LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Inggris

Tempat Pelaksanaan SMK Dewantara utama palopo

Waktu Pelaksanaan Rabu, 13 desember2023

Nama Mahasiswa Yuniar pepa S.Pd

Nama Guru Pamong Umiyanti Umar S.Pd

Nama Dosen Dr.Nurdevi Bte Abdul, S.Pd, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan atau hasil pembelajaran siswa-siswa
adalah berupa;
1. Assesment for learning (penilaian untuk pembelajaran)
Selama pembelajaran, saya sebagai guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
sesuai dengan karakter dan kemampuan siswa. Siswa mengerjakan dengan serius,
berdiskusi dengan teman satu kelompoknya, dan menuliskan hasil jawaban di LKPD
yang sudah disediakan. Penilaian kognitif yang ingin dicapai pada pembelajaran kali
ini adalah;
a. Menilai bagaimana siswa bisa mengidentifikasi dan menjelaskan konteks, gagasan
utama, informasi terperinci dalam bentuk teks lisan/tulis narrative yang disajikan
(fungsi sosial)
b. Mengukur kemampuan siswa mengemukakan ide dari berbagai ragam teks
narative yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan
(struktur teks)
c. Mengukur kemampuan siswa dalam menganalisa sebuah teks narrative yang
dipilih berdasarkan infografis generic structurenya dan mempersentasekannya
 (unsur kebahasaan)
d. Menilai peserta didik dari segi hasil diskusi mereka yang di persentasekan oleh
siswa perwakilan kelompoknya.

Penilaian diperoleh tidak hanya dari kognitif siswa melainkan juga dari sikap atau
attitude peserta didik.

2. Penilaian sikap dituangkan dalam format penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru.
Sikap yang muncul yang ingin dicapai pada pembelajaran kali ini adalah ;
 Kerjasama
 Tanggung jawab
 Active
 Kreative
 Percaya diri dan religius
3. Penilaian keterampilan
Penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu kemampuan
siswa mengidentifikasi dan menjelaskan konteks, gagasan utama, informasi terperinci
dalam bentuk teks lisan/tulis secara berkelompok dengan memperhatikan strukture
teks dan unsur kebahasaan. Hal ini untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami
materi yang telah di ajarkan dipertemuan sebelumnya
4. Penilaian individu
assesment ini dilakukan sebagai follow up dan evaluasi pembelajaran manakala ada
siswa yang butuh perhatian khusus terkait dengan hasil kognitif maupun nilai
sikapnya.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Pembelajaran yang saya lakukan menggunakan model pembelajaran discovery learning

dengan tecnology TPACK diperoleh hasil bahwa siswa tuntas KKM dan memiliki nilai
cukup memuasksan yang artinya bahwa hasil penilaian menggambarkan tercapainya tujuan
pembelajaran yang sudah di tetapkan, artinya bahwa ada manfaat yang bisa dirasakan oleh
siswa dalam meningkatkan kemampuan sikap, kognitif serta ketrampilan terhadap topik yang
di ajarkan
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan yang terjadi saat penilaian kegiatan adalah menilai kemajuan siswa secara
komprehensif dan akurat adalah tantangan utama.guru perli mengukur berbagai aspek seperti
pengetahuan,keterampilan,sikap dan pemahaman konsep. Penilaian dilakukan secara
konsisten dan guru perlu memastikan bahwa standar penilaian dilakukan dengan konsisten.
Penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan untuk
melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi yang sesuai.tantangan itu yang
menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai macam cara dan
meningkatkan pemahaman siswa tentang berbagai metode penilaian termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif dan menerapkan penilaian formatif secara rutin
dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
Penilaian yang telah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena
mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau keterampilan
yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata pelajaran atau keterampilan tertentu.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam hal kemampuan daya serap siswa yang bervariasi maka solusi yang bisa saya ambil
adalah ;
a. Memperlambat speed dalam menjelaskan atau mengguiding siswa ketika
pembelajaran sedang berlangsung
b. Guru memberikan soal yang sedikit lebih ringan dari siswa yang lain yang daya
serapnya lebih tinggi

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

rencana yang akan saya lakukan adalah ;

1. Membuat dan merancang tools mengajar yang lebih atractive lagi bagi siswa
2. Melaksanakan enrichment atau pengayaan
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses
penilaian

Daftar Pustaka
1. Sudjana, N.(2015)Penilaian hasil proses belajar mengajar. Sinar baru algensindo
2. Pusat penilaian pendidikan https;//www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/
3. Buku bahasa inggris SMK kemdikbud
 palopo, 20 desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Yuniar pepa S.Pd Umiyanti Umar S.Pd