tahap 6 1. Guru memberi umpan balik pada peserta didik pada 10 menit
Mengevaluasi saat mengkomunikasikan secara lisan tentang Protista
pengalaman mirip hewan.
2. Guru melakukan refleksi pengalaman peserta didik
dalam proses penyelesaian proyek.

Penutup

1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

menyampaikan secara lisan kesimpulan yang telah
dibuat oleh tiap-tiap kelompok.
2. Guru meminta kepada peserta didik mengumpulkan
 laporan hasil proyek yang telah dilaksanakan.
3. Peserta didik kembali ketempat duduk masing-
masing.
4. Guru memberi evaluasi melalui quizizz at link
https://quizizz.com/admin/quiz/63764e4044b3f6001e
ac8712?source=quiz_share
5. Guru akan menyampaikan informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan datang
6. Guru menunjukan perwakilan siswa untuk memimpin
doa.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

KD Teknik Penilaian Instrumen

3.6 Mengelompokan 1. Tes Tertulis 1. Soal tes tertulis Bentuk soal

Protista Pilihan Ganda
berdasarkan ciri-
ciri umum kelas
dan mengaitkan
peranannya dalam
kehidupan.
4.6 Menyajikan 1. Tes Praktik/ Unjuk 1. Lembar soal praktik dan lembar
laporan hasil Kerja observasi unjuk kerja
investigasi
tentang berbagai
peran Protista
dalam kehidupan.

b. Analisis Hasil Penilaian

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Jumlah Soal :
Obyektif :
Uraian :
Jumlah Siswa :

Skor Siswa masing-masing soal Jml Keber TUNTAS*

No Nama Objektif Uraian hasilan
Siswa 1 2 3 4 5 6 7 ... 1 2 .... Skor (%) Ya Tdk
.

Skor
 Skor
Maksimal
Pencapaian
(%)
Keterangan : * beri tanda V
Berdasarkan hasil analisis penilaian (FM) maka dapat disimpulkan :

I. KETUNTASAN BELAJAR
a. Jumlah siswa seluruhnya ........................................ orang
b. Jumlah siswa yang tuntas ....................................... orang
c. Persentase ketuntasan Kelas ............................ %
Kesimpulan : perlu perbaikan secara klasikal* : ya/tidak

II. PROGRAM PERBAIKAN

a. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomor :
.........................................................................................................................................
Perlu perbaikan secara individual untuk siswa Nama/No. absen :
.........................................................................................................................................
c. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan
a. Remedial
Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah peserta yang
mengikuti remedial lebih dari 50%;
2. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah peserta remedial
maksimal 20%;
3. Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih dari 20 %
tetapi kurang dari 50%;
4. Pemanfaatan tutor teman sebaya.
5. Semua kegiatan pembelajaran remedial diakhiri dengan Tes Akhir. Baik Pembelajaran
remidial dan tes akhir dilaksanakan di luar jam kegiatan belajar mengajar reguler.
(boleh sepulang sekolah atau pada sore hari seperti kegiatan ekskul dan les).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai
No Peserta Ulang yang Tindakan Setelah Keterangan
Didik an Belum Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
dst

b. Pengayaan
Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui
persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat
melakukannya. Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan :
1. Belajar kelompok
2. Belajar mandiri

H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai dibawah 75 (untuk
pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya
sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa kelas.
Jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes.
 Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.
I. Sumber dan Alat/Media Pembelajaran
1. Media berbasis IT : Artificial Intelegent (AI) melalui Quizizz dan Canva
2. Alat : Papan tulis, laptop, proyektor, dan android
3. Sumber Belajar : Modul bahan ajar, Buku paket irnaningtyas.2016.Biologi.
SMA/MA kelas X Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta:
Erlangga.

Mengetahui, Rejang Lebong, November 2022

Kepala SMAN 3 Rejang Lebong Guru Biologi

Rosdi, S.Pd Vera Septariah, S.Pd