RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 1 JETIS

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Keanekaragaman Hayati
Sub Materi : Tingkat Keanekaragaman Hayati (Gen dan Spesies)
Alokasi Waktu : 10-12 menit

Kompetensi Inti

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abestrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 3.2.1 Menjelaskan pengertian dan konsep
keanekaragaman hayati di Indonesia keanekaragaman hayati tingkat gen
beserta ancaman dan pelestariannya dan spesies

Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
diskusi dan model pembelajaran Discovery-based Learning peserta didik dapat menganalisis
dan menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (tingkat gen dan
jenis) dengan baik dan benar.
Materi Pembelajaran
1. Peta konsep (Terlampir)
2. Poin poin penting
 keanekaragaman hayati tingkat gen
 keanekaragaman hayati tingkat jenis

Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery-based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi Terbuka

1
 Kegiatan Pembelajaran

Tahapan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran Waktu
Membangun apersepsi, dengan Siswa membangun apersepsi,
menanyakan: dengan menjawab pertanyaan
a. Pernahkah kalian pergi ke yang diberikan oleh guru.
kebun binatang Gembira
Loka?
b. Apa saja hewan yang kalian
lihat?
c. Apakah hanya ada 1 jenis saja
pada setiap hewanya?
d. Beranekaragam bukan? Lalu
menurut kalian mengapa perlu
Pendahuluan ada kebun binatang? 2 menit
e. Mengapa hewan yang ada di
kebun binatang dilindungi?

Menyampaikan tujuan Siswa mengikuti dan

pembelajaran dan indikator mendengarkan petunjuk guru
yang akan dicapai dengan model dengan baik dan seksama
Problem based learning dan
metode diskusi terbuka dengan
media powerpoint yang telah
disediakan oleh guru

Stimulation Siswa mendengarkan penjelasan

Guru menjelaskan apa itu
keanekaragaman dan menjelaskan
ada 3 macam keanekaragaman
hayati yaitu keanekaragaman
tingkat gen, spesies dan ekosistem
guru tentang apa itu
keanekaragaman dan 3 macam
keanekaragaman hayati
(keanekaragaman tingkat gen,
spesies dan ekosistem)

Guru Menyajikan gambar kucing Siswa mengamati gambar kucing

(Felis catus) dengan ras Anggora
dan Persia kemudian gambar
kucing (Felis silvestris)
Kegiatan Inti
Guru menanyakan nama nama
gambar yang disajikan
(Felis catus) dengan ras Anggora
dan Persia kemudian gambar
kucing (Felis silvestris) dengan
seksama 3 Menit
Siswa menjawab nama makhluk
hidup dari gambar yang guru
tampilkan melalui powerpoint

Problem Statement Siswa menjawab pertanyaan dari

Guru mengemukakan masalah dari
gambar yang sudah di tampilkan
lewat powerpoint. Masalah berupa
pertanyaan seperti: masuk kedalam
keanekaragaman tingkat apakah
gambar yang sudah di tampilkan
lewat powerpoint
Siswa merumuskan hipotesis
2
 gambar yang ditampilkan oleh
guru tersebut?

Guru memancing siswa untuk

membuat hipotesis

Data Collection Siswa mencari dan mengumpulkan

Guru membimbing siswa untuk
mencari jawaban dari hipotesis
yang sudah siswa buat dengan cara
mengarahkan siswa membuka
buku pegangan siswa dan atau
sumber dari internet
Data Processing
Guru meminta siswa untuk
menganalisis, dan
mengelompokkan data temuannya
sesuai dengan masalah.
Verification
Guru meminta siswa mencocokkan
hasil temuannya dengan hipotesis
yang dibuat
Guru mengarahkan setiap siswa
membagi temuannya kepada teman
lainnya untuk saling memberi
masukan
Generalization
Guru memastikan jawaban siswa
dengan menyimpulkan jawaban
permasalahan yang sudah guru
sampaikan tadi
 Guru menyimpulkan tentang
materi yang dipelajari.
 Guru mengingatkan siswa untuk
mempelajari materi pelajaran
Penutup
berikutnya.
 Guru menutup pelajaran, dan
mengucapkan salam
data melalui buku pegangan siswa
dan atau sumber lain dari internet
Siswa menganalisis dan
mengelompokkan data temuanya
sesuai dengan masalah yang ada
2 menit
Siswa mencocokkan hasil
temuanya dengan hipotesis yang
dibuat
Siswa membagi temuanya kepada
teman lainya untuk saling memberi
masukan
Siswa mendengarkan simpulan
guru dengan seksama
1 menit
 Siswa menyimpulkan tentang
materi yang dipelajari
 Siswa mempelajari materi
berikutnya
2 menit
 Siswa menjawab salam guru

3
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian penguasaan konsep
b. Penilaian keterampilan
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial: Membuat peta konsep tentang keanekaragaman hayati
Pengayaan: Membaca artikel tentang keanekaragaman hayati

Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media pembelajaran berupa Powerpoint: konsep keanekaragaman hayati (keanekaragaman
tingkat Gen dan Spesies)
2. Alat pembelajaran: Spidol, papan tulis, laptop, lcd proyektor, dan handphone (milik siswa)
3. Sumber Belajar Siswa:
a. Irnaningtyas. 2016. Buku Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
b. https://foresteract.com/keanekaragaman-hayati/

Mengetahui, Yogyakarta, 19 Maret 2019

Dosen Pembimbing Praktikan

(Dra. Yuliati, M.Kes.) (Puti Alifia Artalani)