RPP Kelas 4 t1 s1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SDN 14 BOSUA
KELAS IV
TEMA 1
SUBTEMA 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SDN 14 BOSUA

Kelas /Semester : IV/1(satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks lisan, tulis, atau visual. dari teks tulis.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung setiap paragraf
antargagasan ke dalam kerangka dari teks tulis dalam bentuk peta
tulisan. pikiran.
IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,

ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas kelas sebagai identitas bangsa
bangsa Indonesia; serta hubungannya Indonesia.
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
etnis, dan agama di provinsi setempat agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia; sebagai identitas bangsa Indonesia.
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
IPA
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan

keterkaitannya dengan indra bunyi dari benda di sekitar dengan
pendengaran. lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

tentang sifat-sifat bunyi. tentang cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan
sistematis.
RPP | SD/MI KELAS 4

SEMESTER 1 TEMA 1 | 1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta
pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan
sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
3. Sikap menghargai keragaman.
4. Cara menghasilkan bunyi dari alat musik tradisional dan benda-benda sekitar.
5. Sumber bunyi.
6. Faktor yang mempengaruhi perbedaan bunyi (amplitudo, frekuensi, resonansi).
7. Sifat-sifat perambatan bunyi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan,
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 1. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit

mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang

siswa.Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
3. Mencek kehadiran siswa.
4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan

kelas.
5. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru

memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
RPP | SD/MI KELAS 4
semangat kebangsaan.
Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar 35 menit

seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di
belakang anak ada rumah tradisional Bali. Kegiatan ini
dapat digunakan untuk mengembangkan literasi.
2. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya

Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka tentang
asal suku siswa (Sunda, Jawa, Minang, dan seterusnya).
3. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling

menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman
di sebelahnya. Jika mayoritas siswa berasal dari suku yang
sama, siswa diminta menceritakan suku lainnya yang
mereka ketahui.
4. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan

bersama.
5. Siswa secara mandiri diminta untuk menemukan gagasan

pokok dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga,
keempat, dan kelima dari teks ‘Pawai Budaya’ pada BS dan
menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia pada BS
halaman 4-6. Sebelum mengisi peta pikiran, siswa
mendapatkan penjelasan cara mengisinya dari guru.
Kegiatan ini untuk menumbuhkan karakter.
6. Selama siswa mengerjakan peta pikiran, guru berkeliling

memberikan penguatan dan memeriksa pekerjaan siswa
dengan rubrik.
7. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal

pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di
kelas. Siswa diajak melihat animasi keragaman suku dan
budaya Indonesia dari Rumah Juara untuk menarik minat
siswa.
8. Mendengarkan bunyi yang di lakukan oleh guru, seerti

memukul meja.
RPP | SD/MI KELAS 4

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada

hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap

disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan

kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis Soal pilihan ganda

Indonesia pokok dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda

budaya, etnis, dan agama dari
teman-teman di kelas sebagai Soal isian
identitas bangsa Indonesia. Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
bunyi.
Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Diskusi dan Rubrik penilaian
RPP | SD/MI KELAS 4
Indonesia gagasan pendukung setiap unjuk hasil pada BG halaman
paragraf dari teks tulis dalam 13-14.
bentuk peta pikiran.
IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan Unjuk hasil Rubrik penilaian

dan tulisan keragaman budaya, pada BG halaman
etnis, dan agama dari teman- 15.
teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia.
IPA 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan Unjuk kerja Rubrik penilaian

tentang cara menghasilkan bunyi. dan hasil pada BG halaman
16-17.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengar-
teman yang berbicara, namun mendengarkan kan teman yang
sedang sesekali masih teman yang sedang berbicara
berbicara. perlu diingatkan. sedang berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan

nonverbal dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi komunikasi komunikasi
postur, ekspresi nonverbal nonverbal yang nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) dengan tepat. ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menerangkan
ide, perasaan, menginspirasi menerangkan Selama proses
secara rinci, diskusi berlangsung.
RPP | SD/MI KELAS 4

pikiran) teman. Selalu merespon sesuai secara rinci,
mendukung namun terkadang
dan memimpin dengan topik. merespon kurang
teman lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.

pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung gagasan gagasan gagasan
pada semua pendukung pada pendukung pada pendukung.
paragraf semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok dan
pendukung pendukung dan gagasan dan gagasan gagasan pendukung
dalam peta dalam peta pendukung dalam pendukung dalam dalam peta pikiran.
pikiran pikiran dengan peta pikiran peta pikiran
tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan
mandiri. kan dengan motivasi dan tugas meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
total nilai siswa
d. Rubrik Penilaian IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat

tentang informasi sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman tentang informasi tentang informasi tentang informasi tentang
RPP | SD/MI KELAS 4

budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman keragaman budaya,
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, dan budaya, etnis, dan etnis, dan agama
dan agama agama teman- agama teman- teman-teman di
teman-teman di teman di kelas teman di kelas kelas berdasarkan
kelas berdasar- berdasarkan hasil berdasarkan hasil hasil wawancara.
kan hasil wawancara cukup wawancara
wawancara lengkap. kurang lengkap.
dengan lengkap
Komunikasi Mengomunikasi Mengomunikasi Mengomunikasi- Belum dapat

lisan tentang kan secara lisan kan secara lisan kan secara lisan mengomunikasikan
keragaman tentang sebagian besar sebagian kecil secara lisan tentang
budaya, etnis, keragaman keragaman keragaman keragaman budaya,
dan agama budaya, etnis, budaya, etnis, budaya, etnis, dan etnis, dan agama
dan agama dan agama agama teman- teman-teman di
teman-teman teman-teman teman kelas berdasarkan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan hasil hasil wawancara.
hasil wawancara hasil wawancara wawancara
dengan cukup kurang sistematis.
sistematis. sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

sama sikap kerja sama sikap kerja sama sikap kerja sama untuk dapat bekerja
dengan semua dengan semua hanya dengan sama.
teman secara teman namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

saling sikap santun dan sikap santun dan sikap santun dan untuk bersikap
menghargai saling saling saling santun dan saling
menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengan dengan semua
teman secara teman namun beberapa teman. teman.
konsisten. belum konsisten.
total nilai siswa
e. Rubrik Penilaian IPA

1) Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat

menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan menemukan
bunyi bunyi dari semua bunyi dari sebagian bunyi dari sebagian menjelaskan cara
benda berdasarkan besar benda kecil benda menghasilkan
hasil eksplorasi berdasarkan hasil berdasarkan hasil bunyi dari benda
dengan lengkap. eksplorasi cukup eksplorasi kurang berdasarkan hasil
lengkap. lengkap. eksplorasi.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang cara pengamatan pengamatan pengamatan laporan
menghasilkan tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
RPP | SD/MI KELAS 4
bunyi menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
bunyi dari semua bunyi dari bunyi dari menghasilkan
benda berdasarkan sebagian besar sebagian kecil bunyi dari
hasil eksplorasi benda benda berdasarkan benda
dengan sistematis. berdasarkan hasil hasil eksplorasi berdasarkan
eksplorasi cukup cukup sistematis. hasil eksplorasi.
sistematis.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan
banyak ide dan terkadang mengajukan ide perlu dimotivasi
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan untuk
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. mengajukan ide
selama kegiatan. dan pertanyaan.
total nilai siswa
2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan

konsep pemahaman pemahaman pemahaman saat menyampaikan
konsep dengan konsep dengan konsep dengan bukti dan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman inti
bukti pendukung bukti pendukung bukti yang dari konsep yang
dan menyampai- namun perlu terbatas dan sedang dipelajari.
kan pemahaman bantuan saat penyampaian
inti dari konsep menyampaikan pemahaman inti
yang sedang pemahaman inti dari konsep tidak
dipelajari dengan dari konsep yang jelas.
benar. sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas, dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan didukung namun hanya tanpa data
didukung data sebagian data didukung penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil data
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, dicatat, langkah
kegiatan dilaku- kegiatan dilaku- langkah kegiatan kegiatan tidak
kan secara kan secara dan strategi sistematis dan
sistematis dan sistematis namun dilakukan secara strategi yang dipilih
strategi yang masih membutuh- sistematis setelah tidak tepat.
digunakan kan bimbingan mendapat bantuan
membuat dalam menemu- guru.
percobaan kan strategi agar
berhasil. percobaan
berhasil.
total nilai siswa
RPP | SD/MI KELAS 4
Refleksi Guru:
Monga Bosua, ………………….2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
( ) ( )
NIP. NIP.
RPP | SD/MI KELAS 4

(RPP)
Sekolah : SDN 07 MARISA

Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn


SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar gerakan

daerah. tari Bungong Jeumpa.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari 4.3.1 Mempraktikkan gerak dasar tari
daerah. Bungong Jeumpa dengan hitungan
dari guru.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan

keberagaman suku, bangsa, sosial, kesatuan dalam keberagaman.
dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman suku

keberagaman suku, bangsa, sosial, bangsa, sosial dan budaya di
dan budaya di Indonesia yang terikat Indonesia.
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong
Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong
Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
RPP | SD/MI KELAS 4

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan
dalam keberagaman.
1. Macam dan ragam gerak dalam seni tari.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi berdiri.
3. Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan
dan kesatuan.
4. Sikap toleransi dan kerja sama antarteman yang berbeda suku, agama, dan budaya.
5. Bentuk-bentuk keberagaman.
6. Bentuk kerja sama dalam keberagaman sosial dan budaya.
7. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

2. Video tari Bungong Jeumpa.
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu


siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya



kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap

santun dan peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan

perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
RPP | SD/MI KELAS 4

9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah Bungong Jeumpa
untuk menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Siswa akan belajar tari daerah. Tari yang dipelajari adalah 110
Bungong Jeumpa. Guru menyiapkan video tarian dan atau menit
musik. Jika memungkinkan guru bisa menari di depan siswa
sebagai contoh.
2. Siswa diminta mengamati video atau tarian langsung. Siswa

mendiskusikan dasar-dasar gerakan tarian. Siswa juga bisa
mengamati dasar-dasar gerakan yang ada pada Buku Siswa
(BS) T1 ST1 P2 halaman 26-27.
3. Siswa memperhatikan saat guru mempraktikkan satu per

satu dasar-dasar gerakan tarian. Guru menjelaskan posisi
tubuh setiap dasar gerakan.
4. Siswa mempraktikkan bersama-sama setiap dasar-dasar

gerakan. Guru memberi aba-aba dengan hitungan sampai 8.
Guru mengamati siswa dan membetulkan jika ada gerakan
yang kurang tepat.
5. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari

delapan siswa.
6. Dalam kelompoknya, siswa mempraktikkan dasar-dasar

gerakan A sampai D dengan aba-aba dari guru.
7. Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasar gerakan di depan

kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan
komentar.
8. Siswa duduk secara berkelompok kemudian membaca dan

mengamati gambar yang ada pada BS halaman 28.
9. Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keberagaman

yang ada. Hal-hal yang diidentifikasi ada pada tabel yang
disiapkan pada BS halaman 29.
10. Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber untuk

melengkapi informasinya.
11. Setiap kelompok akan menukar hasil pekerjaannya dengan

kelompok lain.
12. Selama siswa berdiskusi, guru berkeliling untuk

menambahkan dan menguatkan jika ada hal-hal yang belum
jelas. Guru menguatkan bahwa masyarakat Indonesia sangat
beragam suku bangsa, budaya, dan sosial.
13. Siswa secara individu diminta membaca teks ‘Sigap

Membantu Sesama’ yang terdapat pada BS T1 ST1 P2
halaman 29.
14. Bersama dengan kelompoknya, siswa menjawab pertanyaan

yang terdapat pada BS halaman 30-32. Siswa menulis
jawabannya di kertas plano atau kalender bekas.
RPP | SD/MI KELAS 4

15. Siswa diminta menempel jawabannya pada dinding kelas.
16. Satu siswa dalam kelompok diminta berdiri di depan

pekerjaannya untuk mempresentasikan kepada siswa lain
yang berkunjung. Sementara itu, siswa yang lain akan
berkunjung ke kelompok lain dengan aba-aba tepuk tangan.
Guru memastikan bahwa semua siswa tenang dan diskusi
berjalan baik. Siswa yang mengunjungi hasil pekerjaan
siswa lain bisa memberikan pertanyaan ataupun saran.
17. Ketika diskusi sudah selesai, setiap siswa akan duduk di

tempat masing-masing untuk mendiskusikan kembali hasil
pekerjaannya.
18. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban dari setiap

pertanyaan satu per satu.
19. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan memberikan

pendapat. Guru memotivasi siswa untuk menguatkan nilai-
nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
20. Siswa menjawab secara bergantian pertanyaan guru tentang

contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.

● Bagaimana warga di lingkungan sekitar mengutamakan

persatuan dan kesatuan?

hari ini.

menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: siswa
bersama orang tua mendiskusikan nilai persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman dan nilai-nilai yang terdapat
dalam keluarga masing-masing lalu menceritakan hasilnya
kepada guru.

santun dan peduli.

kelas.

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
santun dan peduli.
RPP | SD/MI KELAS 4

Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar Tes tertulis Soal pilihan ganda

gerakan tari Bungong Jeumpa.
Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.4.1 Menjelaskan makna persatuan Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan kesatuan dalam
keberagaman. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 4.3.1 Mempraktikkan gerak dasar tari Unjuk kerja Catatan Anekdot
Bungong Jeumpa dengan untuk mencatat
hitungan dari guru. untuk melihat
kemampuan siswa.
PPKn 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman Unjuk hasil Rubrik penilaian

suku bangsa, sosial dan budaya di dan diskusi pada BG halaman
Indonesia. 26-27.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP

Menari tarian Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan Anekdot untuk melihat
kemampuan siswa.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
c. Rubrik Penilaian PPKn

1) Presentasi keberagaman di Indonesia dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mencari Menemukan Menemukan Menemukan Menemukan

informasi semua hal yang sebagian besar sebagian informasi sebagian kecil
diharapkan informasi yang yang diharapkan informasi yang
dengan mencari diharapkan dengan dengan mencari diharapkan dengan
dari berbagai mencari dari dari berbagai mencari dari
RPP | SD/MI KELAS 4
sumber. berbagai sumber. sumber. berbagai sumber.
Mengolah Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

informasi seluruh informasi sebagian besar sebagian informasi sebagian kecil
ke dalam tabel informasi ke ke dalam tabel informasi ke dalam
dengan benar. dalam tabel dengan benar. tabel dengan benar.
dengan benar.
Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan

informasi semua informasi sebagian besar sebagian informasi informasi dengan
dengan sistematis informasi dengan dengan sistematis tidak sistematis
sehingga mudah sistematis sehingga sehingga kurang sehingga sulit
dipahami. cukup mudah bisa dipahami. dipahami.
dipahami.
total nilai siswa
2) Diskusi: pada saat diskusi keberagaman dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengar-
teman yang berbicara, namun mendengarkan kan teman yang
sedang sesekali masih teman yang sedang sedang berbicara
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan

nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang komunikasi bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan nonverbal yang komunikasi
wajah, suara) teman. ditunjukkan teman. nonverbal yang
ditunjukkan
teman.

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
total nilai siswa
RPP | SD/MI KELAS 4

Refleksi Guru:
MARISA, JULI 2017

Mengetahui
( TITIEK M KATILI, S.Pd ) ( FATMAWATY GOBEL, S.Pd )

NIP 19720311 199808 2 001 NIP 19740605 201408 2 002

(RPP)

Fokus Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia


IPA
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi

keterkaitannya dengan indra merambat.
pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat bunyi. tentang sifat-sifat bunyi merambat.
Bahasa Indonesia
RPP | SD/MI KELAS 4

3.2 Mencermati keterhubungan 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
antargagasan yang didapat dari teks gagasan pendukung serta
lisan, tulis, atau visual. keterhubungan antargagasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
tulisan. pikiran.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antargagasan ke dalam pendukung serta hubungan
tulisan. antargagasan dari teks yang dibaca.
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat
dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi
gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan gagasan
pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran
dengan tepat.
1. Sifat-sifat perambatan bunyi.
2. Media perambatan bunyi.
4. Hubungan antargagasan dalam suatu paragraf.
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, percobaan, penugasan, dan
ceramah.

Media/Alat : 1. Selang plastik, gelas plastik, benang kasur, paku, ember besar, batu, dan
corong kecil untuk percobaan IPA.
2. Teks bacaan.
Bahan : Air untuk percobaan IPA.
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu


siswa.

RPP | SD/MI KELAS 4



kelas.


peduli yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.

9. Siswa diingatkan kembali pembelajaran sebelumnya tentang

keragaman alat musik tradisional Indonesia.
Kegiatan inti 1. Siswa diberi kesempatan menjawab pertanyaan pembuka 110

dari guru: menit
● Bagaimana bunyi dapat sampai ke telinga kita?
2. Siswa dibagi menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok akan

melakukan tiga jenis percobaan yang berbeda tentang sifat
bunyi merambat.
3. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk membuat

pertanyaan tentang sifat bunyi merambat.
4. Setiap kelompok menyampaikan pertanyaan hasil diskusi di

depan kelas.
5. Siswa dalam kelompok kemudian melakukan tiga jenis

percobaan secara bergantian tentang sifat bunyi merambat
berdasarkan instruksi yang ada pada Buku Siswa (BS) T1
ST1 P3 halaman 37-39.
6. Siswa mengisi tabel yang tersedia pada BS halaman 39

berdasarkan hasil percobaan. Siswa masih dalam kelompok
yang sama berdiskusi menjawab pertanyaan yang ada pada
BS berdasarkan hasil percobaan.
7. Siswa menyimak saat guru memberikan penguatan tentang

sifat bunyi merambat.
8. Siswa secara mandiri menulis hasil percobaan dalam bentuk

laporan yang ada pada BS halaman 41.
9. Selama siswa menulis laporan hasil percobaan, guru

berkeliling untuk memastikan setiap siswa mengerjakan
tugas dengan tertib. Guru dapat mendampingi siswa yang
mendapatkan kesulitan dalam menjawab pertanyaan.
Kegiatan ini untuk menumbuhkan karakter.
10. Siswa diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan

gagasan pendukung yang telah dipelajari pada pembelajaran
RPP | SD/MI KELAS 4

sebelumnya.
11. Siswa membaca kembali teks ‘Sigap Membantu Sesama’

yang terdapat pada BS T1 ST1 P2 halaman 29.
12. Siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung

dari teks dan menuliskannya dalam peta pikiran yang
tersedia pada BS halaman 42-44.
13. Selama siswa mengisi peta pikiran, guru berkeliling untuk

memastikan setiap siswa mengerjakan tugas dengan tertib.
14. Siswa mendiskusikan peta pikiran bersama teman dan guru

dengan melakukan kegiatan ‘komidi putar’. Siswa dibagi
menjadi dua kelompok yang jumlahnya sama. Setiap
kelompok membuat lingkaran besar, satu lingkaran akan
berada dalam lingkaran yang lain. Siswa dalam kedua
lingkaran berpasangan dan saling berhadapan. Lingkaran
bagian dalam berputar searah jarum jam sehingga setiap
siswa akan mendapatkan pasangan yang berbeda. Siswa
yang berpasangan memeriksa peta pikiran yang dibuat
temannya dan memberi masukan. Siswa dapat berputar
beberapa kali sesuai kebutuhan berdasarkan waktu yang
tersedia.

● Keragaman apa yang telah dipelajari?
● Apa yang dilakukan agar alat musik tradisional Indonesia

tidak punah?

hari ini.

menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
melakukan percobaan perambatan bunyi di rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada teman dan guru di sekolah.

peduli.

kelas.

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
peduli.
RPP | SD/MI KELAS 4

Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
merambat.
Soal isian
Soal uraian

Soal uraian
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis Soal pilihan ganda

pokok dan gagasan pendukung
serta keterhubungan Soal isian
antargagasan. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.2 Menyajikan laporan hasil Unjuk kerja Rubrik penilaian

percobaan tentang sifat-sifat dan hasil pada BG halaman
bunyi merambat. 38-39.
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap pada BG halaman
paragraf dari teks tulis dalam 40.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan

gagasan pendukung serta
hubungan antargagasan dari teks
yang dibaca.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat akan mengulang percobaan dengan
pendampingan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep
tersebut.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi yang telah mereka
kreasikan pada pembelajaran sebelumnya kepada kelas lain.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPA

RPP | SD/MI KELAS 4
1) Laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat dinilai menggunakan
rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sifat-sifat Menjelaskan semua Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat

bunyi sifat bunyi sebagian besar sifat sebagian kecil sifat menjelaskan sifat-
merambat merambat bunyi merambat bunyi merambat sifat bunyi
berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil merambat.
percobaan dengan percobaan dengan percobaan dengan
benar. benar. benar.
Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

pengamatan laporan laporan laporan menyajikan
tentang sifat pengamatan pengamatan pengamatan laporan
bunyi tentang sifat bunyi tentang sebagian tentang sebagian pengamatan
merambat merambat besar sifat bunyi kecil sifat bunyi tentang sifat
berdasarkan hasil merambat merambat bunyi merambat
percobaan dengan berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil
sistematis. percobaan cukup percobaan kurang percobaan.
sistematis. sistematis.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
dan berpikir banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
kritis pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
total nilai siswa
2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan

konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman saat menyampaikan
konsep dengan dengan konsep dengan bukti dan
menunjukkan menunjukkan bukti menunjukkan bukti pemahaman inti
bukti pendukung pendukung namun yang terbatas dan dari konsep yang
dan menyampai- perlu bantuan saat penyampaian sedang dipelajari.
kan pemahaman menyampaikan pemahaman inti
inti dari konsep pemahaman inti dari konsep tidak
yang sedang dari konsep yang jelas.
dipelajari dengan sedang dipelajari.
benar.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas dan dengan jelas dengan kurang
obyektif dengan didukung namun hanya jelas dan tanpa data
didukung data sebagian data didukung penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
RPP | SD/MI KELAS 4

data penunjang.
Prosedur Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil data
dan strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, dicatat, langkah
kegiatan dilaku- kegiatan dilakukan langkah kegiatan kegiatan tidak
kan secara secara sistematis, dan strategi sistematis dan
sistematis dan namun masih dilakukan secara strategi yang
strategi yang membutuhkan sistematis setelah dipilih tidak tepat.
digunakan bimbingan dalam mendapat bantuan
membuat menemukan guru.
percobaan strategi agar
berhasil. percobaan berhasil.
total nilai siswa
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf
dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)

pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.

pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan
pendukung gagasan gagasan pendukung gagasan
pada semua pendukung pada pada semua pendukung.
paragraf semua paragraf paragraf dengan
dengan benar. dengan benar. benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan pokok
pendukung pendukung dan gagasan gagasan pendukung dan gagasan
dalam peta dalam peta pendukung dalam dalam peta pikiran pendukung dalam
pikiran pikiran dengan peta pikiran dengan tepat. peta pikiran.
tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan
mandiri. kan dengan motivasi dan tugas meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
total nilai siswa
RPP | SD/MI KELAS 4

Refleksi Guru:
MARISA, JULI 2017
Guru Kelas IV
K
e
p
a ( FATMAWATY GOBEL,
l S.Pd )
NIP / NIK .............................
a
S
e
k
o
l
a
h
,
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
)
N
I
P
N
I
K
RPP | SD/MI KELAS 4

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

RPP | SD/MI KELAS 4


Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.2 Menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung dari setiap
dari teks lisan, tulis, atau visual. paragraf teks yang dibaca.
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.2 Menyusun gagasan pokok dan
teks berdasarkan keterhubungan gagasan pendukung dari teks yang
antargagasan ke dalam kerangka dibaca menjadi kerangka tulisan.
tulisan.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap

keberagaman suku, bangsa, sosial, persatuan dan kesatuan dalam
dan budaya di Indonesia yang terikat keberagaman.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan persatuan dan kesatuan dalam
budaya di Indonesia yang terikat keberagaman di lingkungan.
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendukung
dari teks yang dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan
kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman di lingkungan dengan benar.
2. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
3. Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
ceramah.

2. Sapu lidi.
Bahan :-
2. Rumah Juara
RPP | SD/MI KELAS 4

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu


siswa.



kelas.


santun dan peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.

9. Siswa memperhatikan gambar tari Kipas Pakarena. Siswa

menyimak saat guru menjelaskan bahwa Indonesia kaya
akan budaya termasuk tari tradisional.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks ‘Tari Kipas Pakarena’ yang ada pada 110
Buku Siswa (BS) T1 ST1 P4 halaman 51. Siswa membaca menit
teks tersebut dengan membaca senyap.
2. Setelah membaca, siswa mengidentifikasi gagasan pokok

dan gagasan pendukung dari teks. Guru memberikan
bimbingan kepada siswa untuk membaca teks dengan
berlahan. Guru bisa memberikan pertanyaan-pertanyaan
berikut untuk membantu membimbing siswa.
● Apa yang dibicarakan di paragraf 1?
● Apa inti dari paragraf 1?
3. Siswa mengisi gagasan pokok dan gagasan pendukung

dalam peta pikiran yang terdapat pada BS halaman 52-54.
4. Setelah selesai, siswa saling menukar jawaban dengan

temannya.
5. Salah satu siswa diminta maju ke depan untuk menjawab

gagasan pokok dan gagasan pendukung tiap paragraf.
6. Siswa membahas bersama guru tentang gagasan pokok dan
RPP | SD/MI KELAS 4

gagasan pendukung paragraf. Guru memastikan bahwa
setiap siswa paham.
7. Siswa diajak membaca teks dan melakukan simulasi tentang

makna persatuan dan kesatuan pada BS halaman 55.
8. Siswa diminta menyapu sampah kertas yang disebarkan

guru di lantai dengan sapu lidi yang juga disediakan guru.
Siswa diajak mengamati hal yang terjadi.
9. Selanjutnya, siswa diminta menyapu sampah kertas dengan

sebatang lidi dan mengamati hal yang terjadi.
10. Siswa dipandu oleh guru menyimpulkan bahwa persatuan

dan kesatuan memberi manfaat sebagai berikut.
● Bersatu membuat sebuah keluarga, masyarakat, dan

bangsa menjadi kuat.
● Bersatu dan bekerja sama dapat memudahkan dan

mempercepat pekerjaan.
11. Secara individu, siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang

menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan
hasilnya dalam tabel yang tersedia pada BS halaman 56.
12. Siswa bersama guru mendiskusikan sikap-sikap yang

menunjukkan persatuan dan kesatuan. Guru menuliskan
hasil diskusi di papan tulis.
13. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri

dari lima siswa. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan
berikut.
● Menurutmu, apa yang akan terjadi jika kita memiliki

sikap persatuan dan kesatuan?
● Apa yang akan terjadi jika kita tidak memiliki sikap

persatuan dan kesatuan?
14. Satu kelompok diminta mempresentasikan jawabannya.

Sementara kelompok yang lain menanggapi.
15. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang pendapat siswa

berdasarkan hasil diskusi kelompok.

● Apa yang perlu dilakukan untuk mempererat persatuan

dan kesatuan?

hari ini.

menyampaikan kepada orang tua tentang pentingnya sikap
RPP | SD/MI KELAS 4
persatuan dan kesatuan serta melakukan refleksi
bagaimana persatuan dan kesatuan di lingkungannya.

santun dan peduli.

kelas.

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
santun dan peduli.
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.2 Menuliskan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung dari setiap
paragraf teks yang dibaca. Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.2 Menyusun gagasan pokok Unjuk hasil Rubrik penilaian

Indonesia dan gagasan pendukung dari pada BG halaman
teks yang dibaca menjadi 49.
kerangka tulisan.
PPKn 4.4.2 Menemukan contoh-contoh Unjuk hasil Daftar periksa pada

sikap persatuan dan kesatuan dan diskusi BG halaman 49.
dalam keberagaman di
lingkungan. Rubrik penilaian pada
BG halaman 50.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
RPP | SD/MI KELAS 4

Saat siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung, guru menilai
menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

kasi gagasan gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
pokok dari 4 paragraf dari 3 paragraf dari 2 paragraf dari 1 paragraf
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

kasi gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
pendukung pendukung dari 4 pendukung dari 3 pendukung dari 2 pendukung dari 1
paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar. benar. benar.
Mengkomuni- Menulis secara Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum

kasikan sistematis, mudah 3 kriteria yang 3 kriteria yang memenuhi
dipahami, dan diharapkan. diharapkan. kriteria yang
menggunakan diharapkan.
bahasa baku.
total nilai siswa

1) Saat siswa menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan serta contoh-
contohnya, guru menilai menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam

keberagaman.
Menemukan 3 contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam

keberagaman di lingkungan.
2) Pada saat diskusi tentang persatuan dan kesatuan, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)

mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengar-kan
sedang sesekali masih teman yang sedang teman yang
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan

nonverbal tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan komunikasi terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, komunikasi nonverbal yang komunikasi komunikasi
postur, ekspresi nonverbal ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) dengan tepat. teman. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
RPP | SD/MI KELAS 4

(menyampaikan menerangkan
ide, perasaan, menginspirasi menerangkan Selama proses
pikiran) secara rinci, diskusi
teman. Selalu secara rinci, namun berlangsung.
mendukung merespon sesuai terkadang
dan memimpin merespon kurang
teman lainnya dengan topik. sesuai dengan
saat diskusi. topik.
total nilai siswa
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
RPP | SD/MI KELAS 4

LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : IPS dan SBdP


IPS
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan

ekonomi, budaya, etnis, dan agama di budaya provinsi setempat sebagai
provinsi setempat sebagai identitas identitas bangsa Indonesia secara
bangsa Indonesia; serta hubungannya tertulis dan lisan.
dengan karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, budaya provinsi setempat sebagai
etnis, dan agama di provinsi setempat identitas bangsa Indonesia secara
sebagai identitas bangsa Indonesia; tertulis dan lisan.
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari
daerah. Bungong Jeumpa dalam posisi
duduk.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari
daerah. Bungong Jeumpa dalam posisi
duduk.
RPP | SD/MI KELAS 4

1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial
dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan
secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan keragaman sosial
dan budaya provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan
secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dari guru, siswa mampu
menjelaskan dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan benar.
1. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
ceramah.

Media/Alat : 1. Teks bacaan tentang suku di Indonesia.
2. Video tari Bungong Jeumpa.
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu


siswa.



kelas.


santun yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.

9. Siswa diajak menyebutkan nama-nama suku di Indonesia

yang mereka ketahui untuk menyegarkan suasana kembali.
RPP | SD/MI KELAS 4

Kegiatan inti 1. Siswa menyimak saat guru menjelaskan bahwa warga yang 110
baik adalah warga yang mampu memahami dan menghargai menit
keragaman serta perbedaan yang ada di sekitar mereka, baik
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama.
2. Siswa diajak membaca teks ‘Suku Minang’ pada Buku

Siswa (BS) T1 ST1 P5 halaman 58-59 dalam hati (membaca
senyap).
3. Siswa secara mandiri diminta menuliskan pertanyaan

tentang hal yang ingin mereka ketahui lagi tentang Suku
Minang. Siswa menuliskan pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentang suku Minang.
4. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3-4

siswa. Siswa diminta mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan yang telah ditulis dengan teman satu kelompok.
5. Siswa menyimak saat guru menjelaskan bahwa keragaman

yang ada di sekitar tidak terbatas pada suku tetapi mencakup
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama.
Siswa diminta untuk menunjukkan sikap santun kepada
teman-teman yang berbeda budaya. Kegiatan ini untuk
menumbuhkan karakter.
6. Siswa dipandu oleh guru untuk mencari informasi lebih

lanjut tentang keragaman sosial dan budaya yang terdapat di
lingkungan provinsi mereka masing-masing. Guru
membantu mengarahkan siswa untuk mencari dari berbagai
sumber seperti buku bacaan, buku perpustakaan, media
internet, dan sumber bacaan lain. Kegiatan ini dapat
digunakan untuk mengembangkan literasi.
7. Siswa menuliskan hasil temuan mereka dalam kolom yang

disediakan pada BS halaman 60.
8. Setelah mendapat informasi yang cukup, siswa

mempresentasikan informasi yang mereka peroleh dalam
kelompok.
9. Setelah siswa selesai mempresentasikan tentang keragaman

sosial dan budaya di lingkungan provinsi mereka, guru
menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan
melanjutkan mempelajari tari Bungong Jeumpa.
10. Siswa mendiskusikan dan memperagakan gerakan dasar tari

Bungong Jeumpa setelah mengamati gambar pada BS
halaman 61-62, membaca penjelasan, dan menyaksikan
peragaan dari guru.
11. Siswa dipandu oleh guru melakukan gerakan dasar tari

Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
12. Setelah selesai menari, siswa menyimak penjelasan guru

bahwa tari Bungong Jeumpa merupakan satu dari sekian
banyak tarian yang ada di Indonesia. Kita semestinya
bersyukur dan menghargai keberagaman tersebut. Ketika
kita saling menghargai dalam keanekaragaman sosial dan
RPP | SD/MI KELAS 4

budaya, maka akan tercipta kehidupan yang harmonis.

● Seberapa sering kita bekerja sama dengan orang yang

berbeda suku, budaya, dan agama?
● Apa yang akan dilakukan setelah mengetahui bahwa

terdapat keberagaman di lingkungan sekitar?

hari ini.

menyampaikan kepada orang tua tentang pentingnya
memahami dan menghargai keragaman serta perbedaan
yang ada di sekitar.

santun.

kelas.

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
santun.
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan budaya provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Soal isian
Indonesia secara tertulis dan Soal uraian
lisan.
SBdP 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak Tes tertulis Soal pilihan ganda
tari Bungong Jeumpa dalam
posisi duduk. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 4.2.2 Menyajikan keragaman sosial Unjuk kerja Rubrik penilaian

dan budaya provinsi setempat dan hasil pada BG halaman
sebagai identitas bangsa 57.
RPP | SD/MI KELAS 4

Indonesia secara tertulis dan
lisan.
SBdP 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar Unjuk kerja Catatan Anekdot

gerak tari Bungong Jeumpa dalam untuk mencatat
posisi duduk. untuk melihat
kemampuan siswa.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat berlatih tari Bungong Jeumpa secara
berpasangan.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPS

Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi masing-masing
dinilai dengan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi hanya Presentasi hanya

presentasi memuat memuat memuat inti serta memiliki
pembukaan, inti, pembukaan atau disampaikan pembuka atau
dan penutup serta penutup dan inti secara runtut. penutup saja.
dikomunikasikan serta
secara runtut. dikomunikasikan
secara runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan pokok

pokok dan gagasan pokok gagasan pokok dan gagasan
gagasan dan gagasan dan gagasan pendukung tidak
pendukung sesuai pendukung pendukung sesuai tema.
dengan tema. sesuai dengan sesuai dengan
tema. tema.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil Fakta tentang

pendukung tentang fakta tentang fakta tentang keragaman
keragaman sosial keragaman sosial keragaman sosial sosial dan
dan budaya yang dan budaya yang dan budaya yang budaya yang
terdapat di terdapat di terdapat di terdapat di
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
provinsi masing- provinsi masing- provinsi masing- provinsi masing-
masing disajikan masing disajikan masing disajikan masing tidak
dengan benar. dengan benar. dengan benar. benar.
total nilai siswa
c. Catatan Anekdot Penilaian SBdP
RPP | SD/MI KELAS 4

Proses pembelajaran tari Bungong Jeumpa dinilai dengan catatan Anekdot untuk
melihat kemampuan siswa.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
RPP | SD/MI KELAS 4

LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn


Bahasa Indonesia
4.1 Menata informasi yang didapat dari 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan
tulisan. pikiran.
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan yang

keberagaman suku, bangsa, sosial, mencerminkan sikap persatuan dan
dan budaya di Indonesia yang terikat kesatuan dalam keberagaman agama.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang

keberagaman suku, bangsa, sosial, mencerminkan sikap persatuan dan
dan budaya di Indonesia yang terikat kesatuan dalam keberagaman agama.
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan
budaya suku Minang dengan benar.
RPP | SD/MI KELAS 4

2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya
suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan rencana kegiatan
yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah.
Caranya dengan membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan
kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan
yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah
dengan Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
2. Perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
3. Contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di rumah, lingkungan
rumah, dan lingkungan sekolah.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

Media/Alat : Teks bacaan.
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu


siswa.



kelas.


santun yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
RPP | SD/MI KELAS 4

9. Siswa diajak mengingat kembali tentang suku Minang yang

telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti 1. Setelah siswa mengingat kembali tentang suku Minang, 110
siswa menyimak penjelasan guru bahwa menghargai menit
keragaman dan perbedaan yang ada di sekitar merupakan
sikap sebagai warga yang baik.
2. Siswa diajak membaca kembali teks ‘Suku Minang’ pada

Buku Siswa (BS) T1 ST1 P5 halaman 58-59.
3. Secara mandiri, siswa diminta menemukan dan menuliskan

gagasan pokok serta gagasan pendukung untuk setiap
paragraf dalam peta pikiran yang terdapat pada BS halaman
67-71.
4. Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan gagasan

pokok dan gagasan pendukung dalam kolom yang
disediakan pada BS halaman 72.
5. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa

menyimak saat guru menjelaskan bahwa Indonesia terdiri
atas beragam suku, budaya, agama, dan sosial. Keragaman
tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia. Sebagai
warga negara yang baik kita harus menjaga persatuan dan
kesatuan dalam perbedaan dan keberagaman tersebut.
6. Siswa diajak membuat rencana kegiatan yang

mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
perbedaan di lingkungan rumah serta sekolah.

● Apa saja yang telah dipelajari dalam hal menyikapi

keberagaman dan perbedaan yang ada di sekitar?
● Bagaimana caranya agar kita dapat hidup berdampiangan

dengan teman-teman yang berbeda latar belakang
budaya, sosial, dan agama?

hari ini.

menyampaikan hasil refleksi selama belajar satu minggu
kepada orang tua di rumah meliputi perasaan saat belajar,
hal yang telah dipelajari, kegiatan yang bermanfaat dan
menarik lalu menyampaikan hasilnya kepada guru.

santun.

kelas.
RPP | SD/MI KELAS 4

siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
santun.
Muatan Indikator
Penilaian

Soal uraian
PPKn 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam Soal isian
keberagaman agama. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap pada BG halaman
paragraf dari teks tulis dalam 63.
PPKn 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang Unjuk hasil Rubrik penilaian
mencerminkan sikap persatuan pada BG halaman
dan kesatuan dalam keberagaman 64.
agama.
d. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk
menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.
e. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks tambahan yang disediakan guru.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 4
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan

pokok pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak
dengan tepat ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
untuk setiap tepat untuk setiap tepat untuk setiap tepat untuk setiap
paragraf. paragraf. paragraf. paragraf.
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan

pendukung pendukung ditulis gagasan gagasan pendukung tidak
dengan tepat pendukung pendukung ditulis dengan
untuk setiap ditulis dengan ditulis dengan tepat untuk setiap
paragraf. tepat untuk tepat untuk paragraf.
setiap paragraf. setiap paragraf.
total nilai siswa

Rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

penerapan paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
nilai contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
persatuan dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan
kesatuan di belum belum belum belum
rumah. mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan

penerapan nilai paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
persatuan dan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
kesatuan di yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan
lingkungan belum belum belum belum
rumah. mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
rumah dengan rumah dengan rumah dengan rumah dengan
RPP | SD/MI KELAS 4

penerapan nilai paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
persatuan dan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
kesatuan di yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan
lingkungan belum belum belum belum
sekolah. mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan sekolah dengan
total nilai siswa
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
RPP | SD/MI KELAS 4


RPP Kelas 4 t1 s1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 4 t1 s1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 14 BOSUA

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,

3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan

4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan

RPP | SD/MI KELAS 4

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang

3. Mencek kehadiran siswa.

4. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan

5. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru

Kegiatan inti 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar 35 menit

2. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya

3. Siswa secara berpasangan diminta untuk saling

4. Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan

5. Siswa secara mandiri diminta untuk menemukan gagasan

6. Selama siswa mengerjakan peta pikiran, guru berkeliling

7. Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal

8. Mendengarkan bunyi yang di lakukan oleh guru, seerti

RPP | SD/MI KELAS 4

● Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

● Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di

2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas

4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap

5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan

6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan Unjuk hasil Rubrik penilaian

IPA 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan Unjuk kerja Rubrik penilaian

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Diskusi

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

RPP | SD/MI KELAS 4

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat

Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

d. Rubrik Penilaian IPS

Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat

RPP | SD/MI KELAS 4

Komunikasi Mengomunikasi Mengomunikasi Mengomunikasi- Belum dapat

Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

e. Rubrik Penilaian IPA

Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat

Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan

Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan

Monga Bosua, ………………….2021

RPP | SD/MI KELAS 4

Sekolah : SDN 07 MARISA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar gerakan