Nama : Dian Ariani, S.

Pd,Gr
Instansi : SMAN 4 Senayang
Tanggal : 17 Juli 2023
Room : 4 (Biologi)

FASE E
Capaian Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masa
Pembelajaran Setiap tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan in
Fase dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait den
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pan
virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SGDs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahua
pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan berkebhinekaan global.

Elemen Pemahaman Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kamampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau global dari pema
Sains keanekaragaman makhluk hidup dan peranannya, virus dan peranannya, penerapan bioteknologi, komponen ekosistem dan interaksi antar k
perubahan lingkungan.

Elemen Keterampilan Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengev
Proses serta mengkomunikasikan hasil.
Rasionalisasi Alur tujuan ini disusun berdasarkan keperluan peserta didik untuk memahami, mengatasi, dan mengelola tantangan lingkungan, kesehatan, ketahanan e
keberlanjutan yang akan dihadapi oleh masyarakat kedepan. Alur ini mengarahkan peserta didik untuk berlatih memecahkan permasalahan dalam kehid
melalui kerja ilmiah. Melalui pemahaman sains dan keterampilan proses, akan mengarahkan peserta didik untuk berimplikasi pada kesiapannya dalam m
kehidupan saat ini dan masa depan.
Capaian Pada akhir kelas 10, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian ma
Pembelajaran tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis d
Pertahun mengevaluasi dan merefleksi, dan mengkomunikasikan dalam bentuk project sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi y
dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan lim
pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SGDs). Melalui pengembang
pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong-royong
global.
Profil Pelajar
Tujuan Pembelajaran JP
Pancasila (PPP)
Alur Tujuan 10.1. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup dan
Pembelajaran peranannya di lingkungan sekitar, beserta ancaman dan pelestariannya dalam 2 Bernalar kritis
bentuk laporan.

10.2. Melakukan observasi berbagai tingkat keanekaragaman makhluk hidup dan

peranannya di lingkungan sekitar dengan membandingkan data keanekaragaman Mandiri dan bernalar
4
makhluk hidup dari berbagai wilayah Indonesia. kritis
10.3. Membandingkan data hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman
makhluk hidup (gen, jenis dan ekosistem) di lingkungan sekitar dalam bentuk Mandiri dan bernalar
4
laporan tertulis. kritis

10.4. Mengampanyekan usulan upaya pelestarian keanekaragaman makhluk

hidup dalam berbagai bentuk media presentasi. Bernalar kritis dan
4
kreatif

10.5. Menganalisis karakteristik virus dan peranannya dalam fenomena-

fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal dalam bentuk laporan 4 Bernalar kritis
tertulis.
10.6. Menyajikan data analisis tentang ciri-ciri, cara replikasi, dan peranan virus
Bernalar kritis dan
dalam aspek kesehatan masyarakat dalam bentuk laporan. 4
kreatif

10.7. Menganalisa hasil kajian dari berbagai informasi media cetak/ online Bernalar kritis dan
mengenai kerusakan lingkungan yang terjadi dan menyajikannya dalam bentuk 4
kreatif
presentasi.
10.8. Melakukan penelitian percobaan polusi air atau udara untuk memprediksi
daya tahan makhluk hidup terhadap kelangsungan hidupnya dan menyajikannya Gotong royong dan
4
dalam bentuk laporan tertulis. bernalar kritis

10.9. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan

makhluk hidup serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. 2 Bernalar kritis

10.10. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat proyek sederhana dari Bernalar kritis dan
bahan daur ulang limbah. 4
kreatif
10.11. Menganalisis data observasi tentang hubungan antara komponen biotik
dan abiotik, peranannya dalam ekosisten, dan mengaitkannya dengan
2 Bernalar kritis
keseimbangan lingkungan yang disajikan dalam bentuk laporan tertulis.

10.12. Memprediksi ketidakseimbangan komponen ekosistem yang terjadi di

alam dan upaya rehabilitasi yang dapat dilakukan agar keseimbangan alam tetap 2 Bernalar kritis
terjaga.
10.13. Menganalisis data tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan dalam bentuk proyek sederhana/ simulasi visual. Bernalar kritis,
4
mandiri dan kreatif

10.14. Melakukan perencanaan dan penelitian observasi produk bioteknologi Mandiri dan bernalar
yang beredar di masyarakat berdasarkan prinsip dasar proses bioteknologi. 4
kritis
10.15. Menganalisis data hasil observasi produk bioteknologi yang Bernalar kritis dan
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk proyek sederhana. 2
kreatif
 10.16. Merencanakan percobaan penelitian produk bioteknologi dalam penerapan
prinsip-prinsip bioteknologi konvensional. 2 Bernalar kritis

10.17. Melakukan percobaan dalam penerapan prinsip-prinsip bioteknologi

Bergotong-royong
konvensional untuk menghasilkan produk bioteknologi. 4
dan kreatif
10.18. Menganalisis produk bioteknologi yang dihasilkan beserta prosedur yang Bernalar kritis dan
dilaksanakan dalam bentuk presentasi. 4
kreatif

Total Jam Pelajaran 60

Perkiraan jumlah jam 60 Jam pelajaran

pelajaran

Kata/frasa kunci Tingkat keanekaragaman makhluk hidup, upaya pelestarian keanekaragaman makhluk hidup, virus, perusakan lingkungan, polusi, daur ulang limbah,pe
komponen biotik dan abiotik, interaksi antar komponen, proses bioteknologi, bioteknologi konvensional, produk bioteknologi.
Profil Pelajar Pancasil Mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.
Glosarium Keanekaragaman; banyaknya jenis.
Pelestarian; upaya untuk melindungi terhadap tekanan perubahan dan dampak
negatif yang ditimbulkan suatu kegiatan.
Ekosistem; hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
Gen; materi genetik yang tersusun atas DNA yang berada pada kromosom.
Virus; organisme yang berukuran sangat kecil dan memiliki molekul asam
nukleat, DNA atau RNA.
Replikasi; proses penggandaan DNA utuk memperbayak diri.
Bioteknologi; cabang ilmu biologi yang mempelajari pemanfaatan makhluk
hidup (bakteri, fungi, virus, dan lain-lain).
Konvensional; umum/ tradisional.
ktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi
aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi
lalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun
ng-royong, dan berkebhinekaan global.

erdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya tentang

mponen ekosistem dan interaksi antar komponen serta

menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi,

angan lingkungan, kesehatan, ketahanan ekosistem, dan

h memecahkan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
uk berimplikasi pada kesiapannya dalam menghadapi

aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan

nelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi,
visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait
m kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam,
rkelanjutan (SGDs). Melalui pengembangan sejumlah
reatif, mandiri, inovatif, bergotong-royong, dan berkebhinekaan

Indikator Pencapaian

Menyajikan 1 laporan hasil analisis tingkatan

keanekaragaman hayati baik keanekaragaman hayati
tingat gen, jenis dan ekosistem

Menyajikan laporan data hasil observasi pengamatan

dan membandingkan dengan data keanekaragaman
hayati dari berbagai wilayah di Indonesia.
Menyajikan laporan tertulis hasil observasi tingkat
keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar.

Menyajikan satu bentuk media kampanye yang

mencantumkan 5 usulan upaya pelestarian
keanekaragaman makhluk hidup.

Menyajikan laporan tertulis mengenai karakteristik

virus dan peranannya.

Membuat satu laporan tentang ciri-ciri, cara replikasi

dan peranan virus.

Melakukan presentasi yang memuat minimal 3 hasil

kajian tentang kerusakan lingkungan.

Menyajikan data laporan penelitian sebuah percobaan

polusi air atau udara.

Menyajikan laporan tertulis minimal 3 contoh

perubahan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan
makhluk hidup.
Membuat satu proyek sederhana dari bahan daur ulang
limbah tentang masalah lingkungan.

Menyajikan laporan tertulis data pengamatan hubungan

komponen biotik dan abiotik, peranannya, dan
mengaitkannya dengan keseimbangan lingkungan.
Menyajikan laporan data prediksi ketidakseimbangan
komponen ekosistem dan upaya rehabilitasi yang dapat
dilakukan.
Membuat satu proyek sederhana/ simulasi visual
tentang interaksi antar komponen ekosistem dan satu
jaring-jaring makanan.

Melakukan rangkaian penelitian observasi 5 produk

bioteknologi di lingkungan sekitar.

Membuat satu proyek sederhana dari data hasil

observasi produk bioteknologi.
 Membuat satu rencana percobaan pembuatan produk
bioteknologi.

Melakukan percobaan penelitian bioteknologi dengan

menghasilkan satu produk.

Melakukan presentasi minimal 2 produk bioteknologi

beserta prosedur pelaksanaannya.

n lingkungan, polusi, daur ulang limbah,perubahan lingkungan,

duk bioteknologi.