PERANGKAT UJI KINERJA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD. 3.6 PROTISTA DAN PERANANNYA DALAM KEHIDUPAN PADA
PEMBELAJARAN KELAS X MIPA SEMESTER GANJIL

Disusun Oleh

Nama Peserta : Pupung Ningrum Pebriani, S.Pd

No. Peserta : 19021119010593
Prodi PPG : Pendidikan Biologi
Kelas :A

PROGRAM PELATIHAN GURU DALAM JABATAN (PPGJ)

PROGRAM PENDIDIKAN BIOLOGI
UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PROTISTA

Nama Sekolah : SMAN 11 Bandung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X IPS 1
Semester : 1 (Satu)
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit ( 3 Pertemuan)
Pertemuan ke-1 : 1 (3JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
dan humaniora dengan wawasan keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

B. Karakter yang Dikembangkan

Membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menunjukkan sikap responsif (berpikir
kritis),proaktif (kreatif), dan mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik, peduli
lingkungan, mandiri, memiliki rasa ingin tahu yang tinggi serta memiliki Karakter Baik dan
Kuat (BAKU) sebagai implementasi nilai tauhiid yaitu ikhlas, jujur tawadhu, berani, disiplin
dan tangguh dalam aktivitas sehari-hari.
C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD)
3.6 Mengelompokkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
4.6 Menyajikan laporan hasil
investigasi tentang berbagai peran
protista dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum
Protista.
3.6.2 Mengklasifikasikan protista pada tingkat
filum
3.6.3 Menentukan ciri-ciri umum protista
mirip hewan (protozoa)
3.6.4 Mengklasifikasikan protista mirip hewan
(protozoa) pada tingkat kelas
3.6.5 Menentukan ciri-ciri protista mirip
tumbuhan (alga) berdasarkan ciri-ciri
umum.
3.6.6 Menentukan ciri-ciri protista mirip
jamur.
3.6.7 Menganalisis peranan protista dalam
kehidupan
4.6.1 Membuat laporan tertulis tentang
berbagai peran Protista melalui
investigasi.
4.6.2 Menggunakan mikroskop dalam
pengamatan anggota Protista (Protozoa)

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum Protista dengan tepat dan menunjukkan rasa ingin
tahu yang tinggi.
2. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat mengklasifikasikan protista pada tingkat filum dengan tepat dan menunjukkan rasa
ingin tahu yang tinggi.
 3. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat menentukan ciri-ciri umum protista mirip hewan (protozoa) dan mengklasifikasikan
protista mirip hewan (protozoa) pada tingkat kelas dengan tepat dan menunjukkan rasa
ingin tahu yang tinggi.
4. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat menentukan ciri-ciri protista mirip tumbuhan (alga) dan protista mirip jamur
berdasarkan ciri-ciri umum dengan tepat dan menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi.
5. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning peserta didik
dapat menganalisis peranan protista dalam kehidupan dengan tepat dan menunjukkan
rasa ingin tahu yang tinggi.
6. Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
observasi, diskusi, presentasi dan model pembelajaran discovery learning dapat
menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran protista dalam kehidupan
dengan tepat dan dan mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

E. Materi Pembelajaran
1.Materi Fakta:
Di alam terdapat banyak jenis organisme Protista yang merugikan maupun yang
menguntungkan.
Protista yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut.
a. Protista yang hidup bebas di air tawar sebagai plankton, misalnya Euglena virdis,
merupakan indikator polusi air sungai.
b. Cangkang Radiolaria dan Foraminifera, digunakan sebagai indikator adanya
minyak bumi.
c. Entemoeba coli, membusukkan makanan dan membentuk vitamin k pada saluran
pencernaan manusia.
d. Saprolegnia, berperan sebagai pengurai dalam ekosistem air tawar.
e. Ganggang cokelat Turbinaria australis, Sargassum silquosum, dan Fucus
vesicolosus, digunakan untuk membuat salep, es krim, tablet, dan krim habis
bercukur.
 f. Navicula sp yang mati membentuk tanah diatomae yang berguna untuk bahan
isolasi, bahan penggosok, bahan penyekat dinamit (trinitragliserin=TNT), untuk
membuat saringan, serta untuk campuran semen.

Protista yang merugikan manusia, antara lain sebagai berikut.

a. Trypanosoma gambiense, menyebabkan penyakit tidur de daerah Afrika Tengah
dan ditularkan oleh lalat tse tse jenis Glossina palpalis.
b. Trypanosoma rhodesiense, menyebabkan penyakit tidur di daerah Afrika Timur dan
ditularkan oleh lalat tse tse jenis Glossina morsitans. Trypanosoma rhodesiense
lebih berbahaya karena penderita dapat meninggal dalam waktu yang singkat.
c. Trypanosoma cruzi, menyebabkan penyakit chagas yang menyerang kelenjar limfa,
hati, dan sumsum tulang.
d. Trypanosoma brucei, menyebabkan penyakit nagano di Afrika.
e. Plasmodium sp, menyebabkan penyakit malaria.
f. Balantidium coli, menyebabkan disentri balantidium yang menyerang selaput lendir
usus besar.
g. Entamobea gingivalis, menyebabkan bau mulut.
h. Leishmania donovani menyebabkan penyakit kalaazar yang menyerang limpa, hati,
dan kelenjar limfa.

Protista yang merugikan hewan, antara lain sebagai berikut.

a. Trichomonas foetus menyebabkan keguguran pada kambing.
b. Trypanosoma evansi menyebabkan penyakit surra pada kuda, unta, dan sapi.
Penyakit tersebut dutularkan nyamuk kandang (Stomoxys sp).
c. Trypanosoma equiperdum menyebabkan penyakit pada kuda dan keledai.
d. Trypanosoma vivax menyebabkan penyakit pada kuda.

2. Materi Konsep:
a. Protista adalah organisme eukariotik yang paling sederhana.
b. Penggolongan: Protista mirip hewan (Protozoa), mirip tumbuhan (alga), mirip
jamur (jamur Protista).
1) Protozoa
a) Ciri-ciri: eukariotik, heterotrof, uniseluler, alat gerak ada/tidak ada, tubuh
tetap/berubah-ubah, bercangkang/tidak, hidup bebas/parasit/simbiosis
mutualisme, membentuk kista/tidak.
b) Klasifikasi: Ciliata, Rhizopoda, Flagellata, Sporozoa.

2) Alga (Ganggang)
a) Ciri-ciri: uniseluler/multiseluler, fotoautotrof, memiliki klorofil, pigmen
fotosintetik lainnya, pirenoid, berdinding sel/tidak, soliter/berkoloni,
 bergerak/tidak, reproduksi aseksual/seksual, metagenesis/tidak, hidup
bebas/simbiosis membentuk lichen.
b) Klasifikasi: Euglenoid, Chrysophyta, Pyrrophyta, Chlorophyta, Phaeophyta,
dan Rhodophyta.
3) Jamur Protista
a) Jamur lendir plasmodial (Myxomycota), ciri-cirinya: heterotrof fagosit,
memiliki massa ameboid, bereproduksi aseksual (sporangium) dan seksual
(singami).
b) Jamur lendir seluler (Acrasiomycota), ciri-cirinya: heterotrof, memiliki fase
soliter dan agregat, reproduksi aseksual (membentuk fruiting body) dan
seksual (singami sel ameboid).
c) Jamur air (Oomycota), ciri-cirinya: uniseluler/multiseluler, berdinding sel
dari selulosa, heterotrof, saproba/parasit, reproduksi aseksual (zoospora
biflagel) dan seksual (pembuahan oogonium dengan inti sperma).
c. Peranan Protista
1) Menguntungkan: sumber minyak bumi, bahan pasta gigi, penggosok, isolasi,
PST, bahan agar-agar.
2) Merugikan: penyakit tidur, chagas, surra, kerusakan gigi, keputihan, diare,
malaria, keracunan, late blight pada tumbuhan.

3. Materi Prinsip
a. Perbedaan antara protista mirip hewan
b. Perbedaan protista mirip tumbuhan
c. Perbedaan protista mirip jamur

4.Materi Prosedur
Pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll

F. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :

Pertemuan No IPK Metode dan model

I 3.6.1 Diskusi, tanya jawab, studi literatur dan Model
3.6.2 Discovery learning

II 3.6.3 Diskusi, tanya jawab, studi literatur dan Model

3.6.4 Discovery learning
3.6.5
3.6.6
III 3.6.7 Observasi, diskusi, tanya jawab, studi literatur dan
4.2.1 Model Discovery learning
G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
No. Alat dan Bahan Spesifikasi Jumlah Keterangan

1 Laptop Acer 1 unit Baik

2 LCD Proyektor Barang elektronik 1unit Baik

3 Layar proyektor Kanvas 1 buah Baik

4 File Materi Slideshow power point 1 file Baik

5 Spidol Snowman 1 buah Baik

6 White board Terbuat dari multipleks 1 buah Baik

berlapis plastik putih
7 Penghapus white board Terbuat dari busa 1 buah Baik

8 Mikroskop Cahaya Standar dengan pembesaran 8 buah Baik

10 x 40
9 Pipet Berbahan kaca dan karet, 8 Buah Baik
ukuran 1 ml
10 Air rendaman jerami Rendaman 1 minggu 8 gelas Baik

11 Air selokan, air kolam Diambil dari sekitar sekolah 8 gelas Baik

G. Sumber Belajar

1. LKPD 1 (Ciri dan Klasifikasi Kingdom Protista), LKPD 2 (Pengamatan Protozoa)

2. Video, power point bahan ajar.
3. Buku teks biologi
a. Irnaningtyas. 2010. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga. (hal :
168-210)
b. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed.
Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England. (hal )
c. Prawirohartono, slamet. 2016. Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA kelas
x.Jakarta : PT Bumi Aksara (hal 109-128)
4. Internet

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-I (3 x 45 menit)

No IPK IPK
3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum Protista.
3.6.2 Mengklasifikasikan protista pada tingkat filum
Kegiatan/ Sintaks
Alokasi
Model Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi 20 menit
1. Peserta didik menyapa salam, mengecek keadaan
kelas BRTT (Bersih Rapih Tertib dan Teratur),
berdo’a yang dipimpin oleh ketua kelas (sebagai
implementasi nilai religius, karakter BAKU :
ikhlas, tawadhu, disiplin)
Apersepsi
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
Peserta didik menjawab pertanyaan : “Masih
ingatkah kamu apa nama bakteri yang berperan
dalam pembuatan nata de coco?” (sebagai
implementasi karakter sikap responsif (berpikir
kritis),proaktif (kreatif), dan mampu
berkomukasi dengan baik)
Motivasi
3. Peserta didik mendengarkan pemaparan guru
tentang manfaat mempelajari kingdom Protista.
Penyampaian Acuan Pembelajaran
4. Peserta didik memperhatikan pemaparan guru
mengenai tujuan pembelajaran dari KD yang
akan dicapai
5. Peserta didik mendengarkan pemaparan guru
mengenai garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan
atau tugas pada pertemuan ini.
6. Peserta didik mendengarkan pemaparan guru
mengenai teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 1. Peserta didik berada dalam kelompok kecil yang 95 menit
telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya
Stimulasi
2. Peserta didik membaca dan memahami isi
lembar kerja peserta didik yang dibagikan oleh
guru.

3. Peserta didik mengamati gambar berbagai

macam Protista
 Kegiatan/ Sintaks
Alokasi
Model Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Identifikasi 4. Peserta didik mengajukan pertanyaan/
Masalah masalah yang ingin mereka ketahui sebanyak
mungkin berdasarkan hasil pengamatan gambar

5. Peserta didik memilih beberapa pertanyaan dari

daftar pertanyaan yang sesuai dengan ruang
lingkup materi dengan bimbingan dari guru
(diharapkan fokus pada materi pembelajaran
tentang ciri-ciri umum Protista dan klasifikasi
Protista pada tingkat filum)..

Pengumpulan data 6. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan

studi literatur untuk menjawab pertanyaan.
Pengolahan data 7. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang
ciri-ciri Protista dan Klasifikasinya.
Verifikasi 8. Peserta didik mempresentasikan hasil studi
literatur dan diskusi kelompok.

Generalisasi 9. Peserta didik membuat kesimpulan dan

generalisasi dengan bimbingan dari guru.

Penutup 1. Peserta didik bertanya tentang hal-hal terkait 20 menit

ciri-ciri dan klasifikasi kingdom Protista yang
belum jelas

2. Peserta didik menyimpulkan materi

pembelajaran mengenai terkait ciri-ciri dan
klasifikasi kingdom Protista

3. Peserta didik menjalani tes tertulis untuk

menentukan tingkat ketercapaian indikator hasil
belajarnya
4. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru
tentang tugas kelompok untuk membawa air
rendaman jerami dan air selokan pada pertemuan
berikutnya

5. Peserta didik menutup pembelajaran pada

pertemuan ini dengan mengucap hamdalah dan
salam
 Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.6.3 Menentukan ciri-ciri umum protista mirip hewan (protozoa)
3.6.4 Mengklasifikasikan protista mirip hewan (protozoa) pada tingkat kelas
3.6.5 Menentukan ciri-ciri protista mirip tumbuhan (alga) berdasarkan ciri-ciri
umum.
3.6.6 Menentukan ciri-ciri protista mirip jamur.

Kegiatan/
Alokasi
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi 15 menit
Peserta didik memberi salam, mengecek keadaan kelas
BRTT (Bersih Rapih Tertib dan Teratur), berdo’a dan
muroja’ah beberapa ayat suci Alquran yang dipimpin oleh
ketua kelas (sebagai implementasi nilai religius, karakter
BAKU : ikhlas, tawadhu, disiplin)
Apersepsi
Peserta didik menjawab pertanyaan “Pertemuan yang lalu
kita mempelajari tentang ciri-ciri umum Protista dan
klasifikasi pada tingkat phylum. Masih ingatkah kamu apa
ciri-ciri umum kingdom Protista?”
Motivasi
Guru memotivasi peserta didik dengan menayangkan
video contoh organisme Protista dan menanyakan
termasuk dalam kelompok apakah Protista yang kita lihat
bersama tadi?
Memberi Acuan
Peserta didik memperhatikan pemaparan guru mengenai
tujuan pembelajaran dari KD yang akan dicapai
Peserta didik mendengarkan pemaparan guru mengenai
garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan
ini.
Peserta didik mendengarkan pemaparan guru mengenai
teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti Peserta didik berada dalam kelompok kecil yang telah 100
dibentuk pada pertemuan sebelumnya menit
Peserta didik membaca dan memahami isi lembar kerja
Stimulasi peserta didik yang dibagikan oleh guru.
Peserta didik mengamati air rendaman jerami dan air
selokan dan air kolam berwarna hijau yang sudah dibawa
dari rumah.
 Kegiatan/
Alokasi
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Identifikasi Peserta didik mengajukan pertanyaan/ masalah yang
Masalah ingin mereka ketahui sebanyak mungkin berdasarkan
hasil pengamatan gambar dan air rendaman jerami dan air
selokan dan air kolam berwarna hijau
Peserta didik untuk memilih beberapa pertanyaan dari
daftar pertanyaan yang sesuai dengan ruang lingkup
materi (diharapkan fokus pada materi pembelajaran
tentang ciri-ciri umum protozoa dan klasifikasi Protozoa
pada tingkat kelas).
Pengumpulan Peserta didik mempelajari langkah-langkah pengamatan
data Protozoa dalam air rendaman jerami dan air selokan dan
air kolam berwarna hijau dengan menggunakan
mikroskop.
Peserta didik dalam melakukan pengamatan mikroskop
Peserta didik mengumpulkan data hasil pengamatan
dalam bentuk gambar.
Pengolahan Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil
data pengamatan Protozoa dalam air rendaman jerami dan air
selokan.
Verifiasi Peserta didik melakukan studi literatur untuk
melengkapi penjelasan dari hasil pengamatan.
Peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok
berdasarkan hasil pengamatan dan studi literatur.
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi kelompok.
Generalisasi Peserta didik membuat kesimpulan dan generalisasi
dengan bimbingan dari guru.
Penutup Peserta didik bertanya tentang hal-hal terkait materi ciri- 20 menit
ciri umum Protista dan klasifikasi Protista yang belum
jelas atau perlu penguatan

Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang

tugas kelompok untuk membawa air rendaman jerami dan
air selokan pada pertemuan berikutnya
Peserta didik menutup pembelajaran pada pertemuan ini
dengan mengucap hamdalah dan salam
Peserta didik bertanya tentang hal-hal terkait materi ciri-
ciri umum Protista dan klasifikasi Protista yang belum
jelas atau perlu penguatan
Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)
No IPK IPK
3.6.7 Menganalisis peranan protista dalam kehidupan
4.6.1 Membuat laporan tertulis tentang berbagai peran Protista melalui
investigasi.

Kegiatan/
Alokasi
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Orientasi 20 menit
Peserta didik memberi salam, mengecek keadaan kelas
BRTT (Bersih Rapih Tertib dan Teratur), berdo’a dan
muroja’ah beberapa ayat suci Alquran yang dipimpin oleh
ketua kelas (sebagai implementasi nilai religius, karakter
BAKU : ikhlas, tawadhu, disiplin)
Apersepsi
Peserta didik menjawab pertanyaan “Masih ingatkah
kamu dasar apa sajakah yang digunakan untuk klasifikasi
Protozoa?”
Motivasi
Peserta didik mengamati tayangan video “Penyakit
malaria”
Memberi Acuan
Peserta didik memperhatikan pemaparan guru mengenai
tujuan pembelajaran dari KD yang akan dicapai
Peserta didik mendengarkan pemaparan guru mengenai
garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan
ini.
Peserta didik mendengarkan pemaparan guru mengenai
teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti Peserta didik mengamati berbagai kasus yang 95 menit
berhubungan dengan peran Protista
Stimulasi
Identifikasi Peserta didik mengajukan pertanyaan/ masalah
Masalah sebanyak mungkin berdasarkan hasil membaca literatur.
Peserta didik memilih beberapa pertanyaan dari daftar
pertanyaan yang sesuai dengan ruang lingkup materi
dengan bimbingan guru (diharapkan fokus pada materi
pembelajaran tentang peranan Protista)
Pengumpulan Peserta didik mencari informasi tentang berbagai
peranan Protista baik yang menguntungkan maupun yang
data
merugikan melalui studi literatur.
 Kegiatan/
Alokasi
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembelajaran
Pengolahan Peserta didik membuat laporan tertulis tentang berbagai
peran Protista.
data
verifikasi Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
mempersiapkan presentasi kelompok.
generalization Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Penutup Peserta didik bertanya tentang hal-hal terkait materi 20 menit
Protista yang belum jelas atau perlu penguatan
Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran Protista
Peserta didik menutup pembelajaran pada pertemuan ini
dengan mengucap hamdalah dan salam.

I. Penilaiaan Hasil Belajar

1. Metode dan Bentuk Instrumen
Aspek Pedoman Keterangan
Metode Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian
Pengetahuan Tes tertulis Soal pilihan ganda Kunci Terlampir
jawaban
Keterampilan Unjuk kerja Lembar penilaian Rubrik Terlampir
unjuk keja
Sikap Observasi selama Lembar penilaian Rubrik Terlampir
proses sikap
pembelajaran

2. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKM:
1) Memeriksa bagian materi yang belum dikuasai
2) Mempertanyakan permasalahan pembelajaran yang dialami peserta didik
3) Memberi peluang untuk mempelajari kembali materi yang kurang dikuasai
4) Memberi penugasan individu
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keterang
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan an
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

3. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai di atas 75 di berikan tugas mengkaji materi
aplikasi/penerapan dan atau soal-soal higher ordered thinking skill (HOTS) yang
berkaitan dengan materi protista.
Mengetahui Bandung, 22 Oktober 2019

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran Biologi

Dra. Hj. Yani Yusnia. Pupung Ningrum Pebriani S.Pd.

NIP : 1962061986032019 NOPES : 19021119010593

Menyetujui,
Kepala Sekolah SMAN 11 BANDUNG

Drs. Dedi Suryadi, M.Pd.

NIP : 1962040111987091001
Lampiran 1
Instrumen penilaian sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : X IPS 1 / 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Skor Ket.
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
1 Kerjasama dalam kelompok

2 Tanggung jawab mengumpulkan tugas atau

laporan
3 Menghargai pendapat orang lain

4 Jujur

5 Responsif

a. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek Skor Keterangan
1 Kerjasama 1 Siswa keluar ruangan tidak ikut serta pada saat
kelompok diskusi kelompok.
2 Siswa ikut terlibat dalam diskusi sambil main-main
pada saat percobaan dan diskusi kelompok
3 Siswa ikut terlibat dalam diskusi dengan tidak
semangat untuk melakukan perobaan
4 Siswa ikut terlibat dalam diskusi dengan penuh
semangat untuk melakukan analisis.
2 Tanggung 1 Siswa tidak mengumpulkan hasil pengamatan
Jawab 2 Siswa mengumpulkan kurang rapi, dan terlambat
pengumpulan 3 Siswa mengumplkan pengamatan dengan kurang
laporan rapi tetapi tepat waktu.
4 Siswa mengumpulkan hasil pengamatan dengan
 benar, rapi, dan tepat waktu
3 Menghargai 1 Tidak mau menerima saran dan masukan atau
pendapat orang pendapat dari teman satu kelompok maupun
lain kelompok lain.
2 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari
teman satu kelompok maupun kelompok lain tetapi
sambil marah-marah.
3 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari
teman satu kelompok maupun kelompok lain
dengan kurang suka.
4 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari
teman satu kelompok maupun kelompok lain
dengan baik.
4 Jujur 1 Mengambil sumber informasi tetapi asal sumbernya
berbeda
2 Mengambil sumber informasi tetapi tidak
menyebutkan asal sumbernya
3 Mengambil sumber informasi tetapi hanya sebagian
yang disebutkan asal sumbernya
4 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
5 Responsive 1 Tidak responsif
2 Kurang responsif
3 Responsif
4 Sangat responsif(memberikan respon yang sesuai
dengan permasalahan/pertanyaan)

Pedoman Penskoran
jumlah skor benar
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 = 𝑥 100
20
 Kisi-Kisi Soal Penilaian Aspek Kompetensi Pengetahuan

Penilaian
Kompetensi Kategori Sub Sub Sub
Indikator Pokok Materi
Dasar (KD) Kognitif Pokok Materi Pokok Materi
Teknik tes Bentuk soal Jumlah
3.6 Mengidentifikasi ciri- C2-faktual Kingdom 1. Ciri-Ciri Pendahuluan Tertulis Pilihan 1
Mengelompokkan ciri umum Protista Protista Kingdom Ganda
protista Mengklasifikasikan C3- Protista 1. Ciri-ciri Tertulis Pilihan 1
berdasarkan ciri- protista pada tingkat konseptual 2. Klasifikasi kingdom Ganda
ciri umum kelas phylum Protista Protista
dan mengaitkan Menentukan ciri-ciri C3-faktual 3. Peranan 2. Protista Tertulis Pilihan 3
peranannya dalam Protista Mirip
umum protista mirip Ganda
dalam Hewan
kehidupan hewan (protozoa) kehidupan
Mengklasifikasikan C3- Tertulis Pilihan 3
protista mirip hewan konseptual Ganda
(protozoa) pada
tingkat kelas
Menentukan ciri-ciri C3-faktual 3. Protista Tertulis Pilihan 2
protista mirip Mirip Ganda
tumbuhan (alga) Tumbuhan
berdasarkan ciri-ciri
umum
Menentukan ciri-ciri C3-faktual 4. Protista Tertulis Pilihan 2
protista mirip jamur Mirip Jamur Ganda,
Essay
Menguraikan peranan C4-faktual 5. Peranan Tertulis Pilihan 2
protista dalam Protista bagi Ganda
kehidupan kehidupan
 Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Rancangan Soal-soal Test untuk Penilaian Ketercapaian IPK Aspek Kompetensi Pengetahuan
Pokok Materi: Kingdom Protista

Kompetensi Dasar:
3.6 Mengelompokkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan peranannya dalam kehidupan

No. Indikator Pencapaian Kategori Sub pokok Sub Sub Pokok Butir Soal Kunci Skor
Kompetensi Kognitif Materi Materi Jawaban
1 Mengidentifikasi ciri-ciri C2-faktual 1. Ciri –ciri Pendahuluan Hal yang bukan merupakan ciri-ciri Protista D 2
umum Protista umum adalah ….
Protista A. uniseluler
B. multiseluler
C. heterotrof
D. prokariotik
E. eukariotik

2 Mengidentifikasi ciri-ciri C4-faktual 2. Ciri-ciri Ciri-ciri umum Berikut ini adalah ciri-ciri organisme : C 2
umum Protista umum Protista 1) Eukariotik
Protista 2) Prokariotik
3) Multiselluler
4) Uniselluler
5) Dinding sel mengandung peptidoglikan
6) Umumnya mikroskopis
Berdasarkan ciri-ciri diatas, ciri manakah
yang dimiliki oleh Protista?
A. 1) -3)-6)
B. 1)-4)-5)
C. 1)-4)-6)
D. 2)-4)-5)
E. 2)-5)-6)

3 Mengklasifikasikan protista C4- 3. Klasifikasi Klasifikasi Protista Seorang siswa mengamati air selokan dengan E 2
 pada tingkat phylum
4 Menentukan ciri-ciri umum
protista mirip hewan
(protozoa)
5 Menentukan ciri-ciri protista
mirip tumbuhan (alga)
berdasarkan ciri-ciri umum
6 Menentukan ciri-ciri umum
protista mirip hewan
(protozoa)
konseptual Protista menggunakan mikroskop dan menemukan
organisme mikroskopis, memiliki alat gerak,
tanpa dinding sel dan tidak mempunyai
klorofil.
Kemungkinan organisme tersebut termasuk
dalam kelompok .... .
A. Archaebacteria
B. Eubacteria
C. Protista mirip hewan
D. Protista mirip tumbuhan
E. Protista mirip jamur
C4-Faktual 4. Klasifikasi Klasifikasi Protista Dari pengamatan setetes air, seorang siswa D 2
Protista Mirip Hewan menemukan organism dengan ciri-ciri:
(Protozoa) (1) Tidak berklorofil
(2) Tidak berdinding sel
(3) Bentuk tubuh berubah-ubah
(4) Dapat membentuk kaki semu
Berdasarkan ciri-ciri di tersebut, termasuk
filum manakah organisme tersebut?
A. Sporozoa
B. Ciliata
C. Mastigophora
D. Rhizopoda
E. Flagellata
C4-Faktual 5. Klasifikasi Klasifikasi Protista Euglena sp digolongkan sebagai protista B 2
Protista Mirip Tumbuhan mirip tumbuhan, karena... .
A. memiliki dinding sel
B. memiliki klorofil
C. tidak memiliki alat gerak
D. tidak memiliki dinding sel
E. menghasilkan spora
C3- 6. Klasifikasi Klasifikasi Protista Berikut ini adalah ciri-ciri organisme : B 2
konseptual Protista Mirip Hewan 1). Eukariotik
(Protozoa) 2). Prokariotik
3). Multiselluler
4). Uniselluler
5). Memiliki alat gerak
6). Memiliki dinding sel
 Berdasarkan ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan ciri yang dimiliki oleh protozoa ?
A. 1) -3)-6)
B. 1)-4)-5)
C. 1)-4)-6)
D. 2)-4)-5)
E. 2)-5)-6)

7 Mengklasifikasikan protista C3- 7. Klasifikasi Klasifikasi Protista Berikut beberapa contoh Protista : E 2
mirip hewan (protozoa) konseptual Protista Mirip Hewan
pada tingkat kelas (Protozoa)

Manakah yang termasuk kelompok flagelata?

A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
E. 3 dan 4

8 Mengklasifikasikan protista C3- 8. Klasifikasi Klasifikasi Protista Perhatikan gambar Protozoa berikut: A 2
mirip hewan (protozoa) konseptual Protista Mirip Hewan
pada tingkat kelas (Protozoa)

Gambar tersebut adalah … .

A. Paramaecium caudatum, filum ciliata
B. Paramaecium caudatum, filum
Rhizopoda
C. Euglena viridis, filum ciliate
D. Euglena viridis, filum flagellata
E. Didinium, filum ciliata
9 Menentukan ciri-ciri umum C3- 9. Klasifikasi Klasifikasi Protista Perhatikan gambar jasad renik dan tabel ciri- B 2
protista mirip hewan konseptual Protista Mirip Hewan ciri makhluk hidup berikut:
(protozoa) (Protozoa)

A. Trypasonoma B. Euglena

No Ciri-ciri makhluk hidup

1 Uniseluler
2 Pigmen Dominan Hijau
3 Bergerak dengan flagel
4 Bentuk koloni jala
5 Prokariotik

Ciri-ciri dari jasad renik pada gambar di

atas ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 dan 4
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
10 Menentukan ciri-ciri protista C3- 10. Klasifikasi Klasifikasi Protista Yang bukan merupakan ciri-ciri protista E 2
mirip tumbuhan (alga) konseptual Protista Mirip Tumbuhan mirip tumbuhan (Alga) adalah ... .
berdasarkan ciri-ciri umum (Algae) A. Memiliki klorofil
B. Eukariotik
C. Memiliki dinding sel
D. Tanpa alat gerak
E. Multiselluler

11 Menentukan ciri-ciri protista C3- 11. Klasifikasi Klasifikasi Protista Pada siang hari, di dalam kolam air tawar C 2
mirip tumbuhan (alga) konseptual Protista Mirip Tumbuhan yang juga ditumbuhi ganggang terdapat
berdasarkan ciri-ciri umum (Algae) gelembung-gelembung yang menempel di
dinding kolam. Gelembung udara ini berisi
gas ....
 A. nitrogen
B. karbon monoksida
C. oksigen
D. ammonia
E. karbon dioksida
12 Menentukan ciri-ciri protista C3-faktual 12. Klasifikasi Klasifikasi Protista Berikut ini adalah ciri-ciri organisme : D 2
mirip jamur Protista Mirip Jamur 1). Memiliki klorofil
2). Tanpa klorofil
3). Memiliki alat gerak berupa flagel
4). Memiliki dinding sel
5). Eukariotik
Ciri manakah yang merupakan ciri-ciri
Protista mirip jamur ?
A. 1) - 2) - 4)
B. 1) - 3) - 5)
C. 2) - 3) - 5)
D. 2) - 4) - 5)
E. 3) - 4) - 5)

13 Menguraikan peranan C4-faktual 13. Peranan Peranan Protista Contoh protista dan manfaatnya bagi E 2
protista dalam kehidupan Protista bagi bagi kehidupan manusia adalah.....
kehidupan A. Gelidium dan Diatomae sebagai bahan
agar-agar
B. Radiolaria digunakan sebagai indikator
minyak bumi
C. Euchema dan Spirulina sebagai protein
sel tunggal
D. Entamoeba gingivalis membantu
pencernaan
E. Entamoeba coli membantu pembentukan
vitamin K
14 Menentukan ciri-ciri protista C3-faktual 14. Klasifikasi Klasifikasi Protista Jelaskan alasan jamur lendir tidak 10
mirip jamur Protista Mirip Jamur digolongkan dalam kelompok jamur tetapi
digolongkan ke dalam kelompok protista
mirip jamur!
15 Mengklasifikasikan protista C3- 15. Klasifikasi Klasifikasi Protista Jelaskan klasifikasi protozoa berdasarkan 14
mirip hewan (protozoa) konseptual Protista Mirip Hewan alat gerak, berilah contoh anggotanya dan
pada tingkat kelas (Protozoa) tuangkan ke dalam tabel!
Lampiran 3

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

NO JAWABAN SKOR
1 D 2
2 C 2
3 E 2
4 D 2
5 B 2
6 B 2
7 E 2
8 A 2
9 B 2
10 E 2
11 C 2
12 D 2
13 E 2
14 Jamur lendir tidak digolongkan dalam kelompok jamur karena strukturnya masih 10
sangat sederhana, tetapi digolongkan ke dalam kelompok protista mirip jamur karena
memiliki ciri-ciri Organisme eukariotik, tubuh berupa benang atau filamen, siklus
hidup dan reproduksinya masih sangat sederhana
15 Klasifikasi protozoa berdasarkan alat gerak : 14
No Phylum Alat Gerak Contoh anggota
1. Rhizopoda (Sarcodina) Kaki semu - Amoeba proteus
(Pseudopodia) - Entamoeba histolytica
- Entamoeba ginggivalis
- Foraminifera &
2. Ciliata/Ciliophora Radiolaria
Silia (bulu getar) - Paramaecium caudatum
- Stentor
- Didinium
3. Flagellata/Mastigophora - Vorticela
Flagel (bulu - Trypanosoma gambiense
cambuk) - Trypanosoma
rhodesiense
- Trypanosoma cruzi
- Trypanosoma evansi
4. Sporozoa - Euglena viridis
- Noctiluca miliaris
Tidak Punya - Plasmodium
SKOR MAKSIMUM 50

PEDOMAN PENSKORAN
Skorperolehan
NILAI AKHIR= X 100
Skormaksimum
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Teknik
No Kompetensi Dasar IPK Bentuk Penilaian
Penilaian
1 4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1 Membuat laporan Non tes Lembar Observasi
investigasi tentang berbagai tertulis tentang kinerja
peran protista dalam berbagai peran
kehidupan Protista melalui
investigasi.

1) Format Penilaian Presentasi

Aspek penilaian
Nama Peserta Jumlah
Kelompok Materi Keterampilan dalam Nilai
didik skor
presentasi mengemukakan pendapat
1

Rubrik penilaian
Aspek yang dinilai Rubrik

Materi presentasi Materi sangat lengkap = 4

Materi cukup lengkap = 3
Materi kurang lengkap = 2
Materi tidak lengkap = 1

Keterampilan dalam Sangat terampil mengemukaan pendapat = 4

Mengemukakan Terampil mengemukaan pendapat =3
Pendapat Kurang terampil mengemukaan pendapat = 2
Tidak terampil mengemukaan pendapat = 1

Pedoman penilaian;
Nilai= (skor yang dicapai/8) x 100
2) Format Penilaian Produk
PENILAIAN PRODUK

Satuan Pendidikan : SMAN 11 Bandung

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai
peran protista dalam kehidupan
Indikator Pencapaian Kompetensi :

4.6.1 Membuat laporan tertulis tentang berbagai peran Protista melalui investigasi.
Aspek penilaian
Kesesuaian dengan
Mencari sistematika
sumber penulisan laporan Jumlah
Kelompok Nama Peserta didik reverensi Nilai
skor
yang
relevan

Catatan :
1 : Tidak Baik 3 : Baik
2 : Kurang Baik 4 : Sangat baik

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 10
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Lampiran 5

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Dasar : 4.6.2 Menggunakan mikroskop dalam pengamatan anggota Protista
(Protozoa)
Indikator Soal : Peserta didik dapat melakukan pengamatan ciri-ciri Protozoa
menggunakan mikroskop.

KRITERIA SKOR INDIKATOR

3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
(Skor maks = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Merangkai alat tepat dan rapi
2 Merangkai alat tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat

Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

(Skor maks = 7) 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
Hasil
(Skor maks = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar

2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar

Laporan
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak
(Skor maks = 3)
benar
0 Tidak membuat laporan