PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN STEM

BY ERNA SUHARTINI

P K M
TUJUAN

Setelah mendalami materi penilaian dalam pembelajaran STEM, peserta diklat mampu:
1. Menganalisis lingkup penilaian dalam pembelajaran STEM
2. Mengidentifikasi fokus penilaian dalam pembelajaran STEM
3. Mengembangkan Indikator penilaian dalam pembelajaran STEM
4. Mengembangkan Instrumen penilaian dalam pembelajaran STEM

P K M
LINGKUP PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN DENGAN
PENDEKATAN STEM

P K M
FOKUS PENILAIAN STEM

• Apa yang dipelajari siswa?

• Bagaimana mereka berpikir?
• Pemahaman dan keterampilan apa yang mereka peroleh sebagai hasil dari pelajaran
STEM tersebut?
• Hal-hal apa yang perlu diuji selama pembelajaran?

P K M
A. HAL APA YANG PERLU DIUJI DALAM
PEMBELAJARAN STEM

a. Periksa kualitas pembelajaran STEM

b. Ukur pemahaman siswa tentang sains dan matematika yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan masalah
c. Lihatlah kemajuan kerja tim siswa
d. Menilai perkembangan keterampilan STEM
e. Periksa sikap dan pertumbuhan kepercayaan diri siswa

P K M
B. Pemahaman Siswa Tentang Sains & Matematika yang
Dibutuhkan untuk Menyelesaikan Masalah

Pembelajaran STEM juga harus mencapai tujuan pembelajaran sains dan

matematika pada tingkat kelas tertentu, maka keberhasilan siswa juga harus
tercermin dalam skor penilaian sumatif dan tes

P K M
C. KEMAJUAN KERJA TIM

Guru dapat juga melihat keaktifan sebuah tim dengan mengamati

apakah anggota tim melakukan hal-hal ini:
• Menetapkan norma-norma untuk perilaku kerja tim yang produktif.
• Menanggapi bimbingan secara positif dan berhasil ketika dibutuhkan.
• Secara rutin menilai sendiri perilaku tim mereka.

P K M
D. PERKEMBANGAN KETERAMPILAN
STEM
Siswa diharapkan dapat:
• Memunculkan beberapa solusi yang mungkin berbeda untuk suatu masalah.
• Menggabungkan bahan dan ide dengan cara yang cerdas dan imajinatif untuk menciptakan
solusi.
• Mendesain prototipe dan ujilah untuk melihat apakah perangkat ini menyelesaikan masalah.
• Mengevaluasi hasil pengujian mereka, menganalisis, dan menafsirkan data mereka.
• Mengenali hal-hal yang dapat mereka lakukan untuk mengubah dan meningkatkan desain
prototipe.
• Mengkomunikasikan ide dengan cara baru dan inovatif.

P K M
E. SIKAP & PERTUMBUHAN KEPERCAYAAN
DIRI SISWA

Buatlah indikator yang menyebabkan siswa:

• Merasa "aman" dalam mengekspresikan ide imajinatifnya.
• Percaya bahwa mereka “aman” jika gagal, dan kemudian menggunakan kegagalan sebagai
peluang untuk meningkatkan kemampuannya.
• Menghasilkan ide yang semakin kreatif untuk memecahkan masalah.
• Menunjukkan peningkatan ketekunan dalam bertahan dengan mencari solusI untuk suatu
masalah.
• Menunjukan rasa ingin tahu yang meningkat.
• Mengajukan lebih banyak pertanyaan.
• Mentransfer praktik STEM ke area subjek lain.

P K M
PENTING!!!

Salah satu indikator terbaik dalam pembelajaran STEM yang berdampak pada siswa adalah
peningkatan kesenangan dan minat belajar siswa. Sehingga mereka tidak lagi merasa terputus
dari dunia nyata ketika belajar sains dan matematika. Respons yang semakin positif terhadap
materi pelajaran sains dan matematika, ditambah peningkatan dalam keterlibatan dan
pemahaman siswa, seharusnya merupakan bukti nyata pembelajaran STEM berhasil.

P K M
CONTOH INDIKATOR DALAM
PEMBELAJARAN STEM

P K M
Contoh (Fikroturrofiah & Edi, 2017)

Indikator penilaian kinerja untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran
berbasis STEM

P K M
Contoh (Fikroturrofiah & Edi, 2017)

P K M
Contoh (Fikroturrofiah & Edi, 2017)
TUGAS

Adopsi, adaptasi dan kembangkan indikator pembelajaran berbasis

STEM sesuai topik terpilih. Kemudian dikembangkan instrumen sesuai
dengan indikator yang telah dirumuskan.

P K M
Contoh (Fikroturrofiah & Edi, 2017)

P K M