(RPP)
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi setempat sebagai agama dari teman-teman di kelas
identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia.
hubungannya dengan karakteristik ruang.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi
keterkaitannya dengan indra pendengaran. dari benda di sekitar dengan lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang
tentang sifat-sifat bunyi. cara menghasilkan bunyidari beragam
benda di sekitar dengan sistematis.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya,etnis, dan agama teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesiasecara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyidari beragam benda di sekitar dengan
lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasilpengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda disekitar dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
3. Sikap menghargai keragaman.
4. Cara menghasilkan bunyi dari alat musik tradisional dan benda-benda sekitar.
5. Sumber bunyi.
6. Faktor yang mempengaruhi perbedaan bunyi (amplitudo, frekuensi, resonansi).
7. Sifat-sifat perambatan bunyi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya, etnis, dan agama dari Soal isian
teman-teman di kelas sebagai Soal uraian
identitas bangsa Indonesia.
IPA 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
bunyi. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf unjuk hasil pada BG halaman
dari teks tulis dalam bentuk peta 13-14.
pikiran.
IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
tulisan keragaman budaya, etnis, dan pada BG halaman 15.
agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.
IPA 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang cara menghasilkan bunyi. dan hasil pada BG halaman
16-17.
Sikap kerja Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
sama kerja sama dengan kerja sama dengan kerja sama hanya untuk dapat bekerja
semua teman secara semua teman namun dengan beberapa sama.
konsisten. belum konsisten. teman.
Santun dan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
saling santun dan saling santun dan saling santun dan saling untuk bersikap
menghargai menghargai dengan menghargai dengan menghargai hanya santun dan saling
semua teman secara semua teman namun dengan beberapa menghargai dengan
konsisten. belum konsisten. teman. semua teman.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
e. Rubrik Penilaian IPA
1) Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai
menggunakan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat
menghasilka menghasilkan bunyi menghasilkan bunyi dari menghasilkan bunyi dari menemukan
n bunyi dari semua benda sebagian besar benda sebagian kecil benda menjelaskan cara
berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan hasil menghasilkan bunyi dari
eksplorasi dengan eksplorasi cukup lengkap. eksplorasi kurang benda berdasarkan hasil
lengkap. lengkap. eksplorasi.
Laporan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum dapat
pengamatan pengamatan tentang pengamatan tentang cara pengamatan tentang menyajikan laporan
tentang cara cara menghasilkan menghasilkan bunyi dari cara menghasilkan pengamatan tentang
menghasilka bunyi dari semua sebagian besar benda bunyi dari sebagian cara menghasilkan
n bunyi benda berdasarkan berdasarkan hasil kecil benda berdasarkan bunyi dari benda
hasil eksplorasi eksplorasi cukup hasil eksplorasi cukup berdasarkan hasil
dengan sistematis. sistematis. sistematis. eksplorasi.
Sikap rasa Tampak antusias dan Tampak cukup antusias dan Tampak kurang antusias Tidak tampak antusias
ingin tahu mengajukan banyak terkadang mengajukan ide dan tidak mengajukan dan perlu dimotivasi
ide dan pertanyaan dan pertanyaan selama ide dan pertanyaan untuk mengajukan ide
selama kegiatan. kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar data Sebagian kecil data
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah
kegiatan dilaku- kegiatan dilaku-kan kegiatan dan kegiatan tidak
kan secara secara sistematis strategi dilakukan sistematis dan strategi
sistematis dan namun masih secara sistematis yang dipilih tidak
strategi yang membutuh-kan setelah mendapat tepat.
digunakan bimbingan dalam bantuan guru.
membuat menemu-kan
percobaan berhasil. strategi agar
percobaan berhasil.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan kesatuan dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman suku
suku, bangsa, sosial, dan budaya di bangsa, sosial dan budaya di Indonesia.
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa dengan posisi
tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa (posisi
tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagamanIndonesia.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan maknapesatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam dan ragam gerak dalam seni tari.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi berdiri.
3. Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4. Sikap toleransi dan kerja sama antarteman yang berbeda suku, agama, dan budaya.
5. Bentuk-bentuk keberagaman.
6. Bentuk kerja sama dalam keberagaman sosial dan budaya.
7. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 4.3.1 Mempraktikkan gerak dasar tari Unjuk kerja Catatan Anekdot
Bungong Jeumpa dengan hitungan untuk mencatat untuk
dari guru. melihat kemampuan
siswa.
PPKn 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman Unjuk hasil Rubrik penilaian
suku bangsa, sosial dan budaya di dan diskusi pada BG halaman
Indonesia. 26-27.
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, gagasan pendukung setiap paragraf dari
tulis, atau visual. teks tulis.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau gagasan pendukung serta keterhubungan
visual. antargagasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
ke dalam kerangka tulisan. dalam bentuk peta pikiran.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antargagasan ke dalam pendukung serta hubungan antargagasan
tulisan. dari teks yang dibaca.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragrafdari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampumenyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dariteks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sifat-sifat perambatan bunyi.
2. Media perambatan bunyi.
3. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
4. Hubungan antargagasan dalam suatu paragraf.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, percobaan, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
merambat. Soal isian
Soal uraian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang sifat-sifat bunyi merambat. dan hasil pada BG halaman
38-39.
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman 40.
dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung serta hubungan
antargagasan dari teks yang dibaca.
b. Rubrik PenilaianIPA
1) Laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi merambat dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Sifat-sifat Menjelaskan semua Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat
bunyi sifat bunyi merambat sebagian besar sifat sebagian kecil sifat menjelaskan sifat-
merambat berdasarkan hasil bunyi merambat bunyi merambat sifat bunyi
percobaan dengan berdasarkan hasil berdasarkan hasil merambat.
benar. percobaan dengan percobaan dengan
benar. benar.
Sikap rasa Tampak antusias dan Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu mengajukan banyak antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
dan berpikir ide dan pertanyaan terkadang mengajukan ide dan dimotivasi untuk
kritis selama kegiatan. mengajukan ide dan pertanyaan selama mengajukan ide
pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
kegiatan.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
2) Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman konsep pemahaman konsep pemahaman konsep menyampaikan bukti
dengan dengan menunjukkan dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti bukti pendukung menunjukkan bukti dari konsep yang
pendukung dan namun perlu bantuan yang terbatas dan sedang dipelajari.
menyampai-kan saat menyampaikan penyampaian
pemahaman inti pemahaman inti dari pemahaman inti dari
dari konsep yang konsep yang sedang konsep tidak jelas.
sedang dipelajari dipelajari.
dengan benar.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas, dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan didukung sebagian namun hanya tanpa data
didukung data data penunjang. didukung sebagian penunjang.
penunjang. kecil data
penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data dicatat, Sebagian besar data Sebagian kecil data
strategi dicatat, langkah langkah kegiatan dicatat, langkah dicatat, langkah
kegiatan dilaku-kan dilakukan secara kegiatan dan strategi kegiatan tidak
secara sistematis sistematis, namun dilakukan secara sistematis dan
dan strategi yang masih membutuhkan sistematis setelah strategi yang dipilih
digunakan bimbingan dalam mendapat bantuan tidak tepat.
membuat menemukan strategi guru.
percobaan berhasil. agar percobaan
berhasil.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan dan kesatuan dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap
suku, bangsa, sosial, dan budaya di persatuan dan kesatuan dalam
Indonesia yang terikat persatuan dan keberagaman di lingkungan.
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dangagasan pendukung dari setiap paragraf
teks yang dibaca denganterstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dangagasan pendukung dari teks yang dibaca
menjadi kerangka tulisan dengansistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnyasikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikappersatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
3. Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.2 Menuliskan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung dari setiap Soal isian
paragraf teks yang dibaca. Soal uraian
PPKn 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
persatuan dan kesatuan dalam Soal isian
keberagaman. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.2 Menyusun gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
Indonesia gagasan pendukung dari teks BG halaman 49.
yang dibaca menjadi kerangka
tulisan.
PPKn 4.4.2 Menemukan contoh-contoh Unjuk hasil Daftar periksa pada
sikap persatuan dan kesatuan dan diskusi BG halaman 49.
dalam keberagaman di Rubrik penilaian pada
lingkungan. BG halaman 50.
2) Pada saat diskusi tentang persatuan dan kesatuan, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengar-
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman kan teman yang
sedang sesekali masih perlu yang sedang sedang berbicara
berbicara. diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap komunikasi memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang nonverbal yang komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. nonverbal yang
wajah, suara) ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan Selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin dengan topik. kurang sesuai
teman lainnya dengan topik.
saat diskusi.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial dan budaya
provinsi setempat sebagai identitas bangsaIndonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikankeragaman sosial dan budaya provinsi
setempat sebagai identitas bangsaIndonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dariguru, siswa mampu menjelaskan dasar-
dasar gerak tari Bungong Jeumpadalam posisi duduk dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya provinsi setempat sebagai Soal isian
identitas bangsa Indonesia secara Soal uraian
tertulis dan lisan.
SBdP 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Bungong Jeumpa dalam posisi Soal isian
duduk. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan Unjuk kerja Rubrik penilaian
budaya provinsi setempat sebagai dan hasil pada BG halaman 57.
identitas bangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan.
SBdP 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak Unjuk kerja Catatan Anekdot
tari Bungong Jeumpa dalam posisi untuk mencatat untuk
duduk. melihat kemampuan
siswa.
Refleksi Guru:
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan yang
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan mencerminkan sikap persatuan dan
budaya di Indonesia yang terikat kesatuan dalam keberagaman agama.
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang
suku, bangsa, sosial, dan budaya di mencerminkan sikap persatuan dan
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dalam keberagaman agama.
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukangagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulistentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikangagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulistentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskanrencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuandalam perbedaan di lingkungan sekolah. Caranya dengan
membuat rencana kegiatanyang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan dilingkungan
sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap persatuan dan kesatuandalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatanyang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan dilingkungan sekolah secara terstruktur.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
3. Contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di rumah, lingkungan rumah, dan
lingkungan sekolah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
PPKn 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang mencerminkan sikap Soal isian
persatuan dan kesatuan dalam Soal uraian
keberagaman agama.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman 63.
dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
PPKn 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang Unjuk hasil Rubrik penilaian
mencerminkan sikap persatuan dan pada BG halaman 64.
kesatuan dalam keberagaman agama.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan nilai paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
persatuan dan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
kesatuan di yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan
rumah. belum belum belum belum
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan dan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
kesatuan di rumah dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di
dengan benar. rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar.
Mengetahui Pamekasan, 20
Kepala Madrasah, Guru Kelas IV
NIP. 197811122005012005