VIRUS

KARTU SOAL PILIHAN GANDA
Satuan Pendidikan : SMA Penyusun : Susi Indriati R, S.Pd.

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 120 menit
Program : IPA Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XII/
Kurikulum : KTSP
Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Peserta didik dapat menentukan jenis Virus Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
penyebab penyakit dan bagian tubuh yang
diserangnya Nomor Soal : 1
Materi: Rumusan Soal:
Virus/Monera
1. Diketahui satu Jenis Virus, dengan ciri-ciri :
Indikator Soal: a. mMateri genetiknya RNA
b. memiliki struktur tambahan berupa kapsul pembungkus ( kapsid )
Disajikan ciri-ciri suatu jenis Virus/Monera, c. kapsid terdiri dari lipid dan protein
peserta didik dapat menentukan jenis d. kapsid berfungsi untuk melindungi nukleokapsid
Virus/Monera penyebab penyakit dan bagian
e. bentuk bulat
tubuh yang diserangnya
Virus dengan ciri – ciri di atas, menyebabkan penyakit X dan menyerang bagian Y. X dan Y secara
Level Kognitif:
berurutan adalah....
L1
a. ebola, sel darah merah
b. influenza, saluran pernapasan
c. polio, saraf dan otak
d. hepatitis, sel hati
e. AIDS, alat reproduksi
Keputusan:
Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

Diterima dengan perbaikan
Ditolak
PEMBAHASAN:
1. Diketahui satu Jenis Virus, dengan ciri-ciri :

a. mMateri genetiknya RNA
b. memiliki struktur tambahan berupa kapsul pembungkus ( kapsid )
c. kapsid terdiri dari lipid dan protein
d. kapsid berfungsi untuk melindungi nukleokapsid
e. bentuk bulat
Virus dengan ciri – ciri di atas, menyebabkan penyakit X dan menyerang bagian Y. X dan Y secara berurutan adalah infulenza , saluran pernapasan
Kunci Jawaban : B
Satuan Pendidikan : SMA Penyusun : Susi Indriati R , S.Pd.
Kelas/Semester : XII
Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menunjukan peraanan Kunci Jawaban : D Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
makhluk hidup dalam kehidupan
Nomor Soal : 2
Peranan makhluk hidup dalam kehidupan 2. Perhatikan rantai makanan pada sebuah
ekosistem ekosistem sawah. Nisia ular sebagai .....
Indikator Soal: A. taraf trofi II
B. herbivor I
Disajikan skema / gambar Siswa dapat menjelaskan C. herbivor II
peranan makhluk hidup dalam suatu ekosistem D. karnivor I
E. karnivor II
Level Kognitif:
L1
Keputusan:

Ditolak
PEMBAHASAN: Nisia ular sebagai karnivor I

Kunci Jawaban : D
Satuan Pendidikan : SMA Penyusun : Susi Indristi R, S.Pd.
Kelas/Semester : XII.
Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menunjukan peraanan Kunci Jawaban : A Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
makhluk hidup dalam kehidupan
Nomor Soal : 3

Keanekaragaman hayati
1. Perhatikan gambar dibawah ini
Indikator Soal:
Disajikan gambar/ nama beberapa jenis

organisme, peserta didik dapat menentukan
tingkat keanekaragaman hayati Tingkat keanekaragaman hayati yang dibentuk oleh kelompok hewan di atas adalah ….
A.Keanekaragaman tingkat gen
Level Kognitif: B.Keanekaragaman tingkat jenis
L1 C.Keanekaragaman tingkat ekosistem
D.Keanekaragaman tingkat populasi
E.Keanekaragaman tinhkat komunitas
Keputusan
Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal

Ditolak
PEMBAHASAN:
1. Perhatikan gambar dibawah ini
Tingkat keanekaragaman hayati yang dibentuk oleh kelompok hewan di atas adalah keanekaragaman tingkat gen
Kunci Jawaban : A

Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat mengidentifikasi dasar Kunci Jawaban : D Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
pengelompokan organisme-organisme tersebut Nomor Soal : 4
Klasifikasi makhluk hidup
Indikator Soal: 1. Perhatikan gambar berikut!
Disajikan beberapa gambar Invertebrata dalam

satu phylum, peserta didik dapat
mengidentifikasi dasar pengelompokan
organisme-organisme tersebut
Yang termasuk flagelata adalah gambar yang berlabel ....

A. I dan II
B. I dan III
Level Kognitif: C. II dan III
Level 2 D.III dan IV
E.IV dan V
Keputusan:

Ditolak
1. PEMBAHASAN: Perhatikan gambar berikut!

Yang termasuk flagelata adalah gambar yang berlabel III dan IV
Kunci Jawaban : D
Kurikulum : KTSP
Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
Nomor Soal : 5
Daur biogeokimia 1. Perhatikan daur nitrogen berikut ini!
Masuknya nitrogen ke dalam ekosistem merupakan proses….
Indikator Soal:
A. Pencernaan
Disajikan tahapan daur Nitrogen secara acak, B. Sintesis protein
peserta didik dapat mengurutkan daur Nitrogen C. Nitrifikasi
dengan tepat. D. Denitrifikasi
E. Fiksasi
Level Kognitif:
L2
Keputusan:
Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal

Ditolak
PEMBAHASAN:
Perhatikan daur nitrogen berikut ini!
Masuknya nitrogen ke dalam ekosistem merupakan proses nitrifikasi
Kunci Jawaban : C
Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menganalisis kedudukan Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
organisme yang memiliki tingkat trofi yang
sama dalam suatu ekosistem
Nomor Soal : 6

Jaring makanan
5. Perhatikan skema jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem berikut ini !
Indikator Soal:
Disajikan gambar suatu jaring-jaring makanan,

siswa dapat menganalisis kedudukan
organisme yang berperan sebagai konsumen /
taraf trofi tertentu dalam suatu ekosistem
Level Kognitif: Organisme-organisme yang memiliki atau menduduki tingkat tropik yang sama yaitu
L3 A.Burung pipit dan elang
B.Katak dan tikus
C.Belalang dan tikus
D.Ulat dan katak
E.Burung pipit dan tikus
Keputusan:

Ditolak ………………………..
PEMBAHASAN:
Organisme-organisme yang memiliki atau menduduki tingkat tropik yang sama yaitu belalang dan tikus
Kunci Jawaban : C

Satuan Pendidikan : SMA Penyusun : Susi Indrati R, S.Pd.
Kelas/Semester :
Kurikulum : KTSP

Menganalisis keterkaitan antara struktur Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta:Esis
jaringan dan fungsi organ tumbuhan
Nomor Soal : 7
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
tinggi 1. 7. Perhatikan gambar penampang batang dikotil di bawah ini !
Indikator Soal:
Disajikan gambar penampang melintang
akar/batang/daun tumbuhan dikotil/monokotil,
peserta didik dapat menyebutkan nama
Bagian yang bernomer 3 berfungsi untuk.....

Level Kognitif: A.Tempat penimbunan hasil fotosintesis
L1 B.Tempat berlangsungnya pertumbuhan sekunder
C.Berlangsungnya pengangkutan ekstravaskuler
D.Transportasi zat organik dari daun keseluruh bagian tumbuhan
E.Tempat pengangkutan air dan garam mineral dari akar ke daun
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN:
1. Perhatikan gambar penampang batang dikotil di bawah ini !
Bagian yang bernomer 3 berfungsi untuk berlangsungnya pengangkutan ekstravaskuler

Kunci Jawaban : C

Kelas/Semester : XII IPA
Kurikulum : KTSP

Menganalisis keterkaitan antara struktur Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
jaringan, letak, dan fungsi organ pada hewan
Nomor Soal : 8
Struktur Hewan & Manusia
Indikator Soal: 8. Perhatikan tabel hubungan antara jenis jaringan hewan dan fungsinya berikut ini
No Nama Jaringan Fungsi

1 tabel
Disajikan Epitel pelindung
perbandingan ragam jaringan,
2 lemak pertumbuhan
struktur, dan fungsinya pada hewan/manusia,
3
siswa dapat Otot polos jenis dan fungsiGerak aktif
menentukan
4 Tulang rawan Pelindung organ
5 Saraf koordinasi
jaringan yang tepat
Level Kognitif:
L1
Hubungan jenis jaringan dan fungsinya yang benar ditunjukkan oleh...
A.1 dan 3
B.1 dan 5
C.2 dan 4
D.3 dan 5
E.4 dan 5
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN:
No Nama Jaringan Fungsi

1 Epitel pelindung
2 lemak pertumbuhan
3 Otot polos Gerak aktif
4 Tulang rawan Pelindung organ
5 Saraf koordinasi
Hubungan jenis jaringan dan fungsinya yang benar ditunjukkan oleh 1 dan 5
Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : C
Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi dan Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
proses serta kelainan / penyakit yang dapat Nomor Soal : 9
terjadi pada system reproduksi manusia
Organ reproduksi
9. Gambar alat reproduksi wanita....
Indikator Soal:
Disajikan berbagai macam gambar organ
reproduksi wanita/pria. Peserta didik dapat
menentukan tempat terjadinya pada bagian yang
ditunjuk dengan benar
Ovum dan progesteron dihasilkan oleh bagian berlabel....

Level Kognitif: A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Ovum dan progesteron dihasilkan oleh bagian berlabel 3
KUNCI : C

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 120 menit
Kurikulum : KTSP

Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi dan Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
proses serta kelainan / penyakit yang dapat
terjadi pada system pencernaan manusia Nomor Soal : 10
Alat pencernaan makanan pada manusia
Indikator Soal: 10. Perhatikan bagian alat-alat percernaan manusia!
Disajikan gambar tentang organ pada
manusia, siswa dapat menentukan bagian Pencernaan protein secara kimiawi oleh enzim
yang ditunjuk dengan fungsinya atau pepsin berlangsung pada bagian yang berlabel....
kelainannya
Level Kognitif:
L2
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Perhatikan bagian alat-alat percernaan manusia!

Pencernaan protein secara kimiawi oleh enzim
pepsin berlangsung pada bagian yang berlabel 2
Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat mengaplikasikan Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tentang penerapan prinsip
reproduksi, ASI eksklusif, KB untuk Nomor Soal : 11
peningkatan SDM
KB untuk peningkatan SDM
Indikator Soal: 11. Salah satu jenis alat kontasepsi adalah IUD ( spiral ) , cara kerja dari IUD adalah…
A.Mematikan sperma yang masuk ke vagina
Disajikan beberapa alat kontrasepsi, peserta B.Mencegah Implantasi blastosis dalam uterus
didik dapat menentukan prinsip kerja alat C.Menghalangi pertemuan sperma dan ovum
kontrasepsi tertentu D.Mencegah sekresi gonadropin
E.Menghipofisis anterior tidak mengeluarkan FSH dan LH
Level Kognitif:
L3
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Salah satu jenis alat kontasepsi adalah IUD ( spiral ) , cara kerja dari IUD adalah mencegah Implantasi blastosis dalam uterus
Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi dan Kunci Jawaban :B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
proses serta kelainan / penyakit yang dapat
terjadi pada system reproduksi Nomor Soal : 12

Siklus menstruasi
Indikator Soal: 12. . Perhatikan gambar siklus mestruasi berikut!
Disajikan gambar siklus menstruasi. Peserta
didik dapat mengidentifikasi proses dari fase
siklus proses menstruasi yang ditentukan
Level Kognitif:
L2
Berdasarkan gambar tersebut, proses yang terjadi pada bagian X adalah ….

A.Fase menstruasi FSH mendorong estrogen untuk pematangan folikel
B.Penebalan endometrium akibat peningkatan produksi progesterone
C.Pematangan folikel oleh estrogen dan peluruhan endometrium
D.Fase luteal, berhentinya produksi progesterone dan estrogen
E.Folikelmemproduksi FSH untuk pematangan telur
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Berdasarkan gambar tersebut, proses yang terjadi pada bagian X adalah penebalan endometrium akibat peningkatan produksi progesterone
Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
penyusun organ pada sistem gerak sampai
sistem imunitas dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan Nomor Soal : 13
mekanismenya serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada berbagai sistem tersebut
Gangguan/penyakit berdasarkan uji
laboratorium
Indikator Soal: 13.Setelah dilakukan uji di laboratorium, urine penderita gangguan ginjal dinyatakan positif terhadap
Disajikan hasil uji laboratorium urine / organ reagen biuret dan reagen benedict. Berdasarkan hasil tersebut kemungkinan gangguan yang terjadi
reproduksi /feses seseorang, peserta didik dapat adalah…
menyimpulkan gangguan/penyakit yang dialami
orang tersebut A. Kerusakan pada glomerulus
B.Tersumbatnya tubulus kontortus proksimal
C.Peradangan pada pelvis renalis
D.Penyumbatan pada tubulus kolektikus
Level Kognitif: E.Ketidakseimbangan filtrasi dan reabsorpsi
L3
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Setelah dilakukan uji di laboratorium, urine penderita gangguan ginjal dinyatakan positif terhadap reagen biuret dan reagen benedict. Berdasarkan hasil tersebut
kemungkinan gangguan yang terjadi adalah kerusakan pada glomerulus
Kunci Jawaban : A

Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu memahami pengetahuan Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
tentang pelestarian dan pemanfaatan sumber
daya alam Nomor Soal : 14
Pelestarian sumber daya alam
Indikator Soal:
Peserta didik dapat menentukan macam-macam 14. Pelestarian sumber daya alam dapat dilakukan secara insitu dengan mengembangbiakan…
pelestarian alam yang sesuai A.Organisme dengan rekayasa genetika
B.Tumbuhan dengan teknik kultur jaringan
C.Tumbuhan dan hewan di habitat asli
D.Tumbuhan dan hewan di luar habitat aslinya
Level Kognitif: E.Tumbuhan dan hewan di daerah pemukiman
L1
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Pelestarian sumber daya alam dapat dilakukan secara insitu dengan mengembangbiakan tumbuhan dan hewan di habitat asli
Kunci Jawaban : C

Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu memahami pengetahuan Kunci Jawaban : A Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
tentang gen, DNA, dan kromosom
Nomor Soal : 15
DNA
15. Perhatikan gambar berikut !
Indikator Soal:
Disajikan gambar model DNA, peserta didik
dapat menentukan jumlah rangkaian nukleotida
atau nukleosida yang membentuk struktur
DNA/RNA yang tepat,atau jumlah ikatan
hidrogen
1 3 4 5
2
A T
6
Level Kognitif:
L1 G S
A T
Nomor 1, 2 dan 3 pada gambar secara berurutan adalah … .

A.Fosfat, gula pentosa dan basa nitrogen
B.Fosfat, basa nitrogen dan gula pentosa
C.Gula pentosa, fosfat dan basa nitrogen
D.Basa Nitrogen, fosfat dan gula pentosa
E.Basa Nitrogen, gula pentosa dan fosfat
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1 3 4 5
2
A T
6
G S
A T
Nomor 1, 2 dan 3 pada gambar secara berurutan adalah fosfat, gula pentosa dan basa nitrogen
Kunci Jawaban : A

Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu memahami pengetahuan Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
tentang metabolisme sel
Nomor Soal : 16
Respirasi aerob dan anaerob
Indikator Soal: 16. Perhatikan skema respirasi aerob berikut!
Disajikan data tahap reaksi respirasi aerob, atau
anaerob peserta didik dapat menentukan tempat
terjadinya dan produk suatu tahapan tertentu
L1
Bagian yang berlabel X adalah ......
A.Asetil Ko-A
B.Asetaldehid
C.Asam sitrat
D.Oksaloasetat
E.Karbondioksida
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Bagian yang berlabel X adalah Asetil Ko-A

Kunci Jawaban : A

Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu memahami pengetahuan Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
tentang metabolisme sel
Nomor Soal : 17
Anabolisme 17. Perhatikan pernyataan tentang reaksi yang terjadi dalam proses fotosintesis berikut.
Indikator Soal: 1.Terjadi fotolisis air yang melepaskan elektron.
Disajikan skema reaksi fotosintesis, siswa dapat 2.Menghasilkan ATP.
mengidentifikasi tahapan reaksi tersebut. 3.Melibatkan P760 sebagai donor elektron.
4.Menghasilkan oksigen.
5.Tidak melibatkan fotosistem II.
Peristiwa yang terjadi pada fotofosforilasi siklik ditunjukkan oleh nomor ....
Level Kognitif: A.(1) dan (3)
L2 B.(2) dan (5)
C.(1) dan (4)
D.(3) dan (5)
E.(2) dan (4)
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
18. Perhatikan pernyataan tentang reaksi yang terjadi dalam proses fotosintesis berikut.
1.Terjadi fotolisis air yang melepaskan elektron.
2.Menghasilkan ATP.
3.Melibatkan P760 sebagai donor elektron.
4.Menghasilkan oksigen.
5.Tidak melibatkan fotosistem II.
Peristiwa yang terjadi pada fotofosforilasi siklik ditunjukkan oleh nomor 2 dan 5
Kunci Jawaban : B
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu mwngaplikasi Kunci Jawaban : E Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tentang pembelahab sel
Nomor Soal : 18
Pembelahan mitosis
Indikator Soal: 18 Gambar tahap- tahap pembelahan sel.
Disajikan gambar atau ciri-ciri fase pembelahan
mitosis, peserta didik dapat menentukan fase
pembelahan tersebut
Level Kognitif: Profase, metafase, anafase dan telofase secara berurutan adalah .......
L2 A.1 – 2 – 3 dan 4
B.2 – 3 – 4 dan 5
C.3 – 2 – 1 dan 4
D.4 – 5 – 2 dan 1
E.5 – 4 – 2 dan 3
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Profase, metafase, anafase dan telofase secara berurutan adalah 5 – 4 – 2 dan 3

Kunci Jawaban : E

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : C
Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Peserta didik mampu mengaplikasikan Nomor Soal : 19
pengetahuan tentang reproduksi sel
Pembelahan Meiosis
Indikator Soal: 19.Perhatikan diagram spermatogenesis di bawah ini!
Disajikan gambar fase pembelahan meiosis
atau terapan dari Meiosis, peserta didik dapat Proses pembelahan meiosis terjadi dari tahap .....
menentukan fase pembelahan tersebut atau
tahapan gametogenesis.
Level Kognitif:
L2
A. 1 ke 2 dan 2 ke 3
B. 2 ke 3 dan 3 ke 4
C. 3 ke 4 dan 4 ke 5
D. 4 ke 5 dan 5 ke 6
E. 4 ke 5 dan 2 ke 3
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Proses pembelahan meiosis terjadi dari tahap 3 ke 4 dan 4 ke 5

Kunci Jawaban: C

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Peserta didik mampu mengaplikasikan
pengetahuan tentang bioteknologi Nomor Soal : 20
Rekayasa genetika 20. Tanaman transgenik hasil rekayasa genetika walaupun sangat menguntungkan tetapi ternyata berdampak
Indikator Soal: negatif terhadap manusia dan lingkungan. Misalnya tanaman transgenik yang mengandung gen Bacillus
Disajikan hasil rekayasa genetika, peserta didik thuriengensis akan mengakibatkan .......
dapat mengidentifikasi hasil rekayasa genetika A.Punahnya tanaman nontransgenik yang berkerabat
yang berdampak positif bagi kehidupan B.Produksi tanaman nontransgenik menurun drastis
C.Serangga dan organisme yang bukan target ikut mati
D.Tanah yang bekas ditanami tanaman transgenik tandus
Level Kognitif: E.Bakteri tanah tidak dapat menguraikan zat organik
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Tanaman transgenik hasil rekayasa genetika walaupun sangat menguntungkan tetapi ternyata berdampak negatif terhadap manusia dan lingkungan. Misalnya tanaman
transgenik yang mengandung gen Bacillus thuriengensis akan mengakibatkan serangga dan organisme yang bukan target ikut mati
Kunci Jawaban : C

Kurikulum : KTSP

pengetahuan tentang transport membrane
Nomor Soal : 21
Transport membran
Indikator Soal: 21. Perhatikan diagram percobaan berikut !
Disajikan gambar percobaan mekanisme traspor
lewat membran, peserta didik dapat
menganalisis mekanisme transpor lewat
membran tersebut
Level Kognitif:
L3
Peristiwa mekanisme transpor yang terjadi pada gambar di atas adalah…

A. Difusi, berkurangnya jumlah akuades dan bertambahnya larutan garam dalam corong
B. Imbibisi, semakin banyaknya larutan garam di dalam corong dan berkurangnya akuades dalam
gelas
C. Osmosis, masuknya akuades hipotonis lewat membran semipermiabel kedalam larutan garam yang
hipertonis
D. Hipertonis, kadar larutan garam yang tinggi mendorong masuknya air ke dalam corong
E. Hipotonis, rendahnya kadar larutan dalam akuades mengakibatkan masuknya air ke dalam corong
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
A. Peristiwa mekanisme transpor yang terjadi pada gambar di atas adalah Osmosis, masuknya akuades hipotonis lewat membran semipermiabel kedalam
larutan garam yang hipertonis
Kunci Jawaban : C
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu bernalar tentang Kunci Jawaban : E Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
percobaan enzim
No Potongan Perlakuan Nomor Soal
Gelembung : 22
Keterangan
Materi: Hati + Udara Rumusan Soal:
Enzim
1
Indikator Soal: H2O2 Suhu 300C + ++ banyak sekali
Disajikan tabel2 hasil percobaan enzim 22.Hasil Percobaan enzim katalase menggunakan potongan hati dan
H2O2 Suhukatalase,
300C ++ + banyak
peserta didik dapat menyimpulkan hasil H2O2 sebagai berikut:
percobaan tersebut
3 H2O2 Suhu 300C – – tidak ada atau kurang

Level Kognitif:
L3 4 H2O2 PH 4 –
5 H2O2 PH 7 ++
6 H2O2 Ph 13 -
Dari data di atas menunjukkan bahwa yang mempengaruhi kerja enzim antara lain adalah..
A. Macam substrat
B. Potongan hati
C. Jumlah H2O2
D. Banyaknya gelembung
E Suhu dan Ph
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Hasil Percobaan enzim katalase menggunakan potongan hati dan H2O2 sebagai berikut:
No Potongan Perlakuan Gelembung Keterangan
Hati + Udara
1 H2O2 Suhu 300C + ++ banyak sekali
2 H2O2 Suhu 300C ++ + banyak
3 H2O2 Suhu 300C – – tidak ada atau kurang
4 H2O2 PH 4 –
5 H2O2 PH 7 ++
6 H2O2 Ph 13 -
Dari data di atas menunjukkan bahwa yang mempengaruhi kerja enzim antara lain adalah suhu dan pH
KUNCI JAWABAN : E

Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu bernalar tentang implikasi Kunci Jawaban : A Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
bioteknologi
Nomor Soal : 23
Implikasi bioteknologi
Indikator Soal: 23. Interferon saat ini dapat diproduksi melalui proses bioteknologi modern. Interferon bermanfaat untuk
Disajikan beberapa produk, peserta didik mengobati penyakit kanker, jaringan yang terkena kanker pertumbuhannya dapat di hambat. Prinsip dasar yang
mampu membedakan produk bioteknologi dikembangkan untuk memproduksi interferon melalui proses bioteknologi modern adalah …
konvensional dan bioteknologi modern
A.Fusi sel D. Kloning
B.ADN rekombinan E. Fertilisasi in vitro
C.Kultur jaringan
Level Kognitif:
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Interferon saat ini dapat diproduksi melalui proses bioteknologi modern. Interferon bermanfaat untuk mengobati penyakit kanker, jaringan yang terkena kanker pertumbuhannya
dapat di hambat. Prinsip dasar yang dikembangkan untuk memproduksi interferon melalui proses bioteknologi modern adalah fusi sel
Kunci Jawaban : A
Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : D Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Siswa dapat menerapkan prinsip hereditas
dalam mekanisme pewarisan sifat.
Nomor Soal : 24
Pewarisan sifat
Indikator Soal: 24. Perhatikan peta silsilah pewarisan buta warna!
Disajikan peta silsilah, peserta didik dapat

menentukan genotip dari parentalnya atau
keturunannya
Level Kognitif:
L2
Individu nomor 3 dan 4 berturut-turut memiliki genotip ....

A. XbwY dan XX D. XY dan XXbw
B XbwY dan XXbw E. XbwY dan XbwXbw
B. XY dan XbwXbw
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Perhatikan peta silsilah pewarisan buta warna!
Individu nomor 3 dan 4 berturut-turut memiliki genotip XY dan XXbw

Kunci Jawaban : D

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : D
Peserta didik mampu mengaplikasikan Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tentang mekanisme pertahanan Nomor Soal : 25
tubuh

Mekanisme pertahanan tubuh 25. Perhatikan beberapa mekanisme pertahanan tubuh berikut :
Indikator soal : 1). Respon terhadap peradangan
2) Sekresi membarn mukosa
Disajikan jenis mekanisme pertahanan tubuh,
3) Limfosit
peserta didik dapat menentukan mekanisme
4) Fagositosit
pertahanan tubuh yang bersifat spesifik atau non
5) Antibodi
spesifik Mekanisme pertahanan tubuh yang bersifat spesifik adalah…
Level Kognitif: A. 1,2 dan 3 D. 3 dan 5
L1 B. 2 dan 3 E. 3 dan 4
C. 2 dan 4
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
2. Perhatikan beberapa mekanisme pertahanan tubuh berikut :

1). Respon terhadap peradangan
2) Sekresi membarn mukosa
3) Limfosit
4) Fagositosit
5) Antibodi
Mekanisme pertahanan tubuh yang bersifat spesifik adalah 3 dan 5
Kunci Jawaban : D
Kurikulum : KTSP

Percobaan tentang factor ekternal terhadap Kunci Jawaban : D Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pertumbuhan tumbuhan
Nomor Soal : 26
Faktor eksternal yang mempengaruhi
pertumbuhan tumbuhan 1. 26. Perhatikan tabel data pengukuran pertumbuhan pada kecambah berikut ini!
Indikator Soal:
Disajikan data hasil percobaan pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup. Peserta Tinggi Kecambah pada minggu (cm)
didik dapat menyimpulkan hasil percobaan Tanaman
tersebut. Ke-1 K-2 Ke-3 K-4 Ke-5
1 0,4 1,6 2,8 4,0 5,6
Level Kognitif: 2 0,3 1,5 2,0 3,5 5,2
L2 3 0,6 2,0 2,8 3,1 5,7
Dari data di atas dapat
disimpulkan bahwa tanaman
yang paling cepat tumbuh adalah tanaman …
A. 1, minggu ke-3
B. 1, minggu ke-5
C. 2, minggu ke-5
D. 3, minggu ke-2
E. 3, minggu ke-5
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Tinggi Kecambah pada minggu (cm)

Tanaman
Ke-1 K-2 Ke-3 K-4 Ke-5
1 0,4 1,6 2,8 4,0 5,6
2 0,3 1,5 2,0 3,5 5,2
3 0,6 2,0 2,8 3,1 5,7
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa tanaman
yang paling cepat tumbuh adalah tanaman 3 minggu ke 2
Kunci Jawaban : D
Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menerapkan prinsip Kunci Jawaban : E Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.
Nomor Soal : 27
Materi: Rumusan Soal :
Persilangan dihibrid
Indikator Soal: Pada semangka bentuk buah bulat (B) dominan terhadap lonjong (b), sedangkan warna hijau (H)
Disajikan persilangan 2 individu dengan 2 sifat dominan terhadap warna bergaris-garis. Semangka bentuk buah bulat warna hijau bergenotip
beda, Siswa dapat menentukan persentase heterozigot mengadakan penyerbukan sendiri dan menghasilkan 320 batang keturunan. Berapa
keturunan F2nya. banyak keturunan yang bentuk buah lonjong bergaris-garis ?
A. 180 B. 160 C. 120 D. 60 E. 20
Level Kognitif:
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Pada semangka bentuk buah bulat (B) dominan terhadap lonjong (b), sedangkan warna hijau (H) dominan terhadap warna bergaris-garis. Semangka
bentuk buah bulat warna hijau bergenotip heterozigot mengadakan penyerbukan sendiri dan menghasilkan 320 batang keturunan. Berapa banyak
keturunan yang bentuk buah lonjong bergaris-garis ?20
Kunci Jawaban : E
Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menerapkan prinsip Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Nomor Soal : 28
Penyimpangan semu hukum Mendel
Indikator Soal:
Peserta didik dapat menentukan salah satu Tanaman sejenis gandum berkulit hitam (HhKk) disilangkan dengan yang berkulit kuning (hhKk).
persilangan penyimpangan semu Hukum Jika gen H = hitam epistasis terhadap gen K = kuning, perbandingan fenotip hitam : kuning : putih
Mendel dari perbandingan yang diperoleh yang muncul pada keturunannya adalah…
A.2 : 1 : 1
B.4 : 3 : 1
Level Kognitif: C.2 : 2 : 1
L2 D.6 : 2 : 2
E.4 : 2 : 2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Tanaman sejenis gandum berkulit hitam (HhKk) disilangkan dengan yang berkulit kuning (hhKk). Jika gen H = hitam epistasis terhadap gen K =
kuning, perbandingan fenotip hitam : kuning : putih yang muncul pada keturunannya adalah 4:3:1
Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tetang mutasi Nomor Soal : 29
Kelainan akibat mutasi kromosom
Indikator Soal:
Disajikan ciri-ciri kelainan kromosom, peserta 1. Dengan memperhatikan struktur kromosom di bawah ini dimana terjadi kariotype terhadap kromosom
didik dapat menyebutkan jenis kelainan nomer 13, maka akan mengakibatkan terjadinya kelainan yang disebut…..
tersebut berdasarkan ciri-ciri.
Level Kognitif:
L2
A.Sindrom Down
B.Sindrom Patau
C.Sindrom Edward
D.Sindrom Turner
E.Sindrom Klinifelter
Keputusan:
Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Dengan memperhatikan struktur kromosom di bawah ini dimana terjadi kariotype terhadap kromosom nomer 13, maka akan mengakibatkan terjadinya
kelainan yang disebut…..
Sindrom Patau
Kunci Jawaban : B
Kurikulum : KTSP

Siswa dapat menjelaskan teori, prinsip, dan Kunci Jawaban : E Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
mekanisme evolusi biologi.
Nomor Soal : 30
Teori Evolusi 1. Menurut Harold Urey atmosfir purba banyak mengandung senyawa anorganik diantaranya H 2, CH4, H2O
dan NH3. Dengan adanya bantuan energi halilintar dan sinar kosmis senyawa tersebut membentuk
molekul organik yang akhirnya berkembang menjadi makhluk hidup. Pendapat tersebut adalah teori ....
Indikator Soal: A.Kosmozoa C. Generatio spontanea E. Evolusi kimia
Disajikan suatu pernyataan tentang asal usul B.Biogenesis D. Evolusi biologi
kehidupan, dapat menentukan terbentuknya
asal mula kehidupan menurut salah satu tokoh
Level Kognitif:
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Menurut Harold Urey atmosfir purba banyak mengandung senyawa anorganik diantaranya H 2, CH4, H2O dan NH3. Dengan adanya bantuan energi halilintar
dan sinar kosmis senyawa tersebut membentuk molekul organik yang akhirnya berkembang menjadi makhluk hidup. Pendapat tersebut adalah teori ....
Evolusi kimia
Kunci Jawaban : E
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu mengaplikasikan Kunci Jawaban : B Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tentang petunjuk/bukti–bukti
evolusi. Nomor Soal : 31

Petunjuk/bukti-bukti evolusi
1. Perhatikan gambar beberapa bagian tubuh hewan!
Indikator Soal:
Disajikan beberapa gambar organ, peserta didik
dapat membandingkan organ analog dan
homolog atau embriologi atau urutan evolusi
Kuda
.
Organ-organ yang homolog sesamanya adalah …

A. (I) dengan (II)
Level Kognitif: B. (I) dengan (III)
L2 C. (II) dengan (III)
D. (II) dengan (IV)
E. (IV) dengan (V)
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Perhatikan gambar beberapa bagian tubuh hewan!
Organ-organ yang homolog sesamanya adalah I dan III

Kunci Jawaban : B

Kurikulum : KTSP

Peserta didik dapat menerapkan prinsip Kunci Jawaban : C Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Nomor Soal : 32
persilangan yang terpaut kromosom sex atau
terpaut autosom
Nuraeni seorang perempuan normal yang ayahnya menderita haemofili, kemudian menikah dengan
Hartanto yang tidak mengidap haemofili,berapa prosenkah kemungkinan anak laki-lakinya yang
Indikator Soal:
mengidap Haemofili....
Disajikan diagram persilangan, peserta didik
A. 0% B. 25 % C. 50% D.75 E. 100%
dapat menganalisis persilangan yang terpaut
kromosom seks X, seks Y, atau yang tidak
terpaut seks
Level Kognitif:
L3
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Nuraeni seorang perempuan normal yang ayahnya menderita haemofili, kemudian menikah dengan Hartanto yang tidak mengidap haemofili,berapa
prosenkah kemungkinan anak laki-lakinya yang mengidap Haemofili 50%
Kunci Jawaban : C
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu memahami pengetahuan
tentang prinsip pewarisan sifat Nomor Soal : 33
Nilai Pindah silang, tautan dan gagal berpisah
1. Disilangkan lalat buah mata merah sayap normal ( PPVV )dengan lalat buah mata ungu sayap keriput
Indikator Soal: ( ppvv ) ternyata F1 semuanya mata merah sayap normal. Kemudian F1 disilangkan dengan mata
ungu sayap keriput,dan diperoleh keturunan sebagai berikut :
Disajikan data hasil persilangan suatu individu, A. mata merah sayap normal =398
peserta didik dapat menghitung nilai pindah B. mata merah sayap keriput = 28
silang atau contoh- gagal berpisah C. mata ungu sayap normal = 22
D. mata ungu sayap keriput = 352
Maka nilai kekuatan pindah silang antara gen-gen terangkai ( tautan ) sebesar....
A. 6,5% B. 12,5% C. 25% D. 50% E. 75%
Level Kognitif:
L2
Keputusan:
Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Disilangkan lalat buah mata merah sayap normal ( PPVV )dengan lalat buah mata ungu sayap keriput ( ppvv ) ternyata F1 semuanya mata merah sayap
normal. Kemudian F1 disilangkan dengan mata ungu sayap keriput,dan diperoleh keturunan sebagai berikut :
A. mata merah sayap normal =398
B. mata merah sayap keriput = 28
C. mata ungu sayap normal = 22
D. mata ungu sayap keriput = 352
Maka nilai kekuatan pindah silang antara gen-gen terangkai ( tautan ) sebesar 25%
Kunci Jawaban : C

Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : D Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
pengetahuan tentang sintesis protein Nomor Soal : 34
Sintesis Protein
1. Perhatikan diagram proses sintesis
Indikator Soal:
Disajikan data suatu rantai dalam sintesis
protein, peserta didik dapat menentukan asam
amino yang dihasilkan atau jenis rantai yang
lain..
Level Kognitif:
L2
Bagian yang berlabel 1 dan 2 adalah proses ....

A.replikasi dan translasi
B.replikasi dan transkripsi
C.translasi dan replikasi
D.transkripsi dan translasi
E.translasi dan replikasi
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Perhatikan diagram proses sintesis

Bagian yang berlabel 1 dan 2 adalah proses replikasi dan translasi
Kunci Jawaban : D
Kurikulum : KTSP

Kunci Jawaban : E Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa
mutasi dan implikasinya dalam Salingtemas Nomor Soal : 35
Jenis –jenis mutasi kecil dan besar
Indikator Soal: 3. Perhatikan gambar kromosom di bawah ini!

Mutasi kromosom yang terjadi disebut…
Disajikan gambar salah satu jenis mutasi
besar / kecil, peserta didik dapat menentukan
nama dari jenis mutasi yang dimaksud
Level Kognitif:
L1
a. delesi
b. duplikasi
c. translokasi
d. transversi
e. Inversi
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
4. Perhatikan gambar kromosom di bawah ini!

Mutasi kromosom yang terjadi disebut inversi
Kunci Jawaban : E
KARTU SOAL URAIAN

Kurikulum : KTSP
Peserta didik mampu memahami pengetahuan Kunci Jawaban : Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
tentang struktur dan fungsi sel
Nomor Soal : 36
Sel
Indikator Soal: 1. 36. Perhatiakan gambar sel berikut!

Disajikan gambar sel tumbuhan, atau sel hewan
atau sel prokariotik peserta didik dapat
menentukan dan menjelaskan fungsi organel sel
yang ditentukan
Level Kognitif:
L3
Sebutkan nama bagian yang di tunjuk dan sebutkan fungsinya!
Keputusan:
Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Perhatiakan gambar sel berikut!
Sebutkan nama bagian yang di tunjuk A,B,D,F,Gdan sebutkan fungsinya!

A. Vakuola : ,menyimpan cadangan makanan
B. Dinding sel : melindungi bagian –bagian dlm sel
C. -
D. Nukleus : mengatur aktivitas sel
E. –
F. Kloroplas : fotosintesis
G. Badan golgi : sbg alat sekrsei pada sel
KARTU SOAL URAIAN
Kurikulum : KTSP
Kunci Jawaban : Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem pencernaan dan Nomor Soal : 37
Gangguan pada system peredaran darah
5. Jelaskan pengertian dari gangguan system peredaraan darah berikut :
Indikator Soal: a. Sklerosis
Disajikan kasus gangguan penyakit pada sistem b. Jantung koroner
peredaran darah seseorang, peserta didikdapat:
1. menganalisis bagian organ tubuh yang
terganggu/sakit
2. menganalisis nama penyakit gangguan yang
terjadi
Level Kognitif:
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Jelaskan pengertian dari gangguan system peredaraan darah berikut :

c. Sklerosis : arteri mempunyai sifat elastis,ketika tekanan darah dalam keadaan maksimum arteri mengembang utk mdngimbangi tekanan
yg mengibatkan penimbunan zat kapur
d. Jantung coroner : pembekuan darah dari arteri koron
KARTU SOAL URAIAN
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu bernalar tentang Kunci Jawaban : Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
keterkaitan kegiatan manusia dengan masalah
lingkungan Nomor Soal : 38

Kegiatan manusia dengan masalah lingkungan 6. Perhatikan gambar berikut!
Indikator Soal:
Disajikan suatu kasus, peserta didik dapat

mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan dari
aktifitas manusia tersebut.
Pencemaran air
a. Faktor apa saja yang menakibatkan pencemaran tersebut!
Level Kognitif: b. Bagaimana dampak pencemaran tersebut terhadap makhluk hidup yang tinggal di
L2
lingkungan tersebut?
c. Bagaimana solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut?
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
Perhatikan gambar berikut!
Pencemaran air
d. Faktor apa saja yang mengakibatkan pencemaran tersebut!
-Membuang sampah sembarangan,membuang limbah sembarangan /tidak ditempat penampungan limbah
e. Bagaimana dampak pencemaran tersebut terhadap makhluk hidup yang tinggal di lingkungan tersebut?
-kekurangan oksigen,ikan dan tumbuhan mati
f. Bagaimana solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut?
-jangan membuang sampah sembarangan ,sampah dibuang pada tempatnya
-limbah sebaiknya ditampung ditempat penampunagan limbah
KARTU SOAL URAIAN
Kurikulum : KTSP
Peserta didik dapat mendeskripsikan Kunci Jawaban : Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
kecenderungan baru tentang teori evolusi
Nomor Soal : 39
Hukum Hardy-Weinberg
Bila pada populasi manusia ada 9 orang mengalami gangguan mental untuk setiap 10.000
Indikator Soal: populasi penduduk, maka jumlah populasi manusia yang heterozygote normal tiap 10.000
Disajikan kasus kelaianan dalam suatu populasi penduduk adalah…
penduduk, peserta didik dapat menghitung
frekuensi gen tertentu, frekuensi genotip dalam
populasi tersebut.
Level Kognitif:
L2
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Bila pada populasi manusia ada 9 orang mengalami gangguan mental untuk setiap 10.000 populasi penduduk, maka jumlah populasi manusia
yang heterozygote normal tiap 10.000 penduduk adalah…
Jawab : q2 = 9/10.000
= 0,0009
= V0,0009
q = 0,03
p = 1-0,03
= 0,97
20q = 2 ( 0,97 x 0,03 )
= 0,582 x 10.000
= 582
KARTU SOAL URAIAN
Kurikulum : KTSP

Peserta didik mampu bernalar tentang Kunci Jawaban : Aryulina, Diah.2007.Biologi SMA 3.Jakarta Esis:
penelusuran hereditas manusia berdasarkan peta
silsilah Nomor Soal : 40

Penelusuran hereditas manusia berdasarkan peta
silsilah 1. Perhatiakan peta silsilah(pedigree) berikut!
Indikator Soal:
Disajikan diagram peta silsilah, peserta didik
dapat menentukan genotip dari beberapa
organisme
Level Kognitif:
L3
Apabila E kawin dengan laki-laki normal (tidak buta warna) kemungkinan akan diperoleh
keturunan yang buta warna berapa % ?
Keputusan:

Ditolak
………………………..
PEMBAHASAN
1. Perhatiakan peta silsilah(pedigree) berikut!

Apabila E kawin dengan laki-laki normal (tidak buta warna) kemungkinan akan diperoleh keturunan yang buta warna berapa % ?
Jawab : P = XBXb x XBY

G = XB XB = XBXB = perempuan normal 25 %
XBY = laki -laki normal 25%
b
X Y XBXb = perempuan karier 25 %
XbY = laki laki buta warna 25 %
Jadi hasil keturunan yang buta warna adalah 25%

VIRUS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

VIRUS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA Penyusun : Susi Indriati R, S.Pd.

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

1. Diketahui satu Jenis Virus, dengan ciri-ciri :

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Materi: Rumusan Soal:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

PEMBAHASAN: Nisia ular sebagai karnivor I

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Materi: Rumusan Soal:

Disajikan gambar/ nama beberapa jenis

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal

1. Perhatikan gambar dibawah ini

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Disajikan beberapa gambar Invertebrata dalam

Yang termasuk flagelata adalah gambar yang berlabel ....

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

1. PEMBAHASAN: Perhatikan gambar berikut!

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal

Perhatikan daur nitrogen berikut ini!

Masuknya nitrogen ke dalam ekosistem merupakan proses nitrifikasi

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Materi: Rumusan Soal:

Disajikan gambar suatu jaring-jaring makanan,

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Bagian yang bernomer 3 berfungsi untuk.....

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

1. Perhatikan gambar penampang batang dikotil di bawah ini !

Bagian yang bernomer 3 berfungsi untuk berlangsungnya pengangkutan ekstravaskuler

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

No Nama Jaringan Fungsi

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

No Nama Jaringan Fungsi

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Ovum dan progesteron dihasilkan oleh bagian berlabel....

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

Perhatikan bagian alat-alat percernaan manusia!

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Materi: Rumusan Soal:

Berdasarkan gambar tersebut, proses yang terjadi pada bagian X adalah ….

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Diterima tanpa perbaikan Penelaah Soal,

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Kompetensi yang diuji: Buku Sumber:

Nomor 1, 2 dan 3 pada gambar secara berurutan adalah … .