1.

Informasi Umum

Institusi : SMA Negeri 1 Suralaga

Tahun
Jenjang Sekolah
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 6 JP ( 1 JP = 45 Menit)

2. Tujuan Pembelajaran

Fase CP : Fase E

Domain CP : Pada akhir fase E. Peserta didik memliki kemampuan untuk responsif
terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian
masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan
menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan merefleksi, dan
mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedian terkait dengan energi
alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi,
bioteknologi, kimia dalam. Kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan
bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan
pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia
dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bermalar kritis, kreatif, mandiri,
inovatif, Bergotong royong, dan berkebhinekaan global..

Tujuan Pembelajaran:

10. 6 Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati dengan menyajikan laporan dari

hasil pengamatan di lingkungan sekitar
11. 14 Menganalisis interaksi yang terjadi antar komponen ekosistem dengan menyajikan
Data hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

Kata/Frasa Kunci :
  Keanekaragaman hayati
 Pelestarian keanekaragaman hayati
 Ekosistem
 Klasifikasi makhluk hidup
 Interaksi antar organisme

Pertanyaan Inti :

1. Bagaimana cara mengidentifikasi tingkatan Keanekaragaman hayati?

2. Bagaimana keanekaragaman hayati Indonesia?
3. Apa sajakah upaya pelestarian keanekaragaman hayati?
4. Bagaimana cara pengelompokkan makhluk hidup?
5. Bagaimana interaksi makhluk hidup dalam ekosistemnya?

Kompetensi Prasyarat:

Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik adalah membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hayati, Ekosistem,
komponen penyusun ekosistem

3. Profil Pelajar Pancasila

 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif

4. Sarana dan Prasana

 Ruang kelas
 Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
 Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
 Media presentasi untuk menerangkan materi/ Infokus dan Laptop
 Papan tulis
 Pidol

5. Materi Ajar
 Buku Teks Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X
 Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA Kelas X Semester 2. Penerbit
Merdeka Belajar Plus Sumber belajar lain yang relevan.

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajran 1
Keanekaragaman Hayati

Alokasi waktu 2 JP
Tujuan
 Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati
 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dan peranannya.
 Menyebutkan Upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

Kegiatan pendahuluan

1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang keanekaragaman hayati.

Kegiatan Inti

 Pemahaman Bermakna
 Indonesia merupakan negara kepulauan yang terbentang di antara Benua Asia dan
Australia serta di antara Samudra Pasifik dan Hindia. Indonesia juga merupakan salah
satu negara dengan jumlah gunungapi serta hutan hujan terbanyak di dunia. Selain itu,
Indonesia termasuk sebagai negara kepulauan yang dikelilingi oleh perairan. Hal tersebut
membuat Indonesia memiliki keanekaragaman hayati yang tinggi.

 Pertanyaan pemantik
1. Bagaimana keanekaragaman fauna di Indonesia?
2. Bagaimana keanekaragaman flora di Indonesia?
3. Apakah perbedaan keancaragaman flora dan fauna di Indonesia dengan di negara
lain?
 Kegiatan Pembelajaran
1. Guru meminta peserta didik keanekaragaman hayati Indonesia untuk menyimak
pengantar dari guru terkait
2. Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok dan berdiskusi tentang
jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia beserta upaya pelestariannya.
3. Guru dapat meminta peserta didik untuk mencari referensi lain dari buku, surat
kabar, maupun internet tentang jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia yang kini
berstatus terancam punah, beserta upaya pelestariannya.
4. Guru meminta peserta didik membuat laporan pengamatan beserta dokumentasi
foto untuk memperjelas.
5. Guru meminta peserta didik untuk melaporkan hasil pengamatan tersebut seperti
pada LKPD 1 (seperti pada halaman lampiran).
6. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikannya di depan kelas.
7. Guru merangkum serta menjelaskan keanekaragaman flora dan fauna di
Indonesia. Secara menyeluruh
8. Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan mempelajari
keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia.

Penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi keanekaragaman hayati.

2. Guru dan peserta dilaksanakan. Didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar 1
dengan berdoa bersama.
4. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar 2.

Refleksi

Refleksi Guru
 Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
 Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik

 Apakah kamu dapat mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati?
 Apakah kamu dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia dan
peranannya?
 Apakah kamu menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati?
 Saat melakukan aktivitas dengan kelompok, apakah kamu menemukan
kendala?
 Kegiatan Pembelajran 2
Makhluk Hidup

Alokasi waktu : 2JP

Tujuan : Mengelompokkan makhluk hidup.

Kegiatan Pendahuluan

1.Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai
pembelajaran
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca,
menyebutkan

Kegiatan Inti

Mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang klasifikasi makhluk hidup.

 Pemahaman Bermakna
Klasifikasi makhluk hidup merupakan sebuah cara untuk mengelompokkan makhluk
hidup menjadi golongan tertentu. Golongan - golongan tersebut disusun secara urut
menurut tingkatannya. Mulai dari tingkat terkecil hingga tingkat terbesar.
Pengelompokan makhluk hidup ini sering disebut dengan taksonomi. Dengan
mempelajari klasifikasi makhluk hidup, memudahkan kita dalam memelajari ciri-ciri
makhluk hidup, membedakan makhluk hidup satu dengan lainnya, serta hubungan
kekerabatan antar makhluk hidup tersebut.

 Pertanyaan Pemantik
 1. Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup?
2. Apa sajakah yang dimaksud dengan klasifikasi makhluk hidup 5 kingdom?

 Kegiatan Pembelaajaran
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa makhluk hidup yang ada
di lingkungan sekitar.

2. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi serta mengklasifikasikan

makhluk hidup tersebut.

3. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis tersebut pada LKPD 2.
4. Guru meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pengamatan tersebut.
5. Guru merangkum serta menjelaskan secara menyeluruh tentang klasifikasi
makhluk hidup.

Penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi klasfikasi makhluk hidup.

2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang
telah dilaksanakan.
3. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar
2 dengan berdoa Bersama.

4. Guru merangsang rasa penasaran peserta didik terkait materi kegiatan belajar 3.

Refleksi

Rekleksi Guru
 Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
 Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik

 Apakah kamu dapat menjelaskan cara mengelompokkan makhluk hidup dengan

percaya diri?
 Apakah kamu dapat menjelaskan klasifikasi makhluk hidup 5 kingdom dengan
percaya diri.

Kegiatan Pembelajran 2
Makhluk Hidup Dalam

Alokasi waktu : 2JP

Tujuan : Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem

Kegiatan Inti

1. Menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran.

3. Memeriksa kehadiran peserta didik.

4. Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca,

menyebutkan, mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang
ekosistem serta interaksi antar organisme.

Kegiatan Inti

● Pemahaman Bermakna

Organisme atau makhluk yang hidup dalam sebuah ekosistem pasti terjadi interaksi.
Interaksi yang dilakukan di antara makhluk hidup atau organisme dapat dibedakan
beberapa macam berdasarkan sifatnya. Pola-pola interaksi antarorganisme akan
membentuk sebuah sistem yang dapat memengaruhi satu sama lain. Selain itu,
hubungan antarorganisme juga dapat dilihat sebagai sebuah bentuk aliran energi.
Peran ekosistem dalam pembentukan aliran energi sangat terkait. Semakin banyak
 jenis populasi dalam suatu ekosistem, tentu aliran energi akan semakin panjang.

● Pertanyaan pemantik

1. Apa saja pola interaksi yang terjadi di antara organisme?

2. Bagaimana aliran energi dalam ekosistem.

● Kegiatan Pembelajaran

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar beberapa pasang makhluk
hidup.

2. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis pola interaksi dari beberapa pasangan
makhluk hidup yang nampak pada gambar yang ditampilkan.

3. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil analisis tersebut pada LKPD 3.

4. Guru meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pengamatan

tersebut.
5. Guru merangkum serta menjelaskan secara menyeluruh tentang makhluk hidup
dalam ekosistem.

Penutup

1. Guru melakukan asesmen sumatif terkait dengan materi pembelajaran 1-3.

2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi interaksi antara komponen
penyusun ekosistem.

3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah
dilaksanakan.
4. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar 3
dengan berdoa bersama.

Refleksi
Refleksi Guru
 Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
 Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik

 Apakah kamu dapat menjelaskan pengertian interaksi antarorganisme dengan

Percaya diri?

 Apakah kamu dapat menjelaskan pola-pola interaksi antarorganisme dengan percaya

diri?
 LAMPIRAN
\

1. Lembar Kerja Peserta Didik

Lkpd 1-Kegiatan Pembelajaran 1

Keanekaragaman Hayati

Tujuan
 Mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hayati.
 Mendeskripsikan keanekaragaman hayatiindonesian dan peranannya.
 Menyebutkan Upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

Kelompok :

Nama Kelompok : -

Kelas :

Tanggal :

Instruksi Pengerjaan :

1. Buatlah kelompok 3-4 orang!

2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang jenis-jenis flora dan fauna di
Indonesia beserta upaya pelestariannya!
3. Carilah referensi lain dari buku, surat kabar, jurnal ilmiah maupun internet
tentang:
 a. Jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia yang terancam punah.
b. Persebaran flora dan fauna yang terancam punah.
c. Faktor penyebab kepunahan flora/fauna tersebut.
d. Upaya pelestariannya!
4. Buatlah laporan pengamatan beserta dokumentasi.
5. Laporkan hasil pengamatan tersebut pada guru.
6. Presentasikannya hasil laporan tersebut di depan kelas

LAPORAN PENGAMATAN

JENIS-JENIS FLORA DAN FAUNA DI INDONESIA

No Nama-Nama Persebaran Faktor Penyebab Upaya Pelestarian

Spesies Kepunahan Flora/Fauna
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.

Apa sajakah spesies yang terancam?

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

Upaya apa sajakah yang sudah dilakukan untuk menjaga kelestarian flora dan fauna?

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

Kesimpulan
.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

LKPD 2 - Kegiatan Pembelajaran 2

Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan :
Mengelompkkan makhluk hidup

Nama :
Kelompok :
Tanggal :

Instruksi pengerjaan :

1. Amatilah beberapa makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarmu!

2. dentifikasi serta klasifikasikan makhluk hidup tersebut!

3. Tuliskan hasil pengamatanmu pada lembar kerja!

4. Laporkan hasil pengamatan tersebut kepada gurumu!

LAPORAN PENGAMATAN

PENGELOMPOKAN MAKHLUK HIDUP

No. Nama Spesies Klasifikasi 5 kingdom Ciri – Ciri Spesies

1.
2.
3.
4.
 5.
dst.

Bagaimana keragaman flora dan fauna?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

Bagaimana upaya pelestarian keragaman fauna tersebut?

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

Kesimpulan

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
 LKPD 3 – Kegiatan Pembelajaran 3

Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

Tujuan :

 Menganalisis Interaksi Makhluk Hidup Dalam Ekosistemnya

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Instruksi pengerjaan :

1. Amatikah gambar beberapa pasang makhluk hidup yang telah ditampilkan

gurumu!
2. Analisislah pola interaksi dari beberapa pasangan makhluk hidup yang nampak pada
gambar tersebut!
3. Tuliskan hasil analisismu pada lembar kerja !

INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DALAM EKOSISTEMNYA

Pasangan
No. Interaksi yang Terjadi
Makhluk
Hidup
............................................................................

1. ............................................................................
............................................................................
 2. ............................................................................
............................................................................

3. ............................................................................
4. ............................................................................

............................................................................
5. ............................................................................

............................................................................
dst. ............................................................................

............................................................................

Sebutkan pasangan makhluk hidup yang sama-sama mendapatkan keuntungan!

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Sebutkan pasangan makhluk hidup yang salah satu organisme
diuntungkan, sedangkan lainnya tidak!

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Sebutkan pasangan makhluk hidup yang salah satu organisme
diuntungkan, sedangkan lainnya dirugikan!

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Kesimpulan :

.................................................................................................................................
 .................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

2. Evaluasi Akhir Bab

A. Berilah tanda silang (x) huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang benar!
1. Perhatikanlah gambar hewan di bawah ini!
Hewan tersebut pada rantai makanan termasuk sebagai ...
A. produsen D. konsumen III
B. konsumen I E. dekomposer
C. konsumen II

2. Perhatikanlah contoh jenis satuan ekologi berikut!

Kumpulan domba yang berada pada tempat dan waktu yang sama
seperti gambar di atas disebut ...
A. individu D. ekosistem
B. populasi E. sabana
C. komunitas

3. Seperti kita ketahui, lingkungan tersusun dari komponen biotik dan abiotik.

Komponen abiotik memiliki peran yang sangat penting dalam menunujang

kehidupan. Berikut ini yang termasuk sebagai komponen abiotik pada
lingkungan adalah ....

A. hewan, tumbuhan, dan jamur D. udara, jamur, bakteri

B. udara, ganggang, dan cahaya E. suhu, tanah, dan air
C. air, tanah, dan bakteri
4. Perhatikanlah interaksi antarorganisme berikut ini!
Jenis interaksi yang dapat terjadi antara dua jenis hewan yang terlihat pada
gambar di samping yaitu ....
A. netral
 B. simbiosis
C. kompetis
D. predasi
E. antibiosi
5. Organisme detritivor atau disebut juga dekomposer memiliki peran penting
dalam kehidupan. Dekomposer dapat membantu siklus nutrisi kembali ke
ekosistem. Dekomposer terdapat di berbagai macam ekosistem. Berikut ini
contoh organisme yang termasuk sebagai dekomposer yaitu ....
A. cacing tanah dan bakteri
B. cacing tanah dan kupu-kupu
C. bakteri dan belalang
D. belalang dan ulat
E. bakteri dan ular
 3. ASSESMEN

Assesmen Pembelajaran 1

Proses asesmen dilakukan dengan cara:

 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil

pengamatan berupa jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta
presentasi dapat dicatat pada lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
 Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa pada kegiatan diskusi
tentang jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia beserta upaya pelestariannya
dengan panduan rubrik penilaian berikut.

Rubrik Penilaian Aktivita LKPD 1

Skor

No Aspek Yang Dinilai 1 2 3 4

A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrumen observasi
3. Membuat pembagian tugas
kelompok

B. Pelaksanaan Observasi
1. Keakuratan informasi
2. Kuantitas sumber data
3. Analisa data
C. Pelaporan
1. Performan
2. Penguasaan
 Total Skor Perolehan
Jumlah Skor  100

Total Skor Maksimum

Asesmen Pembelajaran 2

Proses asesmen dilakukan dengan cara:

 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan

berupa jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta presentasi dapat
dicatat pada lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
 Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa pada kegiatan pengamatan
pengelompokan makhluk hidup dengan panduan rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Aktivitas Individu LKPD 2

Nama Ketelitia Kelengkap Kebahasaan Jumla

No. Peserta nd alam an data 1-4 h
Didik mengam yang Skor
ati 1 - 4 diperoleh
1-4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
dst
 Total Skor Perolehan
Jumlah Skor  100

Total Skor Maksimum

Asesmen Pembelajaran 3

Proses asesmen dilakukan dengan cara:

 Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung. Hasil pengamatan

berupa jawaban siswa dan penjelasan siswa dalam diskusi serta presentasi dapat
dicatat pada lembar asesmen siswa untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja siswa
 Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa pada kegiatan pengamatan
pengelompokan makhluk hidup dengan panduan rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Aktivitas Individu LKPD 2

Nama Ketelitia Kelengkapa Kebahasaa Jumla

No. Peserta nd alam n data yang n1-4 h
Didik mengama diperoleh Skor
ti 1 - 4 1-4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
dst
 Total Skor Perolehan
Jumlah Skor  100

Total Skor Maksimum

Kunci Jawaban Evaluasi Akhir

A. Pilihan Ganda
1. C

2. B

3. E

4. D

5. A

B. Uraian
1. Komponen Abiotik (benda-benda tak hidup) yang ada pada gambar :
matahari, tanah, air, O2, CO2, H2.
Komponen biotik (dari makhluk hidup atau organisme) yang ada pada gambar :
kelinci, serigala, tumbuhan, ikan, katak.

Rubrik Penilaian

Pilihan Ganda Uraian

Jumlah Soal 25 5
Bobot Bentuk Soal 75 25
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5
 Bobot tiap soal 3
Skor Maksimal 75 25

4. Pengayaan

Pengayaan ini akan diberikan kepada peserta didik jika tujuan pembelajaran
sudah tercapai, selain itu juga mendapatkan perolehan skor asesmen telah di atas
ketuntasan minimal. Pengayaan dapat berupa tugas yang mengeksplorasi terkait
pemahaman materi pada bab ini.

Guru memberi tugas siswa untuk membuat sebuah laporan tentang jenis-jenis
ekosistem yang ada di kabupaten atau kota tempat tinggal. Laporan jenis-jenis
ekosistem ini nantinya dapat dipresentasikan di depan kelas.

5. Remideal

Perbaikan ini akan diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan
minimal. Sebaiknya guru melakukan analisis terlebih dahulu terkait kesulitan peserta
didik dalam pemahaman materi pelajaran pada bab ini. Guru dapat memberikan
kegiatan remedial antara lain:

a. Memberikan tugas mengenai tujuan pembelajaran yang

belum mencapai ketuntasan minimal.

b. Memberikan asesmen ulang.

c. Memberikan bimbingan secara mandiri bagi peserta didik yang belum

mencapai ketuntasan minimal
6. Glosarium
Abiotik : tidak memiliki ciri hidup; tidak hidup

Biotik : makhluk hidup (tumbuhan, hewan, manusia), baik yang mikro

maupun yang makro.
Biosfer : bagian atmosfer yang paling bawah di dekat permukaan bumi,
tempat tinggal makhluk hidup.
Ekologi : ilmu tentang hubungan timbal balik antara makhluk
hidup dan (kondisi) alam sekitarnya (lingkungannya).
Ekosistem : keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya yang
berfungsi sebagai suatu satuan ekologi dalam alam
Individu : organisme yang hidupnya berdiri sendiri, secara fisiologis ia
bersifat bebas (tidak mempunyai hubungan organik dengan
sesamanya).
Komunitas : kelompok organisme (orang dan sebagainya) yang hidup dan saling
berinteraksi di dalam daerah tertentu; masyarakat;
paguyuban.
Organisme : segala jenis makhluk hidup (tumbuhan, hewan, dan sebagainya);
susunan yang bersistem dari berbagai bagian jasad hidup untuk suatu
tujuan tertentu: -- dari manusia dan hewan.
Populasi : sekelompok orang, benda, atau hal yang menjadi sumber
pengambilan sampel; suatu kumpulan yang memenuhi syarat
tertentu yang berkaitan dengan masalah penelitian