ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN & TUJUAN

PEMBELAJARAN

FASE KELAS MATA PELAJARAN PENYUSUN

E X Biologi Restianna Lusica Sari, S.Pd
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Pemahaman Biologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan
menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait
pemahaman keanekaragaman makhluk hidup dan
peranannya, virus dan peranannya, inovasi teknologi
biologi, komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen serta perubahan lingkungan.
Keterampilan Proses 1. Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari obyek yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang
dapat diselidiki secara ilmiah. Peserta didik
menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan
pengetahuan baru untuk membuat prediksi.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan
melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan
referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Peserta
didik melakukan pengukuran atau membandingkan
variabel terikat dengan menggunakan alat yang sesuai
serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan
bertanggung jawab. Menganalisis menggunakan alat dan
metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang
ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan,
serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui Mengevaluasi
kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan,
lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen,
bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis
sesuai format yang ditentukan.
 Identifikasi
Kompetensi Lingkup Materi / Konten Materi/Unit
Pembelajaran
Elemen Pemahaman Keanekaragaman Hayati
Biologi:  Tipe Keanekaragaman  Tipe
Hayati (Biodiversitas) Keanekaragaman
 Ekosistem pada Air Hayati
 Ekosistem Darat (Ciri (Biodiversitas)
Bioma)  Tipe Ekosistem (Air
 Penyebaran Flora dan dan Darat)
Fauna Indonesia  Penyebaran Flora
 Ancaman dan Upaya dan Fauna Indonesia
Pelestarian  Ancaman dan
Keanekaragaman Hayati Upaya Pelestarian
 Manfaat dan dasar Keanekaragaman
Klasifikasi Makhluk Hayati
Hidup  Manfaat dan dasar
 Urutan Takson Hewan Klasifikasi Makhluk
dan Tumbuhan Hidup
 Tata Nama Bionomial  Urutan Takson
Nomenklatur Hewan dan
 Perkembangan Tumbuhan
Klasifikasi Makhluk  Tata Nama
Hidup Bionomial
 Pembuatan Kladogram Nomenklatur
 Perkembangan
Klasifikasi Makhluk
Hidup
 Pembuatan
Kladogram
Virus dan peranannya
 Asal, Bentuk dan Struktur  Asal, Bentuk dan
Virus Struktur Virus
 Reproduksi Virus  Reproduksi Virus
 Klasifikasi Virus  Klasifikasi Virus
 Peranan Virus yang  Peranan Virus yang
Menguntungkan menguntungkan dan
 Peran Virus yang merugikan
Merugikan (penyakit pada  Penyakit pada
Manusia) Hewan dan
 Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan yang
Tumbuhan (disebabkan disebabkan oleh
oleh virus) virus
 Pencegahan dan  Pencegahan dan
Pengobatan Infeksi Virus Pengobatan Infeksi
 Pandemi Covid-19, Virus
dampak dan solusinya  Pandemi Covid 19,
 Pembiakan Virus dampak dan
 Viroid dan Prion solusinya
 Pembiakan Virus
 Viroid dan Prion
 Identifikasi
Kompetensi Lingkup Materi / Konten Materi/Unit
Pembelajaran
Inovasi Teknologi Biologi
 Bioteknologi konvensional  Bioteknologi
(pangan ) konvensional
 Bioteknologi konvesional  Bioteknologi
bidang lain Modern (Transgenik
 Bioteknologi Modern dan Teknik DNA
(Transgenik) Rekombinan)
 Teknik DNA rekombinan  Kultur Jaringan
 Kultur Jaringan Tumbuhan Tumbuhan,
 Klonning da Bayi Tabung klonning dan bayi
 Hibridoma dan Teknik tabung
Plasmid  Hibridoma, Teknik
 Peranan Mikroorganisme plasmid dan peranan
dalam Bioteknologi mikroorganisme
 Praktikum Bioteknologi dalam bioteknologi
Konvensional (STEM)  Praktikum
 Dampak negative Bioteknologi
Bioteknologi Konvensional
(STEM)
 Dampak negative
Bioteknologi
Komponen Ekosistem dan
Interaksi Antar
Komponen
 Pengertian Ekologi  Pengertian Ekologi,
 Faktor Abiotik Faktor Biotik dan
Ekosistem Abiotik
 Faktor Biotik Ekosistem  Interaksi antar
 Interaksi Antar Spesies spesies, rantai
dalam Ekosistem makanan, jarring-
 Rantai Makanan dan jaring makanan
Jaring Makanan  Piramida Ekologi
 Piramida Ekologi dan Produktivitas
 Produktivitas Ekosistem Ekosistem
 Daur Biogeokimia  Daur Biogeokimia
 Suksesi Primer dan dan Suksesi primer
Suksesi Sekunder sekunder
 Praktikum Pembuatan  Praktikum
Hasil Karya Jaring Pembuatan Hasil
Makanan dan Daur Karya Jaring
Biogeokimia (STEM) Makanan dan Daur
 Komponen Ekosistem Biogeokimia
(Pembelajaran STEM) (STEM)
 Komponen
Ekosistem ku.
(Pembelajaran
STEM)
 Identifikasi
Kompetensi Lingkup Materi / Konten Materi/Unit
Pembelajaran
Perubahan dan
Pelestarian Lingkungan
Hidup
 Perubahan Lingkungan  Perubahan
(awal) Lingkungan dan
 Pencemaran Air Pencemaran Air
 Pencemaran Udara  Pencemaran udara
 Pencemaran Tanah dan tanah
 Macam – macam Limbah  Macam-macam
 Upaya Mengatasi Masalah Limbah dan
Lingkungan Upaya mengatasi
 Pemanfaatn Limbah masalah lingkungan
 Etika Lingkungan  Pemanfaatan
 Praktikum Pembuatan Limbah dan Etika
Infografis Gagasan Lingkungan
Masalah Lingkungan  Praktikum
(STEM) Pembuatan
 Akumulasi Bahan Infografis Gagasan
Pencemar dalam Rantai Masalah
Makanan Lingkungan
(Biomagnifikasi) (STEM)
 Adaptasi dan Mitigasi  Akumulasi Bahan
terhadap Perubahan Pencemar dalam
Lingkungan Rantai Makanan
(Biomagnifikasi)
serta Adaptasi dan
Mitigasi terhadap
Perubahan
Lingkungan
Elemen Keterampilan 1. Mampu memilih alat 1. Mampu memilih alat
Proses: bantu yang tepat untuk bantu yang tepat
1. Mengamati melakukan pengukuran untuk melakukan
2. Mempertanyakan dan pengamatan. pengukuran dan
dan Memprediksi Memperhatikan detail pengamatan.
3. Merencanakan dan yang relevan dari obyek Memperhatikan
melakukan yang diamati. detail yang relevan
penyelidikan 2. Mengidentifikasi dari obyek yang
4. Memproses, pertanyaan dan diamati.
menganalisis data permasalahan yang 2. Mengidentifikasi
dan informasi dapat diselidiki secara pertanyaan dan
5. Mengevaluasi dan ilmiah. Peserta didik permasalahan yang
refleksi menghubungkan dapat diselidiki
6. Mengomunikasikan pengetahuan yang telah secara ilmiah.
hasil dimiliki dengan Peserta didik
pengetahuan baru untuk menghubungkan
membuat prediksi. pengetahuan yang
3. Peserta didik telah dimiliki dengan
merencanakan pengetahuan baru
penyilidikan ilmiah dan
 Identifikasi
Kompetensi Lingkup Materi / Konten Materi/Unit
Pembelajaran
melakukan langkah- untuk membuat
langkah operasional prediksi.
berdasarkan referensi 3. Peserta didik
yang benar untuk merencanakan
menjawab pertanyaan. penyilidikan ilmiah
Peserta didik melakukan dan melakukan
pengukuran atau langkah-langkah
membandingkan operasional
variabel terikat dengan berdasarkan
menggunakan alat yang referensi yang benar
sesuai serta untuk menjawab
memperhatikan kaidah pertanyaan. Peserta
ilmiah. didik melakukan
4. Menafsirkan informasi pengukuran atau
yang didapatkan dengan membandingkan
jujur dan bertanggung variabel terikat
jawab. Menganalisis dengan
menggunakan alat dan menggunakan alat
metode yang tepat, yang sesuai serta
menilai relevansi memperhatikan
informasi yang kaidah ilmiah.
ditemukan dengan 4. Menafsirkan
mencantumkan referensi informasi yang
rujukan, serta didapatkan dengan
menyimpulkan hasil jujur dan
penyelidikan. bertanggung jawab.
5. Mengevaluasi Menganalisis
kesimpulan melalui menggunakan alat
Mengevaluasi dan metode yang
kesimpulan melalui tepat, menilai
perbandingan dengan relevansi informasi
teori yang ada. yang ditemukan
Menunjukkan kelebihan dengan
dan kekurangan proses mencantumkan
penyelidikan dan referensi rujukan,
efeknya pada data. serta menyimpulkan
Menunjukkan hasil penyelidikan.
permasalahan pada 5. Mengevaluasi
metodologi dan kesimpulan melalui
mengusulkan saran Mengevaluasi
perbaikan untuk proses kesimpulan melalui
penyelidikan perbandingan
selanjutnya. dengan teori yang
6. Mengomunikasikan ada. Menunjukkan
hasil penyelidikan kelebihan dan
secara utuh termasuk di kekurangan proses
dalamnya pertimbangan penyelidikan dan
keamanan, lingkungan, efeknya pada data.
 Identifikasi
Kompetensi Lingkup Materi / Konten Materi/Unit
Pembelajaran
dan etika yang ditunjang Menunjukkan
dengan argumen, bahasa permasalahan pada
serta konvensi sains metodologi dan
yang sesuai konteks mengusulkan saran
penyelidikan. perbaikan untuk
Menunjukkan pola proses penyelidikan
berpikir sistematis selanjutnya.
sesuai format yang 6. Mengomunikasikan
ditentukan. hasil penyelidikan
secara utuh termasuk
di dalamnya
pertimbangan
keamanan,
lingkungan, dan
etika yang ditunjang
dengan argumen,
bahasa serta
konvensi sains yang
sesuai konteks
penyelidikan.
Menunjukkan pola
berpikir sistematis
sesuai format yang
ditentukan.
NO. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KEANEKARAGAMAN HAYATI
10.1.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Keanekaragaman Hayati
(Biodiversitas)
10.1.2 Peserta didik dapat mengindentifikasi Tipe Ekosistem (Air dan Darat)
10.1.3 Peserta didik dapat mengindentifikasi Penyebaran Flora dan Fauna
Indonesia
10.1.4 Peserta didik dapat menganalisa Ancaman dan Upaya Pelestarian
Keanekaragaman Hayati
10.1.5 Peserta didik dapat memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk
Hidup
10.1.6 Peserta didik dapat memahami Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan
10.1.7 Peserta didik dapat menjelaskan Tata Nama Binomial Nomenklatur
10.1.8 Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk
Hidup
10.1.9 Peserta didik dapat membuat Kladogram
VIRUS DAN PERANANNYA
10.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus
10.2.2 Peserta didik dapat mengindentifikasi Reproduksi Virus
10.2.3 Peserta didik dapat mengindentifikasi Klasifikasi Virus
10.2.4 Peserta didik dapat menganalisa Peranan Virus yang menguntungkan dan
merugikan
10.2.5 Peserta didik dapat menjelaskan Penyakit pada Hewan dan Tumbuhan
yang disebabkan oleh virus
 NO. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
10.2.6 Peserta didik dapat menganalisa Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus
10.2.7 Peserta didik dapat memahami Pandemi Covid 19, dampak dan solusinya
10.2.8 Peserta didik dapat menjelaskan Pembiakan Virus
10.2.9 Peserta didik dapat membedakan antara Virus, Viroid dan Prion
INOVASI TEKNOLOGI BIOLOGI
10.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan Bioteknologi konvensional
10.3.2 Peserta didik dapat memahami Bioteknologi Modern (Transgenik dan
Teknik DNA Rekombinan)
10.3.3 Peserta didik dapat menjelaskan Kultur Jaringan Tumbuhan, klonning dan
bayi tabung
10.3.4 Peserta didik dapat menjelaskan Hibridoma, Teknik plasmid dan peranan
mikroorganisme dalam bioteknologi
10.3.5 Peserta didik dapat membuat Praktikum Bioteknologi Konvensional
(STEM)
10.3.6 Peserta didik dapat menganalisa Dampak negatif Bioteknologi
KOMPONEN EKOSISTEM DAN INTERAKSINYA
10.4.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik
dan Abiotik
10.4.2 Peserta didik dapat mengindentifikasi Interaksi antar spesies, rantai
makanan, jaring-jaring makanan
10.4.3 Peserta didik dapat memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas
Ekosistem
10.4.4 Peserta didik dapat menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer
sekunder
10.4.5 Peserta didik dapat membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring
Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM)
10.4.6 Peserta didik dapat membuat alat peraga Komponen Ekosistem ku..
(Pembelajaran STEM)
PERUBAHAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
10.5.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi Perubahan Lingkungan dan
Pencemaran Air
10.5.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi Pencemaran udara dan tanah
10.5.3 Peserta didik dapat menganalisa Macam-macam Limbah dan Upaya
mengatasi masalah lingkungan
10.5.4 Peserta didik dapat menjelaskan Pemanfaatan Limbah dan Etika
Lingkungan
10.5.5 Peserta didik dapat melakukan Praktikum Pembuatan Infografis Gagasan
Masalah Lingkungan (STEM)
10.5.6 Peserta didik dapat menganalisa Akumulasi Bahan Pencemar dalam Rantai
Makanan (Biomagnifikasi) serta Adaptasi dan Mitigasi terhadap
Perubahan Lingkungan
Mengetahui Kotaagung, 17 Juli 2023
Kepala SMA.N. 2 Kotaagung Guru Mata Pelajaran Biologi

Drs. YULIZAR, M.M RESTIANNA LUSICA SARI, S.Pd

NIP. 196508011994021005 NIP. 198503232009022004