RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

RPP Problem Based Learning ( PBL )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Alokasi Waktu

SMP IPA IX/Ganjil PEWARISAN SIFAT 5 x 40 menit

KD 3 KD 4

3.3. Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam 4.3. Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup berbagai sumber terkait tentang tanaman dan
hewan hasil pemuliaan

IPK 3 IPK 4

3.3.1 Menentukan hasil persilangan monohibrid 4.3.1. Menyajikan hasil laporan kegiatan mengenai
dan dihibrid melalui diagram sesuai hukum persilangan monohibrid
pewarisan sifat
3.3.2 Menerapkan Hukum Mendel pada
pewarisan sifat makhluk hidup
3.3.3 Membuat bagan persilangan sesuai dengan
data yang telah disajikan

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat :

1. Menentukan hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui diagram sesuai hukum pewarisan sifat
dengan tepat
2. Menerapkan Hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup dengan tepat
3. Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan dengan tepat
4. Menyajikan hasil laporan kegiatan mengenai persilangan monohibrid dengan tepat

B. Langkah- Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Waktu

menit

Melalui Video/WA atau ditulis di Google 10’

Classroom, guru :

1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Menyampaikan materi secara kontekstual dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Menyampaikan penilaian dan karakter yang
 akan diamati

PENDAHULUAN

Orientasi 1. Peserta didik diminta mempelajari terlebih 160’

masalah dahulu sejarah penelitian sifat yang dilakukan
oleh Mendel.
2. Peserta didik diminta untuk menjelaskan proses
penelitian dan alasan Mendel memilih kacang
kapri sebagai bahan penelitiannya.
3. Untuk menemukan permasalahan awal, peserta
didik diminta mengerjakan LKPD 1
“Persilangan Monihibrid”

Pengorgani- Memastikan setiap peserta didik memahami tugas

sasian peserta pada LKPD 1
didik

Membimbing 1. Peserta didik dibimbing untuk melakukan

penyelidikan diskusi tentang persilangan Monohibrid pada
LKPD 1
2. Peserta didik diarahkan untuk membaca bahan
ajar dan menonton video :

 https://www.youtube.com/watch?
v=t7jpPqlb0ps (Hukum Mendel 1
(Persilangan Monohibrid) I Genetika)

 https://www.youtube.com/watch?
v=cFvwoATbQgY (Tips Genetika
(Monohibrid))

3. Memantau keterlibatan peserta didik dalam

pengumpulan data selama proses pengerjaan
LKPD 1
INTI Mengembangka 1. Memantau diskusi dan membimbing peserta
n dan didik dalam pembuatan laporan LKPD 1
menyajikan hasil 2. Beberapa orang peserta didik diminta
karya menyajikan hasil laporannya

Menganalisis 1. Peserta didik diminta mengerjakan LKPD 2

dan 2. Hasil laporan LKPD 2 dikumpulkan melalui
 mengevaluasi WA atau google classroom
pemecahan 3. Menyampaikan pembahasan hasil laporan dan
masalah memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk bertanya
4. Memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang terlibat aktif
5. Peserta didik dibimbing guru membuat
kesimpulan materi yang telah dipelajari sesuai
hasil diskusi bersama

1. Merefleksi PBM 30’

2. Peserta didik diberikan latihan soal melalui WA
atau google form
PENUTUP
3. Menyampaikan materi yang akan dilaksanakan
pada pertemuan berikutnya melalui media sosial
yang ada

C. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Penilaian 1. Sikap : jurnal (ketepatan waktu mengumpulkan tugas )

2. Keterampilan : LKPD 1 dan LKPD 2

3. Pengetahuan : latihan soal

Remedial Memperbaiki tugas/laporan/latihan soal yang belum mencapai KKM

Pengayaan Pembelajaran pengayaan diberikan pada peserta didik yang telah mencapai KKM

Mengetahui, Sumedang, 19 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dedi Sunardi, S.Pd., M.M Mia Hermayati Arief, S.Pd.

NIP. 19680314 199403 1 003 NIP. 197007091994022003

LKPD 1
PERSILANGAN MONOHIBRID

A. Tujuan
Memahami cara kerja hukum Mendel I lewat persilangan monohibrid

B. Teori
 Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan satu sifat beda. Pada persilangan ini,
kita hanya memperhatikan satu sifat saja, seperti warna bunga (merah, putih, dsb) atau
bentuk buah (bulat, lonjong, dsb).

C. Prosedur Kerja
Lakukanlah persilangan monohibrid berikut sesuai dengan langkah-langkah yang telah
ditentukan.

Perhatikan bagan berikut

Keturunan pertama dari persilangan di atas menunjukkan semua bunga berwarna ungu.
Mengapa demikian? Ananda perhatikan, bunga ungu dikode oleh gen P yang bersifat
dominan dan bunga putih dikode oleh gen p yang bersifat resesif, sehingga ketika
disilangkan Filial 1 memiliki genotipe Pp. Karena terdapat gen P (dominan) dalam Filial 1
maka karakter yang dikode dengan p (resesif) akan kalah atau tertutupi oleh karakter yang
dikode oleh gen P yaitu berwarna ungu.
Untuk memudahkan menyelesaikan persilangan tersebut, Ananda dapat menggunakan
diagram Punnet berikut:

Parental (P) : PP x pp
Gamet : P P x p p
Filial 1

Parental P P
p Pp Pp
 p Pp Pp

Berdasarkan bagan di atas, hasil persilangan menunjukkan filial 1 semua bergenotipe

Pp 100% atau berfenotipe warna ungu 100%, karena P (ungu) bersifat dominan terhadap p
(putih). Cobalah Ananda selesaikan persilangan selanjutnya apabila filial (F)1 disilangkan
dengan sesamanya. Gunakan cara yang sama seperti bagan di atas. Ananda dapat
mengerjakan seperti urutan contoh di atas. Coba diskusikan dengan teman sekelas Ananda,
kemudian bandingkan jawaban kalian apakah sudah benar.
Parental (P) : …………… x …………….
Gamet : …………………………….
Diagram Punnet untuk F2
Parental ……….. ……….
……… ………. ……….
……… ………. ……….
Pertanyaan
1. Bunga warna apakah yang Ananda peroleh?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Jenis genotipe apa saja yang Ananda temukan? Bagaimana perbandingan genotipe-
genotipe yang Ananda temukan tersebut?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Jenis fenotipe apa saja yang Ananda temukan? Bagaimana perbandingan fenotipe-
fenotipe yang Ananda temukan tersebut?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………

LKPD 2
PERSILANGAN MONOHIBRID

A. Tujuan
Memahami cara kerja hukum Mendel I lewat persilangan monohibrid
B. Teori
Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan satu sifat beda. Pada persilangan ini,
kita hanya memperhatikan satu sifat saja, seperti warna bunga (merah, putih, dsb) atau
bentuk buah (bulat, lonjong, dsb).

C. Prosedur Kerja
Lakukanlah persilangan monohibrid berikut sesuai dengan langkah-langkah yang telah
ditentukan.

Kacang berkulit coklat (Cc) disilangkan dengan kacang berkulit putih (cc). Diketahui, C
dominan terhadap c, berapa persenkah akan dihasilkan keturunan dengan fenotipe coklat?

Langkah-langkah yang harus Ananda lakukan:

1. Genotipe dari induk (parental) bunga tersebut adalah
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
2. Tentukan gamet dari kedua parental
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
3. Tempatkan masing-masing gamet pada diagram Punnet berikut:

4. Parental
Bagaimana fenotipe dari persilangan …. …. tersebut?
…. ….
….

…. …. ….

………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
5. Tentukan berapa perbandingan fenotipe persilangan tersebut. Tentukan persentase
dari fenotipe yang ditanyakan.
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………...........