LK .1.

Laporan Hasil Analisis Penilaian

Nama Mapel Matematika
Tempat Pelaksanaan SDK Karawatung
Waktu Pelaksanaan Sabtu, 18 November 2023
Nama Siswa Fransiska Merika Keray,S.pd
Nama Guru Pamong Fadilah Idris,S.pd.SD.,M.pd
Nama Dosen Dra.Nurfaizah,Ap,S.pd,M.pd
I. Deskripsi kegiatan penilaian
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar siswa adalah
sebagai berikut:
1. Assesment for Learning ( Penilaian untuk Pembelajaran )
Pernyataan terbuka, selama melakukan kegiatan pembelajaran saya sebagai
guru mengajukan pertanyaan terbuka yang mengharuskan siswa merenung,
merumuskan pertanyaan dan berdiskusi. Hal ini akan membantu untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi yang diberikan dan
dapat menggali pemahaman siswa.
2. Assesmen fo Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran )
Proyek analisis teks, diberikan tugas kepada siswa dimana mereka harus
menganalisis keliling lingkaran yang telah ditayangkan dalam bentuk video di
depan kelas. Kemudian siswa akan mempersentasikan hasil pekerjaan mereka
untuk mengevaluasi pemahaman dan kemampuan siswa dalam menganalisis
keliling lingkaran, yang merupakan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
II. Hasil dan Manfaat Penilain
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang bahwa dampak positif pada siswa
dan pembelajara. Berikut manfaat yang dirasakan siswa terhadap penilaian yang
dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembengan Perangkat Pembelajaran :
1. Meningkatkan pemahaman materi
Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana siswa
telah memahami luas lingkaran. Hasil penilaian ini dapat memberikan
gambaran tentang, sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang
telah diteyapkan dalam mata kuliah Pengembangan Prangkat Pembelajarn
2. Peningkatan Kemampuan Analisis
Kegiatan analisis tugas persentasi dapat membantu siswa mengembangkan
kemampuan mereka dalam menganalisis luas lingkaran untuk melihat
kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih dalam
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpersentasi
Melalui persentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicra dan
berpersentasi
4. Peningkata Kemampuan Kolaborasi
Pendekatan koperatif STAD mendorong kerja kelompok dan kolaborasi diantara
siswa. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat
berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah
bersama – sama.yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajarn
kolaboratif
5. Pemahaman model pembelajaran inovatif
Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti
koperatif STAD dalam pemahaman dan menganalisis keliling lingkaran. Ini
dapat memberikan wawasan tentang bagaiman pendekatan yang berbeda dapat
 meningkatkan pembelajaran

6. Pengembangan penilaian kritis

Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaaian dalam mendalam dan kritis
terhadap keliling ligkaran. Ini mencerminkan keterampilan yang dapat mereka
terapkan dalam berbagai konteks.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat
dihadapi,diantaranya adalah senagai beriku :
1. Penilaian yang subjektif
Penilaian luas lingkaran dalam tugas persentasi dapat bersifat subjektif. Tafsiran
tentang luas lingkaran tersebut bisa bervariasi antara penilaian, terutama jika
siswa memiliki pendekatan yang berbeda dalam menganalisis dan mengerjakan.
Hal ini dapat menjadi tantangan untuk memastikan penilaian yang konsisten dan
adil
2. Waktu yang diperlukan
Penilaian tugas persentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi
setiap persentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup
banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai
3. Pemahaman yang tidak merata
Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap
materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan
untuk menganalisis luas lingkaran dngan baik, dan ini dapat mempengaruhi hasil
penilaian.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya
dengan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang
berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memeungkinkan pengukuran
komprehensif, guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi
pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian
formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
berkelanjutan kepada siswa
V. Rencana Tindak Lanjut
Dari pemecahan masalah, terdapat beberapa tindak lanjut yaitu :
1. Analisis hasil penilaian
Pertama menganalisis hasil penilaian tugas persentasi siswa dengan seksama.
Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian.
Ini membantu saya sebagai guru untuk memahami sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran
2. Umpan balik individu
Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang persentasi
mereka. Kemudian memberikan pujian untuk mereka yang telah mereka lakukan
dengan baik dan rekomudasi untuk perbaiakan. Ini dapat membentu siswa
memahami dimana mereka perlu berkembang
3. Refleksi kelas
Menyelenggarakan sesi refleksi kelas dimana saya akan membahas hasil
penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang
telah berhasil dalam pembelajaran dan dimana ada ruang untuk perbaikan. Ini
dapat membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran
 4. Perbaikan pembelajaran
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, menidentifikasikan area yang perlu
perbaikan dalam pendekatan/ metode/ strategi dalam pembelajaran yang
digunakan. Apakah ada apek koperatif STAD yang perlu ditingkatkan? Apakah
ada perubahan yang harus Anda terapkan pada mater pembelajaran ?
5. Modifikasi Rubik Penilaian
Jika diperlukan, memodifikasi rubik penilaian untuk tugas persentasi agar lebih
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan koperatif STAD. Kemudian
memastikan rubrik mencerminkan dengan baik apa yang diharapkan siswa
6. Pelatihan tambahan
Jika ada keterampilan tertentu yang perlu untuk berhasil dalam koperatif STAD.
Mempertimbangkan untuk menyediakan pelatihan tambahan kepada siswa. Ini
dapat membantu mereka merasa lebih siap untuk tugas – tugas berikutnya.
7. Revisi Rencana Pembelajaran
Segerah setelah saya melakukan analisis dan mengambail tindakan yang
diperlukan, maka saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran yang
digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan
berdasarkan hasil penlaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi ini.
VI. Daftar Pustaka
Rosana, D, Widodo,E, Setianingsh, W, & Setyawarno, D ( 2020 ). Pelatihan
implementasi Assesmen Of Learning, Assesmen For Learneng dan Assesmennt As
Learning pada Pembelajaran IPA,SMP DI MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal
Pengabdian Masyarakat MIPA dab Pendidikan MIPA. 4(1) ; 71` - 78. Retrieved
from
http;//journal.unyac.id/index php/jpmmp/article/view/34080/14177

Dibuat oleh Karawatung 22 November 2023

Disetujui oleh

(Fransiska Merika Keray) (Fadilah Idris, S.Pd. SD., M.pd)