RPP SD Kelas 4 Tema 4 ST 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 2 (Pekerjaan di Sekitarku)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.3 Menilai kejadian yang terdapat di dalam
buku sastra (cerita, dongeng, dan cerita.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian cerita
tentang isi buku sastra yang dipilih dan secara lisan dan tulisan.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.3 Membandingkan jenis pekerjaan yang
hubungannya dengan berbagai bidang terlibat dalam suatu kegiatan ekonomi.
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan
ekonomi dan hubungannya dengan suatu kegiatan ekonomi.
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
IPA
3.8. Memahami pentingnya upaya 3.8.3 Mengidentifikasi dampak pemanfaatan
keseimbangan dan pelestarian sumber daya teknologi bagi keseimbangan alam dan
alam di lingkungannya. kelestarian sumber daya alam.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.3 Memberikan contoh pemanfaatan
sumber daya alam bersama orang-orang di teknologi yang ramah lingkungan bagi
lingkungannya. kelestarian sumber daya alam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita secara perinci.
2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari penilaian cerita secara lisan
dan tulisan secara perinci.
3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa mampu mengidentifikasi
dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya alam dengan tepat.
RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan teknologi yang ramah lingkungan
bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan
ekonomi secara terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi secara lengkap.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendapat tentang bagian yang disukai dari teks.
2. Teknologi dalam menangkap ikan.
3. Aktivitas jual beli.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Gambar seorang nelayan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 2:
Pekerjaandi Sekitarku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya
diri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa memperhatikan gambar seorang nelayan yang ditempelkan
oleh guru di papan tulis untuk memasuki kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan terkait tempat, 180
tugas, dan manfaat bagi orang lain. Mintalah siswa untuk menit
menjawab dan mendiskusikannya.
2. Siswa memperhatikan penjelasanguru tentang jenis pekerjaan yang
berbeda, yaitu kepala sekolah dan nelayan. Mintalah mereka untuk
menuliskan apa saja yang ingin mereka ketahui tentang kedua jenis
pekerjaan tersebut. Bahaslah sebentar.
3. Siswa diminta untuk membaca dalam hati teks tentang “Pak Welly,
Kepala Sekolah”.
4. Kemudian, siswa membahas jawaban-jawaban dari pertanyaan 1—
4 secara berkelompok.
5. Satu atau dua siswa diajak untuk menyampaikan hasil diskusinya,
lalu seluruh siswa diberi penguatan mengenai jawaban yang
diharapkan. Seluruh siswa mendapat kesempatan untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Jawaban tidak
disampaikan secara langsung, tetapidiberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
6. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas no. 5 sebagai tugas
individu.
7. Siswa diminta untuk menuliskan pendapat tentang cerita yang
dibacanya. Tulisan harus memuat alasan suka/tidak suka disertai
fakta pendukung.
8. Guru menyampaikan rubrik penilaian agar siswa memahami apa
yang akan dinilai.
9. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya
dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
10. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan,
guru mengajak siswa untuk membaca teks dan mengamati gambar.
11. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan yang
menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah lingkungan
kemudian membandingkan keduanya.
12. Siswa menggunakan diagram venn untuk menuliskan informasi.
Siswa diingatkan lagi cara pemanfaatan diagram tersebut.
13. Siswa mendiskusikan jawaban yang dihasilkan dengan teman
sebelahnya. Perwakilan siswa dapat diminta untuk menyampaikan
hasilnya dan meminta siswa lainnya untuk memberikan komentar.
14. Kemudian, siswa melanjutkan kegiatan dengan menjawab beberapa
pertanyaan dan membuat laporan tentang ide-ide cara menangkap
ikan yang tidak merusak sumber daya alam.
15. Pembelajaran dilanjutkan dengan meminta siswa untuk mengamati
gambar dan mendiskusikan hal berikut:
a. Jenis kegiatan ekonomi.
b. Jenis barang yang dijualbelikan.
c. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.
d. Hasil dari setiap pekerjaan.
16. Guru dapat memberikan penguatan materi dengan animasi dari
Rumah Juara.
Media Pembelajaran
Animasi Mengenal Aktivitas Jual Beli

17. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikannya.
18. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas berikutnya secara individu.
19. Siswa menulis laporan tentang pekerjaan yang ada di sekitar
mereka terkait, jenis kegiatan ekonomi, lapangan pekerjaan, hasil
dan penyebaran barang dari setiap pekerjaan.
20. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya
dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
Setelah itu pekerjaan mereka harus dikumpulkan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang dipelajari hari ini?
 Apa yang bisa dipelajari dari seorang nelayan?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan berdasarkan
panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: memperhatikan satu jenis makanan yang
sering dimakan dan menanyakan asal makanan hingga sampai ke
meja makan. Setelah itu, menuliskan proses makanan sampai ke
meja makan dan menceritakan hasilnya kepada teman dan guru.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap percaya
diri.
6. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya
dirimelalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Bahasa 3.5.3 Menilai kejadian yang terdapat Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia di dalam cerita. Soal isian
Soal uraian
IPA 3.8.3 Mengidentifikasi dampak Tes tertulis Soal pilihan ganda
pemanfaatan teknologi bagi Soal isian
keseimbangan alam dan Soal uraian
kelestarian sumber daya alam.
IPS 3.3.3 Membandingkan jenis pekerjaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang terlibat dalam suatu Soal isian
kegiatan ekonomi. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik
Muatan Indikator Bentuk Instrumen
Penilaian
Bahasa 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia cerita secara lisan dan tulisan. pada BG halaman 85
IPA 4.8.3 Memberikan contoh pemanfaatan Unjuk hasil dan Rubrik penilaian dan
teknologi yang ramah diskusi Daftar Periksa pada
lingkungan bagi kelestarian BG halaman 83 dan
sumber daya alam. 84
IPS 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan Unjuk hasil Rubrik penilaian
berdasarkan suatu kegiatan pada BG halaman
ekonomi. 84-85
d. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih kembali oleh guru. Mintalah siswa
untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya makanan untuk makan siang dan sarapan. Siswa kemudian
menuliskan persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam bagian tengah diagram.
Perbedaan masing-masing makanan ditulis di bagian lingkaran sesuai dengan jenis makanan.
e. Pengayaan
Mintalah siswa menuliskan judul yang kira-kira sesuai dengan isi cerita “Pak Welly, Kepala Sekolah”.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPS
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Jenis kegiatan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
ekonomi dan menjelaskan dan menjelaskan kegiatan menyebutkan
kegiatan kegiatan ekonomi, namun sama sekali.
ekonomi yang ekonomi, namun tidak sesuai
sesuai dengan kurang sesuai dengan pekerjaan
pekerjaan. dengan
pekerjaan.
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan paling sedikit 3 dua lapangan satu lapangan lapangan
lapangan pekerjaan dengan pekerjaan dengan pekerjaan,
pekerjaan dengan benar. benar.
namun salah.
benar.
Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
barang distribusi barang distribusi barang distribusi barang distribusi barang
secara runtut dan dengan benar. tidak runtut dan tidak runtut dan
benar. sebagian benar. sebagian besar
tidak benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh pekerja diperoleh pekerja diperoleh pekerja hasil yang
dari dari dari diperoleh pekerja
pekerjaannya dan pekerjaannya dan pekerjaannya dan dari
semuanya benar. sebagian besar sebagian kecil pekerjaannya.
benar. benar.
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita. tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
Alasan Alasan pemilihan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan didasarkan alasan pemilihan alasan pemilihan berdasarkan opini
bagian cerita kepada fakta didasarkan didasarkan bukan fakta dari
yang disukai yang ada. kepada fakta kepada fakta cerita.
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
disampaikan topik yang topik yang disampaikan di
sesuai dengan disampaikan disampaikan luar cerita yang
cerita. sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita.
Fakta Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta pendukung Fakta yang
pendukung yang yang yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan tidak sesuai
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil cerita.
dengan isi cerita. sesuai dengan isi sesuai dengan isi
cerita. cerita.


d. Rubrik Penilaian Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang pekerjaan Nelayan yang menggunakan teknologi modern dan
teknologi ramah lingkungan kemudian membandingkan keduanya.
Perlu
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang sedang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan.
Komunikasi non- Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. verbal yang verbal yang
suara) ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang berlangsung.
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.
e. Daftar PeriksaIPA
1) Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya alam dinilai dengan
centang (ü).
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua jenis pekerjaan.
Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak positif.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.
2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua ide yang sesuai topik.
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan
pelestarian sumber daya alam.
Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih
terhadap lingkungan.

Refleksi Guru :
Mengetahui, Seumanah Jaya, ...................201...

Kepala SDN 2 SEUMANAH JAYA Guru Kelas IV
RISWATI, S.Pd. ROSLINADAWATI, S.Pd.SD

NIP. 19720529 2000122002

(RPP)

Pembelajaran ke :2
Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn

berakhlak mulia.

SBdP
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang
dimensi. diperhatikan saat menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.2 Menggambar kegiatan yang menunjukkan
dimensi. pengamalan sila kedua pancasila.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.4 Menjelaskan hubungan simbol dengan
dengan sila makna sila kedua Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.4 Menganalisis masalah yang terkait dengan
dengan sila sila kedua Pancasila.
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila dengan
benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua Pancasila dengan
terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan sila kedua Pancasila
dengan kreatif.
1. Sila kedua Pancasila.
2. Menggambar sikap sila kedua Pancasila.
E. PENDEKATANDAN METODE PEMBELAJARAN

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : buku gambar dan gambar simbol sila kedua
Bahan : -
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan, Subtema 2: Pekerjaan di
Sekitarku, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap jujur dan
percaya diri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Siswa diminta berpendapat tentang pekerjaan yang paling baik dan
cara menyikapinya untuk masuk kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Di awal kegiatan, siswa mendengarkan guru membacakan cerita 110
tentang pertemanan Pak Made dan Pak Toni. Guru menyampaikan menit
bahwa meskipun pekerjaan setiap orang berbeda, jangan pernah
merasa bahwa pekerjaan kita lebih baik. Setiap pekerjaan sama, yang
penting memberikan manfaat bagi orang lain. Hal itu sesuai dengan
makna sila kedua Pancasila.
2. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
3. Siswa memperhatikan gambar simbol sila kedua yang dibawa oleh
guru. Ukuran gambar yang dibawa oleh guru cukup besar. menjawab
pertanyaan guru tentang arti lambang sila kedua secara bergantian.
4. Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan membaca artinya
di Buku Siswa.
5. Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan bentuk dan makna
simbol sila kedua Pancasila.
6. Siswa menjawabpada buku siswa dan membahasnya bersama guru.
pertanyaan tersebut. Salah satu kelompok ditunjuk oleh guru dan
kelompok lainnya memberikan masukan. Siswa diberi
kesempatanuntuk bertanya jika ada kesulitan.
7. Siswa diberi penguatan terkait makna dari sila kedua Pancasila.
8. Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut. Siswa dimotivasi untuk berani
menyampaikan pendapatnya dalam kelompok. Siswa bisa mencari
informasi dari sumber lainnya.
9. Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung. Perwakilan dari setiap
kelompok akan mempresentasikan jawaban mereka. Siswa lainnya
mendengarkan, memberikan masukan, dan bertanya jika ada hal-hal
yang dirasa kurang jelas. Kemudian, Guru membahas satu-persatu
pertanyaan yang diajukan.
10. Secara individu, siswa diminta membaca cerita “Dayu tidak Mau
Sekolah”.
11. Siswa membaca masalah tersebut dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari masalah yang diajukan. Guru memotivasi siswa
untuk mencermati fakta-fakta yang ada didalam soal secaraterperinci.
Guru juga meminta siswa menganalisis masalah dengan cermat.
12. Siswa menukarkan jawabannya kepada teman lain. Guru berkeliling
mengecek pekerjaan siswa.
13. Guru menguatkan bahwa mengejek orang lain artinya mengangap
diri kita lebih baik daripada orang lain. Hal itu sangat bertentangan
dengan sila kedua Pancasilabahwa setiap orang setara. Ejekan Dadu
sangat tidak beradab. Tindakan Dadu menyakiti perasaan Dayu.
14. Siswa diminta membuat gambar yang mencerminkan pengamalan
sila kedua Pancasila.Guru menyampaikan bahwa untuk menjadi
seorang pelukis haruslah kreatif.
15. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan saat
menggambar.
16. Siswa menggambar sikap yang menunjukkan pengamalan sila kedua
Pancasila. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif
dan percaya diri sesuai dengan daya cipta masing-masing sesuai
dengan tema.
17. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru
menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu
diperhatikan.
18. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada temanlain
dan saling memberikan masukan.
19. Setiap karya siswa diberikan apresiasi. Semua karya yang dihasilkan
akan dipajang di papan pajang atau jendela. Guru menyampaikan
kepada siswa untuk memberikan nama, hari, dan tanggal untuk
karyanya.
telah berlangsung:
 Nilai-nilai apa yang sudah dipelajari selama sehari?
 Apakah siswa sudah melaksanakan sila kedua Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari?
bersama orang tua yaitu: menyampaikan makna sila kedua
Pancasila dan meminta pendapat orang tuanya, apakah sikapnya
sudah sesuai dengan sila kedua Pancasila?
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap jujur dan
percaya diri.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur dan
percaya dirimelalui jurnal.
SBdP 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
diperhatikan saat menggambar. Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.1.4 Menjelaskan hubungan simbol Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan makna sila kedua Soal isian
Pancasila. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
SBdP 4.1.2 Menggambar kegiatan yang Unjuk kerja dan Daftar Periksa pada
menunjukkan pengamalan sila unjuk hasil BG halaman 98
kedua pancasila.
PPKn 4.1.4 Menganalisis masalah yang Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
terkait dengan sila kedua diskusi pada BG halaman
Pancasila. 96-97 dan 98-99

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Daftar PeriksaSBdP
Menggambar sikap yang mencerminkan pengamalan sila kedua
Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide orisinal)
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi warna dan
kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
c. Rubrik Penilaian PPKn

Menganalisis Masalah
Perlu
(1)
fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang hal fakta tentang hal tentang hal fakta tentang hal
dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu
terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu.
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang perasaan fakta tentang tentang perasaan fakta tentang
Dayu. perasaan Dayu. Dayu. perasaan Dayu.
Pendapat Seluruh pendapat Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian
didasarkan atas pendapat pendapat pendapat
fakta yang ada. didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada.
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungkan Belum mampu
dengan sikap yang sikap yang sikap yang menghubungkan
Pancasila dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dengan makna sila
dengan makna sila dengan makna sila dengan makna sila kedua Pancasila.
kedua Pancasila kedua Pancasila, kedua Pancasila,
dengan logis, namun hanya namun hanya
jelas, dan benar. memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari
3 kriteria yang 3 kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.

Diskusi saat membahashubungan simbol dengan sila kedua Pancasila.
Perlu
(1)
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara. sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non bentuk
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang komunikasi non
suara) teman. ditunjukkan verbal yang
teman. ditunjukkan
teman.
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Refleksi Guru :


NIP. 19720529 2000122002

(RPP)

Subtema : 2 (Pekerjaan di sekitarku)
Pembelajaran ke :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.4 Menilai suatu cerita secara keseluruhan.
buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menyampaikan pemdapat tentang suatu
tentang isi buku sastra yang dipilih dan cerita secara lisan dan tulisan.
IPA
3.8. Memahami pentingnya upaya 3.8.4 Mengidentifikasi pentingnya pembatasan
keseimbangan dan pelestarian sumber penggunaan sumber daya alam sebagai
daya alam di lingkungannya. langkah pelestarian sumber daya alam.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.4 Mempraktikkan pembatasan penggunaan
sumber daya alam bersama orang-orang di sumber daya alam dalam kehidupan
lingkungannya. sehari-hari.
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga kelestarian alam dalam kehidupan
sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara lisan maupun tulisan
dengan sistematis.
1. Pendapat tentang sikap tokoh.
2. Penghematan sumber daya alam.
3. Membuat poster.


Media/Alat : Pensil dan poster penghematan sumber daya
Bahan : -

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplinyang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Siswa diminta untuk mengambil pensil masing-masing dan
meletakkannya di atas mejauntuk masuk kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Siswa diberi pertanyaan tentang asal pensil, proses pembuatan, 110
sumber daya alam yang dimanfaatkan, serta hasilnya yang dapat menit
digunakan.
2. Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru tentang pensil
dan rangkuman jawaban-jawaban mereka.
3. Siswa diminta membaca dalam hati teks tentang ‘pensil’.
4. Siswa diajak menjawab pertanyaan dan mendiskusikan jawabannya
dalam kelompok. Salah satu siswa diminta untuk menyampaikan
hasilnya dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengomentari.
5. Secara individu, siswa diminta untuk mengisi tabel. Guru
menerangkan terlebih dahulu cara pengisiannya dan memberi
kesempatan kepada siswa apabila ada yang ingin ditanyakan.
6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada di dalam Buku
Siswa dan mengumpulkan hasil kerjanya.
7. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks “Pak Welly,
Kepala Sekolah”. Siswa diminta membuka teks tersebut pada
halaman sebelumnya.
8. Siswa menuliskan pendapatnya tentang cerita tersebut.
9. Siswa memperhatikan rubrik penilaian yang disampaikan oleh guru.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Hal apa saja yang dipelajari hari ini?
 Hal menarik apa yang didapatkan dari kegiatan hari ini?
 Hal apalagi yang ingin diketahui terkait dengan pelajaran hari ini?
bersama orang tua yaitu: memperhatikan barang-barang di rumah
dan mendiskusikan sumber daya alam yang dipakai serta cara
menjaga kelestarian sumber daya alam tersebut. Kemudian,
menuliskan hasil pengamatan dan diskusi tersebut untuk
disampaikan kepada guru.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplinmelalui
jurnal.
Bahasa 3.5.4 Menilai suatu cerita secara Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia keseluruhan. Soal isian
Soal uraian
IPA 3.8.4 Mengidentifikasi pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
pembatasan penggunaan Soal isian
sumber daya alam sebagai Soal uraian
langkah pelestarian sumber
daya alam.
c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.5.4 Menyampaikan pemdapat Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia tentang suatu cerita secara lisan pada BG halaman
dan tulisan. 107
IPA 4.8.4 Mempraktikkan pembatasan Unjuk hasil Rubrik penilaian
penggunaan sumber daya alam pada BG halaman
dalam kehidupan sehari-hari. 106
d. Pengayaan
Siswa membuat poster tentang penghematan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita tidak
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati benar. namun kurang
benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan disampaikan dan
dan runtut. namun tidak dengan runtut. tidak runtut.
runtut.
Latar Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang
belakang cerita cerita cerita cerita tidak
cerita disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati benar. namun kurang
benar.
pendukung yang yang yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan tidak sesuai
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil cerita.
cerita. cerita.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Rubrik Penilaian IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
yang digunakan yang digunakan yang digunakan yang digunakan
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari paling sehari-hari paling sehari-hari paling sehari-hari paling
sedikit 5 dan benar. sedikit 4 dan benar. sedikit 3 dan benar. sedikit 2 dan benar.
Cara Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak menyebutkan
menghemat paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 cara menghemat
sumber daya cara menghemat cara menghemat cara menghemat sumber daya alam.
alam sumber daya alam sumber daya alam sumber daya alam
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
Refleksi Guru :


NIP. 19720529 2000122002

(RPP)

Pembelajaran ke :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.3 Memberikan pendapat tentang sikap
buku sastra (cerita, dongeng, dan tokoh dari cerita yang dibaca.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.3 Mempresentasikan pendapat tentang
tentang isi buku sastra yang dipilih dan sikap satu tokoh dari cerita yang dibaca.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.5 Menghubungkan sikap tokoh dengan
dengan sila pengamalan sila kedua Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.5 Memberikan ide kesepakatan kelas supaya
dengan sila warga di kelas mengamalkan sila kedua
Pancasila.
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari cerita yang dibaca dengan
terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap salah satu tokoh dari cerita yang
dibaca dengan lancar.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di kelas mengamalkan sila kedua
Pancasila dengan logis.
1. Berpendapat tentang sikap tokoh.
2. Kesepakatan kelas.


Media/Alat : Gambar/foto dokter dan teks bacaan ‘Hebatnya Dokter Kami’
Bahan : -

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
kelas.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikappercaya
diri dan peduli yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Siswa ditunjukkan gambar/foto dokter untuk memasuki kegiatan
inti.
Kegiatan inti 1. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pekerjaan sebagai dokter 110
seperti tugas dan sikap yang harus dimiliki. menit
2. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara bergantian.
3. Siswa membaca dalam hati teks “Hebatnya Dokter Kami” yang ada
di buku siswa.
4. Setelah selesai membaca, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
teks pada Buku Siswa secara individu.
5. Setelah menjawab pertanyaan tersebut, satu persatu pertanyaan
dibahas oleh guru di depan kelas. Siswa diberikan kesempatan
untuk menyampaikan pendapatnya.
6. Siswa akan menuliskan pendapat tentang Dokter Rana.
7. Pertama, siswa menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh tokoh.
8. Kedua, siswa menuliskan hal-hal baik dari Dokter Rana.Guru
membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat sesuai dengan
fakta yang ditemukan.
9. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada
temannya. Guru menyampaikan kepada siswa untuk melakukan
presentasi dengan percaya diri, runtut, dan jelas.
10. Guru mengingatkan kembali cerita “Dayu Tidak Mau Sekolah”.
Guru menanyakan tindakan siswa agar tidak terjadi hal tersebut di
kelas.
11. Siswa menjawab secara bergantian.
12. Siswa mengamati contoh kesepakatan kelas yang ada di Buku
Siswa.
13. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait manfaat kesepakatan
kelas. Kesepakatan kelas adalah hal-hal yang disepakati oleh satu
kelas. Kesepakatan ini dibuat atas dasar diskusi bersama.
Kesepakatan kelas bertujuan supaya semua warga kelas bisa
nyaman.
14. Siswa menuliskan ide-ide kesepakatan kelas supaya tidak ada
tindakan saling mengejek, berkelahi dan tindakan yang tidak
menghargai orang lain.
15. Siswa secara individu menuliskan kesepakatan kelas.
16. Guru memotivasi seluruh siswa untuk menuliskan kesepakatan
yang kreatif, mudah dilakukan, dan membuat semua orang nyaman.
17. Setelah selesai, siswa menyampaikan kesepakatan kelas yang
dibuatnya dalam kelompok kecil. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Siswa dalam kelompok menyepakati kesepakatan mereka.
Siswa saling memberikan ide sesuai dengan hal yang telah mereka
tulis.
18. Setiap kelompok akan mempresentasikan kesepakatan mereka.
Guru memimpin jalannya diskusi. Saat presentasi guru menuliskan
poin-poin kesepakatan setiap kelompok. Setelah semua kelompok
selesai, siswa diminta melihat ke papan tulis.
19. Guru membacakan setiap poin dan meminta kesepakatan siswa.
Guru memberikan tanda  untuk kesepakatan yang telah
disepakati.
20. Ketika ada poin yang belum disepakati, secara klasikal akan
didiskusikan. Hasil dari kegiatan ini adalah kesepakatan kelas.
Siswa menuliskan yang rapi di kertas, siswa bisa memberikan
gambar atau menambah hiasan lain untuk kesepakatan kelas
mereka. Siswa bisa menggunakan kalender bekas, karton bekas,
dan bahan bekas lainnya. Guru membagi tugas pengerjaan
kesepakatan kelas ini.
21. Guru memotivasi seluruh siswa untuk mematuhi kesepakatan kelas
yang dibuat.
telah berlangsung:
 Nilai-nilai apa saja yang sudah dipelajari?
 Apakah siswa sudah mengaplikasikan kesepakatan kelas?
bersama orang tua yaitu:menyampaikan pentingnya kesepakatan
kelas dan meminta pendapat orang tuanya untuk bisa
melaksanakan kesepakatan tersebut dengan baik.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap percaya
diri dan peduli.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri dan
peduli melalui jurnal.
Bahasa 3.5.3 Memberikan pendapat tentang Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia sikap tokoh dari cerita yang Soal isian
dibaca. Soal uraian
PPKn 3.1.5 Menghubungkan sikap tokoh Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan pengamalan sila kedua Soal isian
Pancasila. Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.5.3 Mempresentasikan pendapat Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia tentang sikap satu tokoh dari pada BG halaman
cerita yang dibaca. 117
PPKn 4.1.5 Memberikan ide kesepakatan Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
kelas supaya warga di kelas diskusi pada BG halaman
mengamalkan sila kedua 118 dan 119
Pancasila.

1.
2.
3.
4.
5.

Pendapat tentang sikap tokoh
Perlu
(1)
Sikap tokoh Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
Dokter Rana sikap yang sikap yang sikap yang menuliskan
dimiliki oleh dimiliki oleh dimiliki oleh sikap.
Dokter Rana Dokter Rana Dokter Rana
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
fakta. fakta. fakta.
Pendapat tokoh Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat
Dokter Rana pendapat tentang didasarkan atas alasan didasarkan atas
tokoh fakta. didasarkan atas opini.
berdasarkan fakta.
fakta yang ada.
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum
pendapat dengan 3 kriteria yang 3 kriteria yang memenuhi
sangat runtut, diharapkan. diharapkan. kriteria yang
jelas, dan diharapkan
percaya diri.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Rubrik Penilaian PPKn

Ide kesepakatan kelas
Perlu
(1)
Mudah Semua ide yang Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
dilakukan ditulis mudah ide yang ditulis yang ditulis ide yang ditulis
untuk mudah untuk mudah untuk mudah untuk
dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.
Sesuai Semua ide yang Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
kebutuhan kelas ditulis sesuai ide yang ditulis yang ditulis ide yang ditulis
dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan kelas. kebutuhan kelas. kebutuhan kelas. kebutuhan kelas.
Memberikan Semua ide Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
manfaat bagi tersebut ide tersebut tersebut ide tersebut
kelas memberikan memberikan memberikan memberikan
manfaat baik manfaat baik manfaat baik manfaat baik
bagi kelas. bagi kelas. bagi kelas. bagi kelas.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas.
Perlu
(1)
namun tidak
mengindahkan.
teman. ditunjukkan
teman.
diskusi. topik.
Refleksi Guru :


NIP. 19720529 2000122002

(RPP)

Pembelajaran ke :5
Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS

berakhlak mulia.

SBdP
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan apresiasi
dimensi. terhadap hasil karya seni menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi terhadap hasil
dimensi. karya seni menggambar.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi tentang
hubungannya dengan berbagai bidang kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan yang terkait dengan kegiatan ekonomi
budaya di lingkungan sekitar sampai tersebut di lingkungan sekitar.
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang
ekonomi dan hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan berbagai pekerjaan
berbagai bidang pekerjaan, serta yang terkait dengan kegiatan ekonomi
kehidupan sosial dan budaya di tersebut di lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar sampai provinsi.
1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menjelaskan berbagai pekerjaan
dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu menyajikan informasi tentang
berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara melakukan apresiasi terhadap gambar
tersebut secara terperinci.
4. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi terhadap gambar tersebut dengan
percaya diri.
1. Apresiasi karya seni tiga dimensi.
2. Kegiatan jual beli.

Media/Alat : -
Bahan : -

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Siswa diajak mengamati gambar proses jual-beli ikan pada Buku
Siswauntuk memasuki kegiatan inti.
Kegiatan inti 1. Siswa dimintamendiskusikan gambar dengan teman terkait jenis 110
barang yang dijualbelikan, jenis pekerjaan yang terlibat, dan hasil menit
dari setiap pekerjaan.
2. Siswa diminta mengamati gambar proses ikan hasil tangkapan
nelayan bisa kita makan.
3. Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat.
4. Selanjutnya, siswa diajak mengamati hasil karya tiga dimensi yang
telah dibuat oleh siswa sebelumnya.
5. Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di sekeliling
meja.
6. Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan saksama.
7. Siswa menulis komentar pada setiap gambar ada secarik kertas.
8. Siswa diminta menukarkan hasil karya mereka dengan salah
seorang teman dan menyampaikan pendapat terkait hasil karya
teman, bagian yang disuka, dan alasan serta saran yang diberikan
terhadap gambar teman.
telah berlangsung:
 Bagian mana yang sudah dipahami dengan baik?
 Bagian mana yang belum dipahami dengan baik?
 Apakah hal tersebut bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari?
 Bagaimana perasaan siswa selama belajar?
 Apakah ada hal lain yang ingin diketahui?
bersama orang tua yaitu: mengamati sumber-sumber ekonomi yang
ada di sekitar rumah dan menuliskan hasil pengamatan dan
penjelasan pada kolom yang terdapat pada Buku Siswa.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
tanggung jawab.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap tanggung jawab
melalui jurnal.
SBdP 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan Tes tertulis Soal pilihan ganda
apresiasi terhadap hasil karya Soal isian
seni menggambar. Soal uraian
IPS 3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi Tes tertulis Soal pilihan ganda
tentang kegiatan ekonomi dan Soal isian
berbagai pekerjaan yang terkait Soal uraian
dengan kegiatan ekonomi
tersebut di lingkungan sekitar.
c. Unjuk Kerja
SBdP 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi Unjuk hasil Catatan Anekdot
terhadap hasil karya seni untuk mencatat
menggambar. untuk melihat
kemampuan siswa.
IPS 4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
tentang kegiatan ekonomi dan diskusi pada BG halaman
berbagai pekerjaan yang terkait 124
dengan kegiatan ekonomi
tersebut di lingkungan sekitar.
d. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi, khususnya yang berkaitan dengan
kebutuhan sehari-hari.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP

Apresiasi karya tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

c. Rubrik Penilaian IPS
Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Perlu
(1)
namun tidak
mengindahkan.
teman. ditunjukkan
teman.
diskusi. topik.
Refleksi Guru :


NIP. 19720529 2000122002

(RPP)

Pembelajaran ke :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan moral)
buku sastra (cerita, dongeng, dan menggunakan pendapat pribadi.
sebagainya).
4.6 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur cerita (pesan
tentang isi buku sastra yang dipilih dan moral) berdasarkan pendapat pribadi.
PPKn
3.2 Memahami makna hubungan simbol 3.1.6 Membedakan sikap yang baik dan sikap
dengan sila yang tidak baik dikaitkan dengan nilai
4.2 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap yang baik
dengan sila dan sikap yang tidak baik dikaitkan
dengan nilai
1. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menilai unsur cerita (pesan moral)
berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menyajikan pendapat pribadi tentang
unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu membedakan antara sikap yang baik
dan tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang sikap
yang baik dan sikap yang tidak baik terkait dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila secara terperinci.
1. Pesan moral dalam cerita.
2. Sikap yang terkandung dalam Pancasila.


Media/Alat : teks bacaan ‘Taman Bermain yang Hilang’
Bahan : -

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
kelas.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap santun
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Guru mengajak siswa membuka kembali teks “Taman Bermain
yang Hilang” pada Buku Siswa kelas IV tema 4 subtema 1
pembelajaran 1untuk memulai kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Guru memulai pelajaran dengan mengingatkan siswa tentang cerita 110
“Taman Bermain yang Hilang”. menit
2. Guru mengajak siswa membuka kembali teks “Taman Bermain
yang Hilang” pada Buku Siswa kelas IV tema 4 subtema 1
pembelajaran 1.
3. Siswa membaca kembali teks “Taman Bermain yang Hilang”.
4. Siswa diajak menemukan pesan moral dalam cerita tersebut.
5. Siswa menuliskan pesan moral dari cerita tersebut pada kolom yang
telah disediakan di Buku Siswa.
6. Siswa menukarkan pesan moral yang telah mereka tulis dengan
teman dan teman lain memberi komentar tentang pesan moral
tersebut.
7. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan dari guru terkait sikap-
sikap yang baik dan sikap yang kurang baik dari teks ‘Taman
Bermain yang Hilang’.
8. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada Buku
Siswa.
9. Selanjutnya, siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap yang
tidak baik yang mereka temukan di sekitar mereka dan dikaitkan
dengan nilai-nilai Pancasila pada diagram yang terdapat dalam
Buku Siswa.
10. Siswa mempresentasikan diagram tersebut dalam kelompok.
telah berlangsung:
 Hal-hal penting apa saja yang dipelajari dalam satu pekan?
 Apa manfaat pelajaran tersebut untuk siswa, orang lain, dan
lingkungan?
 Nilai-nilai apa yang dapat siswa terapkan dalam kehidupan
sehari-hari?
pada pertemuan selanjutnya.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap santun.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun melalui
jurnal.
Bahasa 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia moral) menggunakan pendapat Soal isian
pribadi. Soal uraian
PPKn 3.1.6 Membedakan sikap yang baik Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan sikap yang tidak baik Soal isian
dikaitkan dengan nilai Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Bahasa 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia cerita (pesan moral) pada BG halaman
berdasarkan pendapat pribadi. 132
PPKn 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap Unjuk hasil Daftar Periksa pada
yang baik dan sikap yang tidak BG halaman 132—
baik dikaitkan dengan nilai 133

1.
2.
3.
4.
5.

Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Penilaian Penilaian terhadap Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian diberikan
pesan moral pesan moral yang alasan penilaian alasan penilaian berdasarkan opini
didasarkan kepada terhadap pesan terhadap pesan bukan fakta dari
fakta yang ada. moral yang moral yang cerita.
didasarkan kepada didasarkan kepada
fakta yang ada. fakta yang ada.
Topik Topik-topik yang Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
disampaikan sesuai topik yang topik yang disampaikan di luar
dengan cerita. disampaikan sesuai disampaikan sesuai cerita yang ada.
dengan cerita. dengan cerita.
pendukung yang disampaikan yang disampaikan yang disampaikan disampaikan tidak
seluruhnya sesuai sebagian besar sebagian kecil sesuai cerita.
cerita. cerita.
* Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Daftar Periksa PPKn

Menganalisis sikap baik dan tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan
penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang tidak baik dan
tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri-ciri sikap yang
baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.
Refleksi Guru :


NIP. 19720529 2000122002

RPP SD Kelas 4 Tema 4 ST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 4 Tema 4 ST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Animasi Mengenal Aktivitas Jual Beli

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Mengetahui, Seumanah Jaya, ...................201...

RISWATI, S.Pd. ROSLINADAWATI, S.Pd.SD

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATANDAN METODE PEMBELAJARAN

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

2. Bentuk Instrumen Penilaian

c. Rubrik Penilaian PPKn

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Mengetahui, Seumanah Jaya, ...................201...

RISWATI, S.Pd. ROSLINADAWATI, S.Pd.SD

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATANDAN METODE PEMBELAJARAN

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

c. Rubrik Penilaian IPA

Mengetahui, Seumanah Jaya, ...................201...

RISWATI, S.Pd. ROSLINADAWATI, S.Pd.SD

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATANDAN METODE PEMBELAJARAN

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

c. Rubrik Penilaian PPKn

Mengetahui, Seumanah Jaya, ...................201...

RISWATI, S.Pd. ROSLINADAWATI, S.Pd.SD

RPP K-13 Revisi 2017| SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 TP 2018/2019

Sekolah : SDN 2 SEUMANAH JAYA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

E. PENDEKATANDAN METODE PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP