Mata Diklat:

PENILAIAN DALAM
PEMBELAJARAN STEM
Waktu: [5 JP]

Diklat Pembelajaran IPA Berbasis STEM Yang Terintegrasi

Kurikulum 2013
 KOMPETENSI DASAR

Mengembangkan instrumen penilaian

pembelajaran berbasis STEM
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
•Menganalisis lingkup penilaian dalam pembelajaran
STEM
•Mengidentifikasi fokus penilaian dalam
pembelajaran STEM
•Mengembangkan indikator penilaian
•Mengembangkan instrumen penilaian
 Diskusi

Apa saja Lingkup Penilaian dalam

Pembelajaran STEM?
Lingkup Penilaian dalam Pembelajaran STEM
 Fokus Penilaian STEM
• Apa yang dipelajari siswa?
• Bagaimana mereka berpikir?
• Pemahaman dan keterampilan apa yang mereka peroleh sebagai hasil dari
pelajaran STEM tersebut?
• Hal-hal apa yang perlu diuji selama pembelajaran?
Contoh Indikator dalam Pembelajaran STEM

Eksplorasi
dan Performance Assessment
Berpikir
Kritis

Siswa mengembangkan produk

PjBL dan menunjukkan Proses

Pembelajaran
STEM
indikator penilaian kinerja untuk mengukur
kemampuan berpikir kritis dalam
pembelajaran berbasis STEM
Contoh (Fikroturrofiah & Edi, 2017)
Indikator penilaian kinerja untuk mengukur kemampuan berpikir
kritis dalam pembelajaran berbasis STEM
Penting !!!
Salah satu indikator terbaik dalam pembelajaran STEM yang berdampak pada
siswa adalah peningkatan kesenangan dan minat belajar siswa. Sehingga
mereka tidak lagi merasa terputus dari dunia nyata ketika belajar sains dan
matematika. Respons yang semakin positif terhadap materi pelajaran sains
dan matematika, ditambah peningkatan dalam keterlibatan dan pemahaman
siswa, seharusnya merupakan bukti nyata pembelajaran STEM berhasil.
 Diskusi
Penilaian dalam Pembelajaran STEM
Diskusikan serta kembangkan indikator dan instrumen penilaian!
Tugas
Adopsi, adaptasi dan kembangkan indikator pembelajaran berbasis
STEM sesuai topik terpilih. Kemudian dikembangkan instrumen sesuai
dengan indikator yang telah dirumuskan.
Jenjang Sekolah : KD :
Kelas : Topik :

Ranah penilaian Komponen Indikator Instrumen

Keterampilan Berpikir kritis Menginterpretasi data dalam bentuk Lembar Observasi Kinerja
(Fikroturrofiah & Edi, 2017) grafik
Mengidentifikasi masalah yang terkait Lembar Observasi kinerja
dengan isu yang disajikan
Berpikir kreatif
(....)
Kolaborasi
(....)
Komunikasi
(.....)
Sikap
 Hal-hal apa yang perlu diuji selama pembelajaran
a. Periksa kualitas pembelajaran STEM
b. Ukur pemahaman siswa tentang sains dan matematika yang dibutuhkan
untuk menyelesaikan masalah
c. Lihatlah kemajuan kerja tim siswa
d. Menilai perkembangan keterampilan STEM
e. Periksa sikap dan pertumbuhan kepercayaan diri siswa
Presentasi Hasil dan Penguatan (45’)

Presentasi hasil kerja kelompok dan

penguatan
a. kualitas pembelajaran STEM
Apakah pembelajaran dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan
mereka untuk melakukan tugas inti STEM berikut.
• Mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah nyata.
• Menerapkan konsep sains dan matematika tingkat kelas tertentu.
• Menggunakan engineering design process dalam penyelesaian masalah
mereka.
• Membuat dan uji prototipe (teknologi) sebagai solusi.
b. pemahaman siswa tentang sains dan matematika
yang dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah
Pembelajaran STEM juga harus mencapai tujuan pembelajaran sains dan
matematika pada tingkat kelas tertentu, maka keberhasilan siswa juga harus
tercermin dalam skor penilaian sumatif dan tes
c. Kemajuan Kerja Tim
Guru dapat juga melihat keaktifan sebuah tim dengan mengamati apakah
anggota tim melakukan hal-hal ini:
• Menetapkan norma-norma untuk perilaku kerja tim yang produktif.
• Menanggapi bimbingan secara positif dan berhasil ketika dibutuhkan.
• Secara rutin menilai sendiri perilaku tim mereka.
d. Perkembangan Keterampilan STEM
Siswa diharapkan dapat:
• Memunculkan beberapa solusi yang mungkin berbeda untuk suatu masalah.
• Menggabungkan bahan dan ide dengan cara yang cerdas dan imajinatif untuk
menciptakan solusi.
• Mendesain prototipe dan ujilah untuk melihat apakah perangkat ini menyelesaikan
masalah.
• Mengevaluasi hasil pengujian mereka, menganalisis, dan menafsirkan data mereka.
• Mengenali hal-hal yang dapat mereka lakukan untuk mengubah dan meningkatkan
desain prototipe.
• Mengkomunikasikan ide dengan cara baru dan inovatif.
e. sikap dan pertumbuhan kepercayaan diri siswa
• Buatlah indikator yang menyebabkan siswa:
• Merasa "aman" dalam mengekspresikan ide imajinatifnya.
• Percaya bahwa mereka “aman” jika gagal, dan kemudian menggunakan kegagalan
sebagai peluang untuk meningkatkan kemampuannya.
• Menghasilkan ide yang semakin kreatif untuk memecahkan masalah.
• Menunjukkan peningkatan ketekunan dalam bertahan dengan mencari solusi untuk
suatu masalah.
• Menunjukkan rasa ingin tahu yang meningkat.
• Mengajukan lebih banyak pertanyaan.
• Mentransfer praktik STEM ke area subjek lain.
Kesimpulan, Refleksi, dan
Evaluasi
(5)
TERIMA KASIH