(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.3 Mengidentifikasi sumber bunyi.
keterkaitannya dengan indra pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.3 Menyajikan laporan percobaan tentang
tentang sifat-sifat bunyi. sumber bunyi.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi setempat sebagai agama dari teman-teman di kelas
identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia.
hubungannya dengan karakteristik ruang.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke indra
pendengaran dengan runtut.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga ke
indra pendengaran dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Kepekaan telinga terhadap bunyi/sumber bunyi.
3. Bagian-bagian telinga dan fungsinya.
4. Cara kerja telinga sebagai indra pendengar.
5. Gangguan indra pendengar.
6. Cara merawat indra pendengar.
7. Keragaman agama di Indonesia.
8. Sikap menghargai keragaman agama.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
15. Siswa dimotivasi oleh guru untuk memahami cara kerja telinga
dengan melihat animasi cara kerja telinga dari Rumah Juara.
Media Pembelajaran
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
IPA 3.6.3 Mengidentifikasi sumber bunyi. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Soal isian
Soal uraian
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya, etnis, dan agama dari Soal isian
teman-teman di kelas sebagai Soal uraian
identitas bangsa Indonesia.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman 88.
dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
IPA 4.6.3 Menyajikan laporan percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang sumber bunyi. dan hasil pada BG halaman
90-91.
IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan Diskusi dan Rubrik penilaian
tulisan keragaman budaya, etnis, dan unjuk hasil pada BG halaman 87
agama dari teman-teman di kelas dan 89.
sebagai identitas bangsa Indonesia.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami proses terjadinya bunyi akan mengulang percobaan dengan pendampingan. Siswa
dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhana dengan teman lintas kelas atau dengan
guru-guru di sekolah tentang pengalaman toleransi serta kerja sama antarpemeluk agaman yang berbeda.
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf dinilai menggunakan
rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Gagasan pokok Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan gagasan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung gagasan sebagian besar sebagian kecil menemukan gagasan
pendukung pada gagasan gagasan pendukung pendukung.
semua paragraf pendukung pada pada semua
dengan benar. semua paragraf paragraf dengan
dengan benar. benar.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan pokok gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menyajikan gagasan
dan gagasan dan gagasan gagasan pokok dan gagasan pokok dan pokok dan gagasan
pendukung pendukung dalam gagasan pendukung gagasan pendukung pendukung dalam
dalam peta peta pikiran dalam peta pikiran dalam peta pikiran peta pikiran.
pikiran dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Sikap: Mandiri Tugas diselesai- Sebagian besar Tugas diselesai- Belum dapat
kan dengan tugas diselesai- kan dengan menyelesaikan tugas
mandiri. kan dengan motivasi dan meski telah
mandiri. bimbingan guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3.3 Mengidentifikasi tarian Bungong Jeumpa
dalam formasi.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa
dengan formasi dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian Bungong Jeumpa dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa formasi berdiri diiringi dengan
musik dan hitungan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan berdikusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya kerjasama dalam keberagaman dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama dalam keberagaman dengan
terperinci.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pentingnya kerja sama dalam keberagaman.
2. Contoh kerja sama dalam keberagaman.
3. Formasi tari Bungong Jeumpa dalam posisi berdiri.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.4.4 Menjelaskan bahwa keberagaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
akan memperkaya ketika bekerja Soal isian
sama. Soal uraian
SBdP 3.3.3 Mengidentifikasi tarian Bungong Tes tertulis Soal pilihan ganda
Jeumpa dalam formasi. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 4.4.4 Menceritakan pengalaman diri Unjuk hasil Rubrik penilaian
bekerja sama dalam keberagaman. dan diskusi pada BG halaman
103-104.
SBdP 4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Unjuk kerja Rubrik penilaian
Jeumpa dengan formasi dan iringan pada BG halaman
musik. 102.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, gagasan pendukung setiap paragraf dari
tulis, atau visual. teks tulis.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau gagasan pendukung serta keterhubungan
visual. antargagasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
ke dalam kerangka tulisan. dalam bentuk peta pikiran.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antargagasan ke dalam pendukung serta hubungan antargagasan
tulisan. dari teks yang dibaca.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran dengan
lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran
dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung
setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai indra pendengar.
2. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
3. Hubungan antargagasan suatu paragraf.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.4 Menjelaskan fungsi sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
terkait telinga sebagai alat Soal isian
pendengaran dengan lengkap. Soal uraian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.4 Menyajikan laporan tentang sifat Unjuk kerja Rubrik penilaian
bunyi terkait telinga sebagai alat dan hasil pada BG halaman
pendengaran dan dengan sistematis. 113.
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman
dari teks tulis dalam bentuk peta 114.
pikiran.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung serta hubungan
antargagasan dari teks yang dibaca.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat indra pendengardapat diberikan sumber bacaan yang dilengkapi gambar.
Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan,
essay) terkait materi yang belum dipahami.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara sederhana dengan teman lintas kelas atau dengan
guru-guru di sekolah tentang pengalaman sikap saling menghargai saat melakukan kerja sama dengan teman
yang memiliki kemampuan berbeda.
b. Rubrik PenilaianIPA
Tugas siswa menjawab pertanyaan dan mengomunikasikan hasilnya dinilai menggunakan
rubrik.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu bimbingan saat
konsep pemahaman pemahaman konsep pemahaman konsep menyampaikan bukti
konsep dengan dengan dengan dan pemahaman inti
menunjukkan bukti menunjukkan bukti menunjukkan bukti dari konsep yang
pendukung dan pendukung namun yang terbatas dan sedang dipelajari.
menyampai-kan perlu bantuan saat penyampaian
pemahaman inti menyampaikan pemahaman inti
dari konsep yang pemahaman inti dari konsep tidak
sedang dipelajari dari konsep yang jelas.
dengan benar. sedang dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan dengan
dengan jelas, dengan jelas dan dengan jelas kurang jelas dan
obyektif dengan didukung namun hanya tanpa data penunjang.
didukung data sebagian data didukung
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar data Sebagian kecil data
strategi dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah dicatat, langkah
kegiatan dilaku- kegiatan dilaku-kan kegiatan dan kegiatan tidak
kan secara secara sistematis strategi dilakukan sistematis dan strategi
sistematis dan namun masih secara sistematis yang dipilih tidak
strategi yang membutuh-kan setelah mendapat tepat.
digunakan bimbingan dalam bantuan guru.
membuat menemu-kan
percobaan berhasil. strategi agar
percobaan berhasil.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.5 Menjelaskan bentuk-bentuk kerja sama
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.5 Mempresentasikan contoh-contoh kerja
suku, bangsa, sosial, dan budaya di sama dalam keberagaman masyarakat
Indonesia yang terikat persatuan dan Indonesia (kerja bakti, siskamling,
kesatuan. gotong royong, dll).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokokdan gagasan pendukung dengan benar.
2. Setelah membaca teks siswa mampu menuliskan gagasan pokok dangagasan pendukung ke dalam grafik yang sudah
disiapkan dengansistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk kerjasamadalam keberagaman dengan benar.
4. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasikan contoh-contohkerjasama dalam keberagaman (kerja
bakti, siskamling, gotongroyong,dll.).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hubungan antargagasan suatu paragraf.
2. Bentuk-bentuk kerja sama dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
PPKn 3.4.5 Menjelaskan bentuk-bentuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
sama dalam keberagaman. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung serta hubungan pada BG halaman
antargagasan dari teks yang dibaca. 120.
PPKn 4.4.5 Mempresentasikan contoh-contoh Diskusi dan Rubrik penilaian
kerja sama dalam keberagaman unjuk hasil pada BG halaman
masyarakat Indonesia (kerja bakti, 120.
siskamling, gotong royong, dll).
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan gagasan pokok dari gagasan pokok dari gagasan pokok dari gagasan pokok dari
pokok 4 paragraf dengan 3 paragraf dengan 2 paragraf dengan 1 paragraf dengan
benar. benar. benar. benar.
Mengidentifi- Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kasi gagasan gagasan gagasan pendukung gagasan gagasan pendukung
pendukung pendukung dari 4 dari 3 paragraf pendukung dari 2 dari 1 paragraf
paragraf dengan dengan benar. paragraf dengan dengan benar.
benar. benar.
Mengkomuni- Menulis secara Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum memenuhi
kasikan sistematis, mudah kriteria yang kriteria yang kriteria yang
dipahami, dan diharapkan. diharapkan. diharapkan.
menggunakan
bahasa baku.
Penilaian (penskoran):
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.3 Menjelaskan perayaan hari besar agama
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di sebagai bentuk keragaman sosial,
provinsi setempat sebagai identitas budaya, dan agama di provinsi setempat
bangsa Indonesia; serta hubungannya sebagai identitas bangsa Indonesia
dengan karakteristik ruang. secara tertulis dan lisan.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.3 Menceritakan perayaan hari besar agama
keragaman sosial, ekonomi, budaya, sebagai bentuk keragaman sosial,
etnis, dan agama di provinsi setempat budaya, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia
hubungannya dengan karakteristik ruang. secara tertulis dan lisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswamampu menjelaskan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalamposisi duduk dengan teknik benar.
2. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru, siswa mampumempraktikkan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisiduduk dengan teknik benar.
3. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampumenjelaskan perayaan hari besar agama sebagai
bentuk keragamansosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsaIndonesia secara tertulis
dan lisan.
4. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, siswa mampumenceritakan perayaan hari besar agama sebagai
bentuk keragamansosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsaIndonesia secara tertulis
dan lisan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Formasi tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
2. Keragaman sosial dan budayadi Indonesia.
3. Perayaan hari besar agama di Indonesia.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli dan santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Bungong Jeumpa dalam posisi Soal isian
duduk. Soal uraian
IPS 3.2.3 Menjelaskan perayaan hari besar Tes tertulis Soal pilihan ganda
agama sebagai bentuk keragaman Soal isian
sosial, budaya, dan agama di Soal uraian
provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak Unjuk kerja Catatan Anekdot
tari Bungong Jeumpa dalam posisi untuk mencatat untuk
duduk. melihat kemampuan
siswa.
IPS 4.2.3 Menceritakan perayaan hari besar Unjuk hasil Rubrik penilaian
agama sebagai bentuk keragaman pada BG halaman
sosial, budaya, dan agama di 128.
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia secara tertulis dan
lisan.
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru:
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.3 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, pendukung yang diperoleh dari teks tulis
tulis, atau visual. untuk membuat ringkasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.3 Meringkas teks tulis berdasarkan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
ke dalam kerangka tulisan. tulis.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerjasama dalam keberagaman agama.
2. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, siswamampu menceritakan kegiatan yang
mencerminkan sikap kerja samadalam keberagaman agama.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, siswa mampu menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung untuk membuat ringkasan secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang,siswa mampu meringkas teks tulis
berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara terstruktur.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Cara membuat ringkasan teks tertulis.
3. Contoh-contoh sikap kerja sama dalam keberagaman agama.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Teks bacaan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: IndahnyaKebersamaan, Subtema 2:
Kebersamaan dalam Keberagaman, Pembelajaran 6. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap pedulidan santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.4.6 Menjelaskan kegiatan yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
mencerminkan sikap kerja sama Soal isian
dalam keberagaman agama. Soal uraian
Bahasa 3.1.3 Menemukan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung yang diperoleh Soal isian
dari teks tulis untuk membuat Soal uraian
ringkasan.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 4.4.6 Menceritakan kegiatan yang Unjuk hasil Rubrik penilaian
mencerminkan sikap kerja sama pada BG halaman
dalam keberagaman agama. 137.
Bahasa 4.1.3 Meringkas teks tulis berdasarkan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pokok dan gagasan pada BG halaman
pendukung berdasarkan teks tulis. 136.
d. Remedial
Siswa yang belum mampu meringkas berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan tambahan yang lebih sederhana.Dengan panduan guru, siswa mengikuti
langkah-langkah dalam membuat ringkasan.
e. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat berlatih menulis ringkasan berdasarkan gagasan dan gagasan pendukung
dari teks tambahan yang disediakan guru.
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Diagram ringkasan berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan pokok Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pokok ditulis gagasan pokok gagasan pokok pokok tidak ditulis
dengan tepat untuk ditulis dengan tepat ditulis dengan tepat dengan tepat untuk
setiap paragraf. untuk setiap untuk setiap setiap paragraf.
paragraf. paragraf.
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh gagasan
pendukung pendukung ditulis gagasan gagasan pendukung tidak
dengan tepat untuk pendukung ditulis pendukung ditulis ditulis dengan tepat
setiap paragraf. dengan tepat dengan tepat untuk setiap
untuk setiap untuk setiap paragraf.
paragraf. paragraf.
Ringkasan Seluruh kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh kalimat
dalam ringkasan kalimat dalam kalimat dalam dalam ringkasan
merupakan inti ringkasan ringkasan tidak
cerita. merupakan inti merupakan inti mencerminkan inti
cerita. cerita dari cerita.
Penilaian (penskoran):
Refleksi Guru: