LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel IPS dan SBdP

Tempat Pelaksanaan SDN 40 Sungai Ambawang
Waktu Pelaksanaan 8 Desember 2023
Nama Mahasiswa Hansbert Alexander John
Nama Guru Pamong Nita Muliyasari, S.Pd.
Nama Dosen Drs. Ahmad Rabiul Muzammil, M.Pd.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Inovasi pembelajaran merupakan sebuah upaya pembaharuan terhadap berbagai komponen
yang diperlukan dalam penyampaian materi pelajaran berupa ilmu pengetahuan dari tenaga
pendidik kepada para peserta didik dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan
yang berlangsung.
Problem Based Learning yang disingkatkan sebagai PBL merupakan salah satu
model pembelajaran yang melibatkan peserta didik untuk memecahkan suatu masalah dan
dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi sesuai dengan pengetahuan yang mereka
miliki dan disertai dengan alasan logis sehingga peserta didik medapatkan pengalaman
belajar melalui kegiatan yang mereka lakukan.
Dalam proses pembelajaran yang saya lakukan, ada beberapa kegiatan untuk menilai
proses dan/atau hasil pembelajaran peserta didik saat inovasi pembelajaran berlangsung,
seperti:
1. Diskusi Kelompok (assessment for learning)
a. Saat inovasi pembelajaran berlangsung dengan menggunakan metode PBL, saya
menggunakan diskusi kelompok sebagai alat untuk penilaian formatif atau
assessment for learning.
b. Peserta didik dalam kelompoknya diberikan LKPD untuk didiskusikan berdasarkan
kelompok yang ada. Disini peserta didik diberikan kesempatan untuk berpartisipasi,
saling berinteraksi di dalam diskusi kelompok. Selama diskusi, saya akan memantau
interaksi mereka, mendengarkan argumen, dan mencatat kontribusi individu.
 c. Tujuan utama dari diskusi ini adalah untuk melihat sejauh mana peserta didik
Memahami konsep dan bagaimana mereka berkolaborasi dengan teman-teman
mereka.

2. Pengerjaan LKPD (assessment as learning)

a. Kegiatan pengerjaan LKPD ini saya gunakan sebagai penilaian pembelajaran atau
assessment as learning.
b. Selama pengerjaan LKPD, peserta didik bekerjasama untuk mengamati Poster
tentang beberapa bentuk kerja sama di lingkup ASEAN, setelah itu peserta didik
menyimpulkan pada tabel yang telah disediakan di LKPD I. Di LKPD II peserta
didik bekerjasama untuk menilai poster yang baik dan benar pada tabel yang telah
disediakan dari hasil pengamatan.
c. Peserta didik selanjutnya membuat peta pikiran yang memuat sikap sebagai warga
negara, manfaat, tujuan dan contoh kerja sama ASEAN serta membuat poster. Disini
peserta didik dituntun untuk dapat memahami berbagai aspek dari kerja sama
ASEAN secara umum dan mengerti cara membuat poster.

3. Evaluasi (assessment of learning)

a. Evaluasi digunakan sebagai alat untuk asesmen akhir atau assessment of learning
dalam inovasi PBL.
b. Siswa diminta untuk mengisi lembar evaluasi diakhir pembelajaran yang berisi
pertanyaan evaluatif untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi tentang
tujuan, manfaat dan bentuk Kerjasama ASEAN serta langkah-langkah membuat
poster yang baik dan benar.
c. Hasil dari evaluasi ini akan memberikan informasi tentang pencapaian peserta didik
dan sejauh mana mereka mencapai tujuan pembelajaran.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
1. Penilaian Sikap
Hasil penilaian dapat memberikan gambaran tentang sikap spiritual dan sikap sosial
peserta didik selama proses pembelajaran. Dari hasil analisis yang dilakukan diperoleh
semua peserta didik sangat baik untuk sikap spiritual (14 peserta didik dari 19 peserta
didik, 5 tidak hadir) dan untuk sikap sosial pada indikator santun dieroleh 14 peserta didik
sangat baik, pada indikator percaya diri, disiplin dan kerja sama didapat 3 peserta didik
(dengan orang yang sama) didapat cukup, tindak lanjutnya akan diberikan nasehat dan
pengarahan agar untuk kegiatan berikutnya dapat lebih baik lagi dalam kelompok.
Manfaat dari hasil penilaian ini bagi guru adalah dapat mengetahui sejauh mana sikap atau
perilaku siswa berkembang. Hasil ini juga bermanfaat bagi siswa untuk meningkatkan
sikap atau perilaku menjadi lebih baik lagi.

2. Penilaian Keterampilan
Hasil penilaian diambil dari LKPD yang dikerjakan secara berkelompok mengenai contoh
bentuk kerjasama, membuat peta pikiran dan menilai poster sesuai kriteria yang baik. Dari
hasil analisis yang dilakukan diperoleh:
LKPD I: semua peserta didik (14 peserta didik yang hadir) sangat baik karena sudah sesuai
dengan rubrik penilaian.
LKPD II: ada 4 peserta didik baik dan sisanya 10 peserta didik sangat baik.
Manfaat dari hasil penilaian ini bagi guru adalah mengetahui sejauh mana siswa dapat
memahami maksud dari tujuan, manfaat dan bentuk kerja sama ASEAN serta mengetahuai
langkah-langkah cara membuat poster yang baik dan benar.
Manfaat bagi siswa dapat mengetahui apa tujuan, manfaat, dan bentuk kerja sama ASEAN,
bagaimana sikap sebagai warga negara tentang kerja sama ASEAN, serta dapat membuat
poster.

3. Evaluasi
Hasil dari evaluasi dapat memberikan gambaran tentang pemahaman siswa terhadap materi
Kerja sama ASEAN dan Poster. Dari hasil analisis diperoleh 4 peserta didik mendapat nilai
di bawah KKM dan sisanya 10 peserta didik mendapat nilai di atas KKM. Nilai KKM IPS
dan SBdP adalah 65. Rata-rata hasil dari evaluasi adalah 79,81
Manfaat dari hasil penilaian ini bagi guru adalah sebagai alat penilaian yang objektif
tentang pemahaman siswa. Bagi siswa bermanfaat agar mereka mengetahui sejauh mana
hasil pemahaman tentang materi yang telah disampaikan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Kegiatan penilaian merupakan salah satu kegiatan penting dalam proses pembelajaran.
Penilai yang dilakukan harus komprehensif yang mana penilaian yang dilakukan harus
mencakup semua aspek yaitu pemahaman, keterampilan dan sikap.
Tantangan-tantangan yang guru hadapi saat melakukan kegiatan penilaian adalah:
1. Keterbatasan waktu saat melakukan proses pembelajaran terutama ketika melakukan
diskusi dan pengamatan.
2. Perlu menyiapkan perangkat pembelajaran yang baik agar proses penilaian dapat
berjalan dengan baik.
Menurut saya hasil penilaian yang dilakukan telah menggambarkan penilaian yang
komprehensif karena penilaian yang dilakukan telah mencakup semua aspek yaitu
pemahaman, keterampilan dan sikap.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi keterbatasan waktu adalah guru perlu
meningkatkan kemampuan manajemen kelas yang baik, supaya proses
pembelajaran seperti diskusi dapat berjalan lancar sesuai dengan waktu secara
optimal.
2. Solusi yang dapat dilakukan dalam hal perangkat pembelajaran adalah guru perlu
lebih baik lagi dalam menyiapkan perangkat pembelajaran khususnya RPP dan
perangkat penilaian.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Rencana tindak lanjut yang akan saya lakukan agar kegiatan dan hasil penilaian sesuai
 dengan tujuan pembelajaran adalah melakukan manajemen kelas dengan lebih baik lagi.
Saya akan membuat perangkat pembelajaran yang lebih baik. Proses pembelajaran yang
dibuat harus sesuai sintak-sintak PBL dengan alokasi waktu yang optimal.
Daftar Pustaka
1. Farida S, 2015. Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Inovasi
Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. PGSD FIP UNP
2. Vebrianto, Rian dkk. 2021. Problem Based Learning untuk Pembelajaran yang Efektif
di SD/MI. Riau. Dotplus Publiher.
Link:
https://ejournal.unp.ac.id/index.php/prosidingpgsd/article/viewFile/4866/3825
https://brainly.co.id/tugas/54509605
https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/
salinan_20220523_140932_SALINAN_Permendikbudristek%20No_21%20Tahun
%202022_%20Standar%20Penilaian%20Pendidikan%20(jdih.kemdikbud.go.id).pdf
https://books.google.co.id/books?
id=a5cjEAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id#v=onepage&q&f=false
http://repository.unpas.ac.id/52091/7/BAB%20II.pdf

Sungai Ambawang, 18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Hansbert Alexander John) (Nita Muliyasari, S.Pd.)