RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3.

10 (Pertemuan 1)
Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Alam VII/II 3 JP

Tujuan Pembelajaran KD 3.10 KD 4.10

Melalui Pembelajaran 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi 4.10 Mengomunikasikan upaya
model Problem Based dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, pengurangan resiko dan dampak
Learning peserta didik dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di bencana alam serta tindakan
dapat menggolongkan daerahnya penyelamatan diri pada saat
karakteristik lapian terjadi bencana sesuai dengan
penyusun bumi, jenis ancaman bencana di
mejelaskan perbedaan daerahnya
tekanan di dataran rendah
IPK 3 IPK 4
dan di puncak gunung,
menjelaskan udara 3.10.1 Menjelaskan karakteristik lapisan bumi
memiliki massa dengan
menunjukkan perilaku 3.10.2 Menjelaskan karakterisyik atmosfer
jujur dan mandiri dan
tanggungjawab

Materi Pembelajaran Struktur Bumi Dan Dinamikanya

Model, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Wak

4C, HOTS tu

Model: Pendahuluan: 12’

Problem Based Learning Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa dengan google form, Religius dan
menyampaikan skenario pembelajaran secara daring melalui WAG kemandirian
Metode:
Inti:
DARING (Dalam
Jaringan via WA karena 1. Orientasi masalah
sudah familiar dengan • Menunjukkan video
anak-anak) “Guru memulai memutar video yang menggambarkan bahwasanya Kritis dan
komunikatif 90’
Bumi memiliki berbagai macam lapisan , peserta didik mengamati
Alat, Bahan, dan Media: Dan memutar video tentang perbedaan tekanan pada dataran rendah
Laptop, Hp android, dan dataran tinggi
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
buku referensi siswa,
• Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk membaca materi
buku tulis siswa, alat Kritis,
tentang susunan Bumi, ketinggian tempat dapat menyebabkan
peraga perbedaan tekanan udara, massa udara
komunikatif,
problem
LKPD Lapisan Penyusun 3. Membimbing penyelidikan kelompok solving, literasi
Bumi
• Peserta didik melakukan pengamatan Kegiatan “Mengamati lapisan
Telur dan Bawang” lapisan benda yang direkayasa yang menyerupai
Kritis,
bumi
komunikatif,
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
kolaboratif,
• Guru membimbing peserta didik untuk bekerja dan mendengarkan
problem
penjelasan guru tentang susunan Bumi, ketinggian tempat dapat
solving,literasi,
menyebabkan perbedaan tekanan udara dan massa udara
integritas
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
gotong royong
• Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan diskusi,
mengkonfirmasi hasil refleksi pada kegiatan dan mengadakan
evaluasi terhadap hasil kegiatan pembelajaran dengan tes lisan
Kritis, kreatif,
Penutup: kolaboratif,
komunikatif,
Peserta didik membuat kesimpulan. Guru melakukan refleksi, penghargaan
literasi
dan tindak lanjut
 18’

Assesment: Sikap (disiplin dan semangat mengerjakan tugas di rumah) 2. Pengetahuan (jawaban soal yang dikirim siswa)

Mengetahui, Wanagiri, 4 Januari 2021

Kepala SMP Negeri Satu Atap 3 Sukasada Guru Mapel IPA,

Ni Ketut Liesvi IsmawanTini, S.Pd I Wayan Suardana, S.Pd Gr

NIP 19671230 199702 2 002 NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3.10 (Pertemuan 2)

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Alam VII/II 3 JP

Tujuan Pembelajaran KD 3.10 KD 4.10

Melalui Pembelajaran 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi 4.10 Mengomunikasikan upaya
model Problem Based dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, pengurangan resiko dan dampak
Learning peserta didik dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di bencana alam serta tindakan
dapat menjelaskaan daerahnya penyelamatan diri pada saat
struktur penyusun lapisan terjadi bencana sesuai dengan
litosfer, menjelaskan efek jenis ancaman bencana di
yang terjadi akibat gempa daerahnya
bumi dengan
IPK 3 IPK 4
menunjukkan perilaku
jujur dan mandiri dan 3.10.3 Menjelaskan karakteristik litosfer
tanggungjawab
3.10.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta
pengurangan resiko bencananya

Materi Pembelajaran Struktur Bumi Dan Dinamikanya

Model, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Wak

4C, HOTS tu

Model: Pendahuluan: 12’

Problem Based Learning Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa dengan google form, Religius dan
menyampaikan skenario pembelajaran secara daring melalui WAG kemandirian
Metode:
Inti:
DARING (Dalam
Jaringan via WA karena 1. Orientasi masalah
sudah familiar dengan • Menunjukkan video
anak-anak) “Guru memulai memutar video yang menggambarkan terkait Kritis dan
komunikatif 90’
perbedaan Bumi dari waktu dulu menuju saat ini dan video terkait
Alat, Bahan, dan Media: dengan gempa bumi
Laptop, Hp android, 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
• Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk membaca materi
buku referensi siswa,
buku tulis siswa, alat tentang lempengan-lempengan dari litosfer, gempa
peraga bumi,pengurangan resiko terjadi gempa bumi
3. Membimbing penyelidikan kelompok Kritis,
LKPD Lapisan Penyusun • Peserta didik melakukan pengamatan Kegiatan “simulasi konveksi komunikatif,
Litosfer’ LKPD Gempa inti bumi” untuk melihat apa yang terjadi ketika kertas dipanaskan problem
Bumi dan kaitannya dengan materi litosfer melalui video solving, literasi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Guru membimbing peserta didik untuk bekerja dan mendengarkan
penjelasan guru tentang lempengan-lempengan litosfer, konsep Kritis,
gempa bumidan bahaya yang dapat terjadi akibat gempa bumi komunikatif,
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah kolaboratif,
• Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan diskusi, problem
mengkonfirmasi hasil refleksi pada kegiatan dan mengadakan solving,literasi,
evaluasi terhadap hasil kegiatan pembelajaran dengan tes lisan integritas
gotong royong
Penutup:

Peserta didik membuat kesimpulan. Guru melakukan refleksi, penghargaan

dan tindak lanjut Kritis, kreatif,
kolaboratif,
komunikatif,
literasi

18’

Assesment: Sikap (disiplin dan semangat mengerjakan tugas di rumah) 2. Pengetahuan (jawaban soal yang dikirim siswa)

Mengetahui, Wanagiri, 4 Januari 2021

Kepala SMP Negeri Satu Atap 3 Sukasada Guru Mapel IPA,

Ni Ketut Liesvi IsmawanTini, S.Pd I Wayan Suardana, S.Pd Gr

NIP 19671230 199702 2 002 NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3.10 (Pertemuan 3)

Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Alam VII/II 3 JP

Tujuan Pembelajaran KD 3.10 KD 4.10

Melalui Pembelajaran 3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi 4.10 Mengomunikasikan upaya
model Problem Based dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, pengurangan resiko dan dampak
Learning peserta didik dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di bencana alam serta tindakan
dapat menjelaskan konsep daerahnya penyelamatan diri pada saat
gunung api, proses terjadi bencana sesuai dengan
jenis ancaman bencana di
tebentuknya gunung api, daerahnya
konsep erupsi,
menjelaskan konsep IPK 3 IPK 4
hidrosfer, siklus air dan 3.10.5 Menjelaskan karakteristik gunung api serta 4.10.1 Mengomunikasikan upaya
bahaya yang dapat terjadi pengurangan resiko bencananya pengurangan resiko dan
akibat menggenangnya air dampak bencana alam serta
dalam suatu wilayah 3.10.6 Menjelaskaan karakteristik hidrosfer serta tindakan penyelamatan diri
dengan menunjukkan pengurangan resiko bencananya pada saat terjadi bencana
perilaku jujur dan mandiri sesuai dengan jenis ancaman
dan tanggungjawab bencana di daerahnya

Materi Pembelajaran Struktur Bumi Dan Dinamikanya

Model, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, Wak

4C, HOTS tu

Model: Pendahuluan: 12’

Problem Based Learning Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa dengan google form, Religius dan
menyampaikan skenario pembelajaran secara daring melalui WAG kemandirian
Metode:
Inti:
DARING (Dalam
Jaringan via WA karena 6. Orientasi masalah
sudah familiar dengan • Menunjukkan video
anak-anak) “Guru memulai memutar video yang menggambarkan terkait Kritis dan
komunikatif 90’
gunung api dan video terkait dengan lapisan hidrosfer
Alat, Bahan, dan Media: 7. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Laptop, Hp android, • Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk membaca materi
tentang konsep gunung api, pengurangan resiko bencana, konsep
buku referensi siswa,
hidrosfer, siklus aair dan akibat menggenangnya air dalam suatu
buku tulis siswa, alat Kritis,
wilayah
peraga 8. Membimbing penyelidikan kelompok
komunikatif,
problem
LKPD Gunung Api, • Peserta didik melakukan pengamatan Kegiatan “erupsi” yang
solving, literasi
LKPD Hidrosfer terdapat di buku siswa dan kegiatan “apakah air berkurang” terdapat
di buku siswa
9. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Guru membimbing peserta didik untuk bekerja dan mendengarkan Kritis,
penjelasan guru tentang konsep gunung api, pengurangan resiko komunikatif,
bencana, konsep hidrosfer, siklus aair dan akibat menggenangnya air kolaboratif,
dalam suatu wilayah problem
10. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah solving,literasi,
• Guru bersama peserta didik merefleksikan kegiatan diskusi, integritas
mengkonfirmasi hasil refleksi pada kegiatan dan mengadakan gotong royong
evaluasi terhadap hasil kegiatan pembelajaran dengan tes lisan

Penutup:
Kritis, kreatif,
Peserta didik membuat kesimpulan. Guru melakukan refleksi, penghargaan kolaboratif,
dan tindak lanjut komunikatif,
literasi

18’
Assesment: Sikap (disiplin dan semangat mengerjakan tugas di rumah) 2. Pengetahuan (jawaban soal yang dikirim siswa)

Mengetahui, Wanagiri, 4 Januari 2021

Kepala SMP Negeri Satu Atap 3 Sukasada Guru Mapel IPA,

Ni Ketut Liesvi IsmawanTini, S.Pd I Wayan Suardana, S.Pd Gr

NIP 19671230 199702 2 002 NIP