(RPP)
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.4 Menjelaskan pengalaman sikap
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di menghargai makanan tradisional sebagai
provinsi setempat sebagai identitas bangsa identitas bangsa Indonesia.
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.4 Mengomunikasikan pengalaman sikap
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, menghargai makanan tradisional sebagai
dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul
keterkaitannya dengan indra pendengaran. dan menyerap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.5 Menyajikan laporan percobaan tentang
tentang sifat-sifat bunyi. sifat bunyi memantul dan menyerap.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks lisan dengan mandiri.
2. Dengan menyimak teks lisan, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap
paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 1 TP 2018/2019
3. Dengan diskusi dan membaca, siswa mampu menjelaskan pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
4. Setelah diskusi dan membaca, siswa mampu mengomunikasikan pengalaman sikap menghargai makanan
tradisional sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan lengkap.
6. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan sifat-sifat bunyi memantul dan menyerap dengan
sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf dalam teks lisan.
2. Hubungan antargagasan paragraf dalam teks lisan.
3. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
4. Sifat pemantulan bunyi.
5. Sifat penyerapan bunyi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks lisan. Soal uraian
IPS 3.2.4 Menjelaskan pengalaman sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
menghargai makanan tradisional Soal isian
sebagai identitas bangsa Soal uraian
Indonesia.
IPA 3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
memantul dan menyerap. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.2.2 Menyajikan gagasan pokok dan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf unjuk hasil pada BG halaman
dari teks lisan dalam bentuk peta 154-155.
pikiran.
IPS 4.2.4 Mengomunikasikan pengalaman Unjuk hasil Rubrik penilaian
sikap menghargai makanan pada BG halaman
tradisional sebagai identitas bangsa 156.
Indonesia.
IPA 4.6.5 Menyajikan laporan percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang sifat bunyi memantul dan dan hasil pada BG halaman
menyerap. 157-158.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat dan memantul akan mendapatkan penguatan dari
guru. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
e. Pengayaan
1) Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengadakan acara ‘Hari Makanan Tradisional Nusantara’.
2) Setiap siswa membawa satu jenis makanan tradisional dari daerah yang berbeda. Siswa juga dimotivasi
untuk mencari informasi sederhana tentang makanan tersebut seperti nama daerah makanan berasal,
bahan dasar dan proses pembuatan, serta manfaat makanan tersebut bagi kesehatan.
3) Siswa dapat saling berbagi informasi tentang makanan tersebut kemudian makan bersama.
4) Kegiatan ini dapat dilakukan bersama semua teman dari kelas paralel.
Refleksi Guru:
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3.3 Mengidentifikasi tarian Bungong Jeumpa
dalam formasi.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa
dengan formasi dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerja sama
dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerja sama dalam keberagaman dengan
terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian tari Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan
musik dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kerja sama dalam keberagaman.
2. Contoh kerja sama dalam keberagaman.
3. Tari Bungong Jeumpa sesuai formasi dan iringan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Lagu Bungong Jeumpa.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan, Subtema 3:
Bersyukur atas Keberagaman, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.4.7 Menjelaskan bahwa keberagaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
akan memperkaya ketika bekerja Soal isian
sama. Soal uraian
SBdP 3.3.3 Mengidentifikasi tarian Bungong Tes tertulis Soal pilihan ganda
Jeumpa dalam formasi. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 4.4.7 Menceritakan pengalaman diri Diskusi dan Lembar periksa pada
bekerja sama dalam keberagaman. unjuk hasil BG halaman 165.
SBdP 4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Unjuk hasil Rubrik penilaian
Jeumpa dengan formasi dan iringan pada BG halaman
musik. 166.
Refleksi Guru:
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul
keterkaitannya dengan indra pendengaran. dan menyerap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.5 Menyajikan laporan percobaan tentang
tentang sifat-sifat bunyi. sifat bunyi memantul dan menyerap.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan menyerap dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap
dengan sistematis.
3. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks lisan dengan mandiri.
4. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf dalam teks lisan.
2. Hubungan antargagasan paragraf dalam teks lisan.
3. Sifat pemantulan bunyi.
4. Sifat penyerapan bunyi.
5. Jenis-jenis bunyi pantul.
6. Perbedaan bunyi di dalam dan luar ruangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
11. Siswa dibagi kelompok kecil yang terdiri dari empat hingga lima siswa.
Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana membunyikan
beragam benda yang dapat menghasilkan bunyi seperti botol, ember,
gelas, atau kaleng.
12. Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar ruang
kelas.
13. Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya dalam kelompok kemudian
melaporkannya kepada guru.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
Apa saja yang kita ketahui tentang bunyi?
Bagaimana sikap kita setelah belajar tentang bunyi dan permainan
tradisional?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orang tua yaitu: mempraktikkan pemantulan dan penyerapan bunyi di
rumah bersama teman.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap santun.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks lisan. Soal uraian
IPA 3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
memantul dan menyerap. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.2.2 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman
dari teks lisan dalam bentuk peta 175.
pikiran.
IPA 4.6.5 Menyajikan laporan percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang sifat bunyi memantul dan dan hasil pada BG halaman
menyerap. 176.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi memantul dan menyerap akan diberikan bacaan sederhana
terkait materi. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis
(kuis, pertanyaan, esai) terkait materi yang belum dipahami.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan percobaan bunyi memantul dan menyerap di lapangan
yang luas.
Refleksi Guru:
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau gagasan pendukung setiap paragraf dari
visual. teks lisan.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.2 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antargagasan ke dalam pendukung setiap paragraf dari teks
tulisan. lisan dalam bentuk peta pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada dari teman-temannya dengan
terperinci.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menceritakan pengalaman bekerja sama dalam keberagaman
dengan terperinci.
3. Setelah mendengarkan, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
yang didengar dengan sistematis.
4. Setelah mendengarkan, siswa mampu menulis gagasan pokok dangagasan pendukung dari teks yang didengar
dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bentuk-bentuk kerja sama dalam keberagaman.
2. Hubungan antargagasan suatu paragraf.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
28. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti paragraf demi paragraf
dari teks yang didengar. Agar lebih jelas, audio setiap paragraf dapat
diulang dua kali.
29. Setiap siswa diminta untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf yang didengarnya.
30. Siswa diminta menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dalam peta pikiran yang ada pada BS halaman 160-162.
31. Siswa saling menukar jawaban dengan temannya. Guru memberikan
aba-aba tepuk tangan, siswa akan mencari pasangan lagi dan
menyampaikan jawabannya. Begitu seterusnya sampai siswa berganti
3 pasangan.
32. Siswa secara individu menganalisis persamaan dan perbedaan
jawabannya dengan jawaban teman.
33. Beberapa siswa diminta untuk mempresentasikan jawabannya (fokus 1
paragraf) di depan. Siswa juga menyampaikan persamaan dan
perbedaan jawabannya dengan jawaban teman.
34. Siswa diberi penguatan oleh guru dengan pertanyaan:
Apa isi paragraf 1?
Apa yang mendukungnya?
35. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya.
36. Beberapa siswa kembali diminta untuk mempresentasikan jawabannya
(paragraf 2) di depan, termasuk menyampaikan persamaan serta
perbedaan jawabannya dengan jawaban teman.
37. Pada akhir sesi, siswa dimotivasi guru untuk menyimpulkan dengan
pertanyaan:
Bagaimana menemukan gagasan pokok?
Bagaimana menemukan gagasan pendukung?
38. Siswa bisa menyampaikan jawabannya. Siswa menyimak saat guru
memberikan penguatan tentang berbagai cara untuk menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks lisan yang didengar.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
Sikap apa yang masih perlu diperbaiki?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orang tua yaitu: menceritakan kepada orang tua mengenai kerja sama
yang sudah dilakukan di sekolah serta meminta pendapat mereka
mengenai sikap yang telah dilakukan.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap santun dan
peduli.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.4.7 Menjelaskan bahwa keberagaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
akan memperkaya ketika bekerja Soal isian
sama. Soal uraian
Bahasa 3.2.2 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks lisan. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 4.4.7 Menceritakan pengalaman diri Diskusi dan Rubrik penilaian
bekerja sama dalam keberagaman. unjuk hasil pada BG halaman
184 dan 185.
Bahasa 4.2.2 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman
dari teks lisan dalam bentuk peta 184.
pikiran.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.5 Menjelaskan keragaman sosial di provinsi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di setempat.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.5 Menyajikan informasi tentang keragaman
keragaman sosial, ekonomi, budaya, sosial di provinsi setempat.
etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
hubungannya dengan karakteristik ruang.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dengan
benar.
2. Setelah melalui proses latihan, siswa mampu menampilkan serangkaian gerak tari Bungong Jeumpa dengan
teknik yang benar.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan keragaman sosial di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam formasi.
2. Apresiasi seni tari.
3. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli dan santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 3.3.4 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Bungong Jeumpa secara lengkap. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.2.5 Menjelaskan keragaman sosial di Tes tertulis Soal pilihan ganda
provinsi setempat. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 4.3.4 Menampilkan tari Bungong Jeumpa. Unjuk kerja Rubrik penilaian
pada BG halaman
191.
IPS 4.2.5 Menyajikan informasi tentang Unjuk hasil Rubrik penilaian
keragaman sosial di provinsi pada BG halaman
setempat. 191.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.4 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, pendukung yang diperoleh dari teks
tulis, atau visual. lisan untuk membuat ringkasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.4 Meringkas teks lisan berdasarkan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
ke dalam kerangka tulisan. lisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah bermain engklek, siswa mampu menjelaskan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam
permainan engklek.
2. Setelah bermain engklek, siswa mampu menceritakan sikap kerja sama antarindividu yang berbeda dalam
permainan engklek.
3. Dengan mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan guru, siswa mampu membuat
ringkasan yang berisikan inti dari cerita.
4. Setelah mendengarkan teks lisan dengan judul “Wedang Jahe” yang dibacakan guru, siswa mampu
meringkas teks tulis berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara terstruktur.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Contoh-contoh sikap kerja sama dalam keberagaman.
2. Sikap kerja sama dalam permainan tradisional (engklek).
3. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
4. Cara membuat ringkasan teks lisan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
40. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti paragraf demi paragraf
dari teks yang didengar. Agar lebih jelas, audio setiap paragraf dapat
diulang dua kali.
41. Siswa diminta membuat catatan tentang gagasan pokok dan gagasan
pendukung beserta ringkasan dalam diagram yang terdapat pada BS
halaman 174.
42. Siswa menyimak saat guru menjelaskan bahwa Tuhan Yang Maha Esa
menganugerahi keragaman untuk dihargai dan disyukuri. Siswa diajak
untuk menunjukkan sikap yang santun dan peduli kepada orang yang
memiliki latar belakang berbeda.
43. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat pada BS halaman
175 tentang cara mensyukuri keragaman dan manfaat yang diperoleh
dari keragaman.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap santun dan
peduli.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.4.8 Menjelaskan sikap kerja sama Tes tertulis Soal pilihan ganda
antarindividu yang berbeda dalam Soal isian
permainan tradisional. Soal uraian
Bahasa 3.1.4 Menemukan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung yang Soal isian
diperoleh dari teks lisan untuk Soal uraian
membuat ringkasan.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn .4.8 Menceritakan sikap kerja sama Unjuk kerja Daftar periksa pada
antarindividu yang berbeda dalam BG halaman 198.
permainan tradisional.
Bahasa 4.1.4 Meringkas teks lisan berdasarkan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pokok dan gagasan pada BG halaman
pendukung dari teks lisan. 197.
d. Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas teks lisan dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan
tambahan yang lebih sederhana. Dengan panduan guru, siswa mengikuti langkah-langkah dalam membuat
ringkasan.
e. Pengayaan
Siswa bisa berbagi cerita lebih banyak lagi tentang pengalaman mereka bekerja sama dengan individu
yang berbeda di lingkungan rumah dan lingkungan sekolah.
Refleksi Guru: