RPP Kelas 4 T4 S2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS IV
TEMA 4
SUBTEMA 2
RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 1

LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :
Kelas/Semester : IV (Empat) /1
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 2 (Pekerjaan di Sekitarku)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.3 Menilai kejadian yang terdapat di
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan dalam cerita.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian cerita

tentang isi buku sastra yang dipilih dan secara lisan dan tulisan.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis
yang didukung oleh alasan.
IPS

3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.3 Membandingkan jenis pekerjaan yang
hubungannya dengan berbagai bidang terlibat dalam suatu kegiatan
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan ekonomi.
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan

ekonomi dan hubungannya dengan berdasarkan suatu kegiatan ekonomi.
berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
IPA
3.8. Memahami pentingnya upaya 3.8.3 Mengidentifikasi dampak

keseimbangan dan pelestarian sumber pemanfaatan teknologi bagi
daya alam di lingkungannya. keseimbangan alam dan kelestarian
sumber daya alam.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.3 Memberikan contoh pemanfaatan

sumber daya alam bersama orang-orang teknologi yang ramah lingkungan
di lingkungannya. bagi kelestarian sumber daya alam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menilai cerita secara
perinci.
2. Setelah membaca cerita tentang sosok pekerja, siswa mampu menjelaskan alasan dari
penilaian cerita secara lisan dan tulisan secara perinci.
3. Setelah mengamati gambar tentang penggunaan teknologi saat menangkap ikan, siswa
mampu mengidentifikasi dampak penggunaan teknologi bagi keberadaan sumber daya
alam dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengembangkan laporan tentang pemanfaatan
teknologi yang ramah lingkungan bagi keberadaan sumber daya alam dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan
dalam suatu kegiatan ekonomi secara terperinci.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh pekerjaan dalam suatu kegiatan
ekonomi secara lengkap.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendapat tentang bagian yang disukai dari teks.
2. Teknologi dalam menangkap ikan.
3. Aktivitas jual beli.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Gambar seorang nelayan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai
Pekerjaan, Subtema 2: Pekerjaan di Sekitarku, Pembelajaran 1.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
percaya diri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa memperhatikan gambar seorang nelayan yang
ditempelkan oleh guru di papan tulis untuk memasuki
kegiatan inti.
Kegiatan 1. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan terkait 180
inti tempat, tugas, dan manfaat bagi orang lain. Mintalah siswa menit
untuk menjawab dan mendiskusikannya.
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jenis pekerjaan
yang berbeda, yaitu kepala sekolah dan nelayan. Mintalah
mereka untuk menuliskan apa saja yang ingin mereka ketahui
tentang kedua jenis pekerjaan tersebut. Bahaslah sebentar.
3. Siswa diminta untuk membaca dalam hati teks tentang “Pak
Welly, Kepala Sekolah”.
4. Kemudian, siswa membahas jawaban-jawaban dari
pertanyaan 1—4 secara berkelompok.
5. Satu atau dua siswa diajak untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu seluruh siswa diberi penguatan mengenai
jawaban yang diharapkan. Seluruh siswa mendapat
kesempatan untuk memberikan komentar dari jawaban yang
ada. Jawaban tidak disampaikan secara langsung, tetapi diberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
6. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas no. 5 sebagai tugas
individu.
7. Siswa diminta untuk menuliskan pendapat tentang cerita yang
dibacanya. Tulisan harus memuat alasan suka/tidak suka
disertai fakta pendukung.
8. Guru menyampaikan rubrik penilaian agar siswa memahami
apa yang akan dinilai.
9. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan.
10. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis
pekerjaan, guru mengajak siswa untuk membaca teks dan
mengamati gambar.
11. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan nelayan yang
menggunakan teknologi modern dan teknologi ramah
lingkungan kemudian membandingkan keduanya.
12. Siswa menggunakan diagram venn untuk menuliskan
informasi. Siswa diingatkan lagi cara pemanfaatan diagram
tersebut.
13. Siswa mendiskusikan jawaban yang dihasilkan dengan teman
sebelahnya. Perwakilan siswa dapat diminta untuk
menyampaikan hasilnya dan meminta siswa lainnya untuk
memberikan komentar.
14. Kemudian, siswa melanjutkan kegiatan dengan menjawab
beberapa pertanyaan dan membuat laporan tentang ide-ide
cara menangkap ikan yang tidak merusak sumber daya alam.
15. Pembelajaran dilanjutkan dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar dan mendiskusikan hal berikut:
a. Jenis kegiatan ekonomi.
b. Jenis barang yang dijualbelikan.

c. Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut.
d. Hasil dari setiap pekerjaan.
16. Guru dapat memberikan penguatan materi dengan animasi
dari Rumah Juara.
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas 4 Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 1
17. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikannya.

18. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas berikutnya secara
individu.
19. Siswa menulis laporan tentang pekerjaan yang ada di sekitar
mereka terkait, jenis kegiatan ekonomi, lapangan pekerjaan,
hasil dan penyebaran barang dari setiap pekerjaan.
20. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan. Setelah itu pekerjaan mereka harus
dikumpulkan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
● Apa saja yang dipelajari hari ini?
● Apa yang bisa dipelajari dari seorang nelayan?
2. Pertanyaan refleksi untuk siswa dapat ditambahkan
berdasarkan panduan pada lampiran di Buku Guru.
3. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu:
memperhatikan satu jenis makanan yang sering dimakan dan
menanyakan asal makanan hingga sampai ke meja makan.
Setelah itu, menuliskan proses makanan sampai ke meja
makan dan menceritakan hasilnya kepada teman dan guru.
5. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
percaya diri.
6. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
percaya diri melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.5.3 Menilai kejadian yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia terdapat di dalam cerita. Soal isian
Soal uraian
IPA 3.8.3 Mengidentifikasi dampak Tes tertulis Soal pilihan ganda
pemanfaatan teknologi bagi Soal isian
keseimbangan alam dan Soal uraian
kelestarian sumber daya
alam.
IPS 3.3.3 Membandingkan jenis Tes tertulis Soal pilihan ganda

pekerjaan yang terlibat dalam Soal isian
suatu kegiatan ekonomi. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik
Muatan Indikator Bentuk Instrumen
Penilaian
Bahasa 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia cerita secara lisan dan tulisan. pada BG halaman
85
IPA 4.8.3 Memberikan contoh Unjuk hasil Rubrik penilaian
pemanfaatan teknologi yang dan diskusi dan Daftar Periksa
ramah lingkungan bagi pada BG halaman
83 dan 84
kelestarian sumber daya alam.
IPS 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan Unjuk hasil Rubrik penilaian

berdasarkan suatu kegiatan pada BG halaman
ekonomi. 84-85
d. Remedial
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram venn dapat dilatih
kembali oleh guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda,
misalnya makanan untuk makan siang dan sarapan. Siswa kemudian menuliskan
persamaan dan perbedaannya. Kemudian persamaan dituangkan ke dalam bagian
tengah diagram. Perbedaan masing-masing makanan ditulis di bagian lingkaran
sesuai dengan jenis makanan.
e. Pengayaan
Mintalah siswa menuliskan judul yang kira-kira sesuai dengan isi cerita “Pak Welly,
Kepala Sekolah”.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPS

Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
Jenis kegiatan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

ekonomi dan dan kegiatan menyebutkan
menjelaskan menjelaskan ekonomi, sama sekali.
kegiatan kegiatan namun tidak
ekonomi yang ekonomi, sesuai dengan
sesuai dengan namun kurang pekerjaan
pekerjaan. sesuai dengan
pekerjaan.
Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

pekerjaan paling sedikit 3 dua lapangan satu lapangan lapangan
lapangan pekerjaan pekerjaan pekerjaan,
pekerjaan dengan benar. dengan benar. namun salah.
dengan benar.
Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

barang distribusi distribusi distribusi distribusi
barang secara barang dengan barang tidak barang tidak
runtut dan benar. runtut dan runtut dan
benar. sebagian benar. sebagian besar
tidak benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya pekerja dari
dan semuanya dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
benar. besar benar. kecil benar.
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang

dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita. tokoh dalam tokoh dalam cerita.
cerita. cerita.
Alasan Alasan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan

pemilihan pemilihan alasan alasan diberikan
bagian cerita didasarkan pemilihan pemilihan berdasarkan
yang disukai kepada fakta didasarkan didasarkan opini bukan
yang ada. kepada fakta kepada fakta fakta dari cerita.
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang

yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita. cerita.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang

pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita.
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
isi cerita. isi cerita. isi cerita.
Total Nilai Siswa

d. Rubrik Penilaian Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi tentang pekerjaan Nelayan yang menggunakan
teknologi modern dan teknologi ramah lingkungan kemudian membandingkan
keduanya.
Perlu
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non-verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung.
memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Total Nilai Siswa

e. Daftar Periksa IPA

1) Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan yang merugikan sumber daya
alam dinilai dengan centang (✓).
Indikator penilaian Ada Tidak ada

Menyebutkan dua jenis pekerjaan.
Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.
Menyebutkan persamaan /perbedaan dampak positif.
Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.
2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua ide yang sesuai topik.
Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan

pelestarian sumber daya alam.
Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih

terhadap lingkungan.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
Kepala Sekolah .................... Guru Kelas IV
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran ke :2
Fokus Pembelajaran : SBdP dan PPKn

tempat bermain.

SBdP
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang
dimensi. diperhatikan saat menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.2 Menggambar kegiatan yang

dimensi. menunjukkan pengamalan sila kedua
pancasila.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.4 Menjelaskan hubungan simbol dengan
dengan sila makna sila kedua Pancasila.

4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.4 Menganalisis masalah yang terkait
dengan sila dengan sila kedua Pancasila.
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna
sila kedua Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila
kedua Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar kegiatan yang menunjukkan pengamalan
sila kedua Pancasila dengan kreatif.
1. Sila kedua Pancasila.
2. Menggambar sikap sila kedua Pancasila.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : buku gambar dan gambar simbol sila kedua
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 4: Berbagai Pekerjaan,
Subtema 2: Pekerjaan di Sekitarku, Pembelajaran 2. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
kebangsaan.
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
jujur dan percaya diri yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
9. Siswa diminta berpendapat tentang pekerjaan yang paling baik
dan cara menyikapinya untuk masuk kegiatan inti.
Kegiatan 1. Di awal kegiatan, siswa mendengarkan guru membacakan 110
inti cerita tentang pertemanan Pak Made dan Pak Toni. Guru menit
menyampaikan bahwa meskipun pekerjaan setiap orang
berbeda, jangan pernah merasa bahwa pekerjaan kita lebih
baik. Setiap pekerjaan sama, yang penting memberikan
manfaat bagi orang lain. Hal itu sesuai dengan makna sila
kedua Pancasila.
2. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa.
3. Siswa memperhatikan gambar simbol sila kedua yang dibawa
oleh guru. Ukuran gambar yang dibawa oleh guru cukup besar.
menjawab pertanyaan guru tentang arti lambang sila kedua
secara bergantian.
4. Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan membaca
artinya di Buku Siswa.
5. Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan bentuk dan makna
simbol sila kedua Pancasila.
6. Siswa menjawab pada buku siswa dan membahasnya bersama
guru. pertanyaan tersebut. Salah satu kelompok ditunjuk oleh
guru dan kelompok lainnya memberikan masukan. Siswa diberi
kesempatanuntuk bertanya jika ada kesulitan.
7. Siswa diberi penguatan terkait makna dari sila kedua Pancasila.
8. Siswa dalam kelompok diminta kembali lagi mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut. Siswa dimotivasi untuk berani
menyampaikan pendapatnya dalam kelompok. Siswa bisa
mencari informasi dari sumber lainnya.
9. Kelompok 1 dan kelompok 2 akan bergabung. Perwakilan dari
setiap kelompok akan mempresentasikan jawaban mereka.
Siswa lainnya mendengarkan, memberikan masukan, dan
bertanya jika ada hal-hal yang dirasa kurang jelas. Kemudian,
Guru membahas satu-persatu pertanyaan yang diajukan.
10.Secara individu, siswa diminta membaca cerita “Dayu tidak
Mau Sekolah”.
11.Siswa membaca masalah tersebut dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari masalah yang diajukan. Guru memotivasi
siswa untuk mencermati fakta-fakta yang ada di dalam soal
secara terperinci. Guru juga meminta siswa menganalisis
masalah dengan cermat.
12.Siswa menukarkan jawabannya kepada teman lain. Guru
berkeliling mengecek pekerjaan siswa.
13.Guru menguatkan bahwa mengejek orang lain artinya
mengangap diri kita lebih baik daripada orang lain. Hal itu
sangat bertentangan dengan sila kedua Pancasila bahwa setiap
orang setara. Ejekan Dadu sangat tidak beradab. Tindakan
Dadu menyakiti perasaan Dayu.
14.Siswa diminta membuat gambar yang mencerminkan
pengamalan sila kedua Pancasila. Guru menyampaikan bahwa
untuk menjadi seorang pelukis haruslah kreatif.
15.Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu
diperhatikan saat menggambar.
16.Siswa menggambar sikap yang menunjukkan pengamalan sila
kedua Pancasila. Guru memotivasi siswa untuk menggambar
dengan kreatif dan percaya diri sesuai dengan daya cipta
masing-masing sesuai dengan tema.
17.Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru
menyampaikan bahwa komposisi warna dan kerapian perlu
diperhatikan.
18.Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada teman
lain dan saling memberikan masukan.
19.Setiap karya siswa diberikan apresiasi. Semua karya yang
dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau jendela. Guru
menyampaikan kepada siswa untuk memberikan nama, hari,
dan tanggal untuk karyanya.
● Nilai-nilai apa yang sudah dipelajari selama sehari?
● Apakah siswa sudah melaksanakan sila kedua Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari?
menyampaikan makna sila kedua Pancasila dan meminta
pendapat orang tuanya, apakah sikapnya sudah sesuai
dengan sila kedua Pancasila?

jujur dan percaya diri.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
jujur dan percaya diri melalui jurnal.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
SBdP 3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
diperhatikan saat Soal isian
menggambar. Soal uraian
PPKn 3.1.4 Menjelaskan hubungan Tes tertulis Soal pilihan ganda

simbol dengan makna sila Soal isian
kedua Pancasila. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
SBdP 4.1.2 Menggambar kegiatan yang Unjuk kerja dan Daftar Periksa
menunjukkan pengamalan unjuk hasil pada BG halaman
sila kedua pancasila. 98
PPKn 4.1.4 Menganalisis masalah yang Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
terkait dengan sila kedua diskusi pada BG halaman
Pancasila. 96-97 dan 98-99

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Daftar Periksa SBdP
Menggambar sikap yang mencerminkan pengamalan sila kedua
Kriteria Ya Tidak
Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide

orisinal)
Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.
Mewarnai gambar dengan memperhatikan komposisi

warna dan kerapian.
Cara menggunakan alat dan bahan dengan sesuai.
c. Rubrik Penilaian PPKn

Menganalisis Masalah
Perlu
(1)
fakta Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang hal fakta tentang hal tentang hal fakta tentang hal
dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu
terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu. terhadap Dayu.
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

semua fakta sebagian besar sebagian fakta sebagian kecil
tentang perasaan fakta tentang tentang perasaan fakta tentang
Dayu. perasaan Dayu. Dayu. perasaan Dayu.
Pendapat Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian

pendapat pendapat pendapat pendapat
didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas didasarkan atas
fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada. fakta yang ada.
Kesesuaian Menghubungkan Menghubungkan Menghubungkan Belum mampu

dengan sikap yang sikap yang sikap yang menghubungkan
Pancasila dilakukan Dadu dilakukan Dadu dilakukan Dadu dengan makna
dengan makna dengan makna dengan makna sila kedua
sila kedua sila kedua sila kedua Pancasila.
Pancasila Pancasila, Pancasila,
dengan logis, namun hanya namun hanya
jelas, dan benar. memenuhi 2 dari memenuhi 1 dari
3 kriteria yang 3 kriteria yang
diharapkan. diharapkan.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.

Diskusi saat membahas hubungan simbol dengan sila kedua Pancasila.
Perlu
(1)

namun tidak
mengindahkan.

teman. teman.

dengan topik.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.

Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Subtema : 2 (Pekerjaan di sekitarku)
Pembelajaran ke :3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.4 Menilai suatu cerita secara
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan keseluruhan.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menyampaikan pemdapat tentang

tentang isi buku sastra yang dipilih dan suatu cerita secara lisan dan tulisan.
dibaca sendiri secara lisan dan tulis
IPA
3.8. Memahami pentingnya upaya 3.8.4 Mengidentifikasi pentingnya

keseimbangan dan pelestarian sumber pembatasan penggunaan sumber daya
daya alam di lingkungannya. alam sebagai langkah pelestarian
sumber daya alam.
4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.4 Mempraktikkan pembatasan

sumber daya alam bersama orang- penggunaan sumber daya alam dalam
orang di lingkungannya. kehidupan sehari-hari.
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pentingnya membatasi penggunaan
sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan contoh kegiatan menjaga
kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari dengan detail.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menilai cerita tersebut dengan detail.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita
secara lisan maupun tulisan dengan sistematis.
1. Pendapat tentang sikap tokoh.
2. Penghematan sumber daya alam.
3. Membuat poster.


Media/Alat : Pensil dan poster penghematan sumber daya
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
siswa.
kebangsaan.
kelas.
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Siswa diminta untuk mengambil pensil masing-masing dan
meletakkannya di atas meja untuk masuk kegiatan inti.
Kegiatan 1. Siswa diberi pertanyaan tentang asal pensil, proses pembuatan, 110
inti sumber daya alam yang dimanfaatkan, serta hasilnya yang menit
dapat digunakan.
2. Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru tentang
pensil dan rangkuman jawaban-jawaban mereka.
3. Siswa diminta membaca dalam hati teks tentang ‘pensil’.
4. Siswa diajak menjawab pertanyaan dan mendiskusikan
jawabannya dalam kelompok. Salah satu siswa diminta untuk
menyampaikan hasilnya dan siswa lain diberi kesempatan
untuk bertanya atau mengomentari.
5. Secara individu, siswa diminta untuk mengisi tabel. Guru
menerangkan terlebih dahulu cara pengisiannya dan memberi
kesempatan kepada siswa apabila ada yang ingin ditanyakan.
6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada di dalam
Buku Siswa dan mengumpulkan hasil kerjanya.
7. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks “Pak Welly,
Kepala Sekolah”. Siswa diminta membuka teks tersebut pada
halaman sebelumnya.
8. Siswa menuliskan pendapatnya tentang cerita tersebut.
9. Siswa memperhatikan rubrik penilaian yang disampaikan oleh
guru.

● Hal apa saja yang dipelajari hari ini?
● Hal menarik apa yang didapatkan dari kegiatan hari ini?
● Hal apalagi yang ingin diketahui terkait dengan pelajaran
hari ini?
memperhatikan barang-barang di rumah dan mendiskusikan
sumber daya alam yang dipakai serta cara menjaga
kelestarian sumber daya alam tersebut. Kemudian, menuliskan
hasil pengamatan dan diskusi tersebut untuk disampaikan
kepada guru.
disiplin.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin melalui jurnal.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.5.4 Menilai suatu cerita secara Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia keseluruhan. Soal isian
Soal uraian
IPA 3.8.4 Mengidentifikasi pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
pembatasan penggunaan Soal isian
sumber daya alam sebagai Soal uraian
langkah pelestarian sumber
daya alam.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 4.5.4 Menyampaikan pemdapat Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia tentang suatu cerita secara pada BG halaman
lisan dan tulisan. 107
IPA 4.8.4 Mempraktikkan pembatasan Unjuk hasil Rubrik penilaian

penggunaan sumber daya pada BG halaman

alam dalam kehidupan 106
sehari-hari.
d. Pengayaan
Siswa membuat poster tentang penghematan sumber daya alam dalam kehidupan
sehari-hari.

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik
(4)
(1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar. mendekati namun kurang disampaikan.
benar. benar.
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian besar Sebagian kecil
disampaikan disampaikan alur cerita alur cerita
dengan lengkap dengan lengkap disampaikan disampaikan
dan runtut. namun tidak dengan runtut. dan tidak
runtut. runtut.
Latar Latar belakang Latar belakang Latar belakang Latar belakang

belakang cerita cerita cerita cerita tidak
cerita disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan.
dengan benar. mendekati namun kurang
benar. benar.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang

pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita.

seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
isi cerita. isi cerita. isi cerita.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Rubrik Penilaian IPA

Kegiatan IPA dinilai dengan menggunakan rubrik.
Perlu
(1)
Sumber Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

daya alam sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam yang alam yang alam yang alam yang
digunakan dalam digunakan digunakan digunakan dalam
kehidupan dalam dalam kehidupan
sehari-hari kehidupan kehidupan sehari-hari
paling sedikit 5 sehari-hari sehari-hari paling sedikit 2
dan benar. paling sedikit 4 paling sedikit 3 dan benar.
dan benar. dan benar.
Cara Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

menghemat paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 menyebutkan
sumber cara menghemat cara menghemat cara menghemat cara menghemat
daya alam sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam dalam alam dalam alam dalam alam.
kehidupan kehidupan kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
*Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran ke :4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.3 Memberikan pendapat tentang sikap
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan tokoh dari cerita yang dibaca.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.3 Mempresentasikan pendapat tentang

tentang isi buku sastra yang dipilih dan sikap satu tokoh dari cerita yang
dibaca sendiri secara lisan dan tulis dibaca.
PPKn
3.1 Memahami makna hubungan simbol 3.1.5 Menghubungkan sikap tokoh dengan
dengan sila pengamalan sila kedua Pancasila.
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.5 Memberikan ide kesepakatan kelas
dengan sila supaya warga di kelas mengamalkan
sila kedua Pancasila.
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap tokoh dari
cerita yang dibaca dengan terperinci.
2. Setelah membaca cerita, siswa mampu mempresentasikan pendapat tentang sikap salah
satu tokoh dari cerita yang dibaca dengan lancar.
3. Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan
pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan ide kesepakatan kelas supaya warga di
kelas mengamalkan sila kedua Pancasila dengan logis.
1. Berpendapat tentang sikap tokoh.
2. Kesepakatan kelas.


Media/Alat : Gambar/foto dokter dan teks bacaan ‘Hebatnya Dokter Kami’
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
kebangsaan.
kelas.
percaya diri dan peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
9. Siswa ditunjukkan gambar/foto dokter untuk memasuki
kegiatan inti.
Kegiatan 1. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait pekerjaan sebagai 110
inti dokter seperti tugas dan sikap yang harus dimiliki. menit
2. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab secara bergantian.
3. Siswa membaca dalam hati teks “Hebatnya Dokter Kami”
yang ada di buku siswa.
4. Setelah selesai membaca, siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan teks pada Buku Siswa secara individu.
5. Setelah menjawab pertanyaan tersebut, satu persatu
pertanyaan dibahas oleh guru di depan kelas. Siswa diberikan
kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya.
6. Siswa akan menuliskan pendapat tentang Dokter Rana.
7. Pertama, siswa menuliskan sikap-sikap yang dimiliki oleh
tokoh.
8. Kedua, siswa menuliskan hal-hal baik dari Dokter Rana. Guru
membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat sesuai
dengan fakta yang ditemukan.
9. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada
temannya. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
melakukan presentasi dengan percaya diri, runtut, dan jelas.
10. Guru mengingatkan kembali cerita “Dayu Tidak Mau
Sekolah”. Guru menanyakan tindakan siswa agar tidak terjadi
hal tersebut di kelas.
11. Siswa menjawab secara bergantian.
12. Siswa mengamati contoh kesepakatan kelas yang ada di Buku
Siswa.
13. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait manfaat
kesepakatan kelas. Kesepakatan kelas adalah hal-hal yang
disepakati oleh satu kelas. Kesepakatan ini dibuat atas dasar
diskusi bersama. Kesepakatan kelas bertujuan supaya semua
warga kelas bisa nyaman.

14. Siswa menuliskan ide-ide kesepakatan kelas supaya tidak ada
tindakan saling mengejek, berkelahi dan tindakan yang tidak
menghargai orang lain.
15. Siswa secara individu menuliskan kesepakatan kelas.
16. Guru memotivasi seluruh siswa untuk menuliskan
kesepakatan yang kreatif, mudah dilakukan, dan membuat
semua orang nyaman.
17. Setelah selesai, siswa menyampaikan kesepakatan kelas yang
dibuatnya dalam kelompok kecil. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Siswa dalam kelompok menyepakati kesepakatan
mereka. Siswa saling memberikan ide sesuai dengan hal yang
telah mereka tulis.
18. Setiap kelompok akan mempresentasikan kesepakatan
mereka. Guru memimpin jalannya diskusi. Saat presentasi
guru menuliskan poin-poin kesepakatan setiap kelompok.
Setelah semua kelompok selesai, siswa diminta melihat ke
papan tulis.
19. Guru membacakan setiap poin dan meminta kesepakatan
siswa. Guru memberikan tanda ☺ untuk kesepakatan yang
telah disepakati.
20. Ketika ada poin yang belum disepakati, secara klasikal akan
didiskusikan. Hasil dari kegiatan ini adalah kesepakatan
kelas. Siswa menuliskan yang rapi di kertas, siswa bisa
memberikan gambar atau menambah hiasan lain untuk
kesepakatan kelas mereka. Siswa bisa menggunakan kalender
bekas, karton bekas, dan bahan bekas lainnya. Guru membagi
tugas pengerjaan kesepakatan kelas ini.
21. Guru memotivasi seluruh siswa untuk mematuhi kesepakatan
kelas yang dibuat.
● Nilai-nilai apa saja yang sudah dipelajari?
● Apakah siswa sudah mengaplikasikan kesepakatan kelas?
menyampaikan pentingnya kesepakatan kelas dan meminta
pendapat orang tuanya untuk bisa melaksanakan
kesepakatan tersebut dengan baik.
percaya diri dan peduli.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
percaya diri dan peduli melalui jurnal.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.5.3 Memberikan pendapat Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia tentang sikap tokoh dari Soal isian
cerita yang dibaca. Soal uraian
PPKn 3.1.5 Menghubungkan sikap tokoh Tes tertulis Soal pilihan ganda
dengan pengamalan sila Soal isian
kedua Pancasila. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 4.5.3 Mempresentasikan pendapat Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia tentang sikap satu tokoh dari pada BG halaman
cerita yang dibaca. 117
PPKn 4.1.5 Memberikan ide kesepakatan Unjuk hasil dan Rubrik penilaian
kelas supaya warga di kelas diskusi pada BG halaman
mengamalkan sila kedua 118 dan 119
Pancasila.

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Pendapat tentang sikap tokoh
Perlu
Sangat Baik
(4)
(1)
Sikap tokoh Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu

Dokter Rana sikap yang sikap yang sikap yang menuliskan
dimiliki oleh dimiliki oleh dimiliki oleh sikap.
Dokter Rana Dokter Rana Dokter Rana
fakta. fakta. fakta.
Pendapat Menuliskan Sebagian alasan Sebagian kecil Pendapat

tokoh Dokter pendapat didasarkan atas alasan didasarkan atas
Rana tentang tokoh fakta. didasarkan atas opini.
berdasarkan fakta.
fakta yang ada.
Presentasi Menyampaikan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum

pendapat dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dengan sangat yang yang kriteria yang
runtut, jelas, diharapkan. diharapkan. diharapkan
dan percaya
diri.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Rubrik Penilaian PPKn

Ide kesepakatan kelas
Perlu
Sangat Baik
(4)
(1)
Mudah Semua ide yang Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
dilakukan ditulis mudah ide yang ditulis yang ditulis ide yang ditulis
untuk mudah untuk mudah untuk mudah untuk
dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan. dilaksanakan.
Sesuai Semua ide yang Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
kebutuhan ditulis sesuai ide yang ditulis yang ditulis ide yang ditulis
kelas dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan kebutuhan kebutuhan kebutuhan
kelas. kelas. kelas. kelas.

Memberikan Semua ide Sebagian besar Sebagian ide Sebagian kecil
manfaat bagi tersebut ide tersebut tersebut ide tersebut
kelas memberikan memberikan memberikan memberikan
manfaat baik manfaat baik manfaat baik manfaat baik
bagi kelas. bagi kelas. bagi kelas. bagi kelas.
*Catatan penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.

Diskusi saat mendiskusikan kesepakatan kelas.
Perlu
(1)

namun tidak
mengindahkan.

teman. teman.

dengan topik.

Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran ke :5
Fokus Pembelajaran : SBdP dan IPS

tempat bermain.

SBdP
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan
dimensi. apresiasi terhadap hasil karya seni
menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi terhadap
dimensi. hasil karya seni menggambar.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi tentang

dan hubungannya dengan berbagai kegiatan ekonomi dan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan pekerjaan yang terkait dengan
sosial dan budaya di lingkungan kegiatan ekonomi tersebut di
sekitar sampai provinsi. lingkungan sekitar.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang
ekonomi dan hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan berbagai
berbagai bidang pekerjaan, serta pekerjaan yang terkait dengan
kehidupan sosial dan budaya di kegiatan ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar sampai provinsi. lingkungan sekitar.
1. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan
benar.
2. Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menyajikan informasi tentang berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan
sekitar dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu menjelaskan cara
melakukan apresiasi terhadap gambar tersebut secara terperinci.
4. Setelah mengamati gambar hasil karya teman, siswa mampu memberikan apresiasi
terhadap gambar tersebut dengan percaya diri.
1. Apresiasi karya seni tiga dimensi.
2. Kegiatan jual beli.


Media/Alat :-
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
kehadiran siswa.
siswa.
kebangsaan.
kelas.
tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
9. Siswa diajak mengamati gambar proses jual-beli ikan pada
Buku Siswa untuk memasuki kegiatan inti.
Kegiatan 1. Siswa diminta mendiskusikan gambar dengan teman terkait 110
inti jenis barang yang dijualbelikan, jenis pekerjaan yang terlibat, menit
dan hasil dari setiap pekerjaan.
2. Siswa diminta mengamati gambar proses ikan hasil tangkapan
nelayan bisa kita makan.
3. Siswa mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat.
4. Selanjutnya, siswa diajak mengamati hasil karya tiga dimensi
yang telah dibuat oleh siswa sebelumnya.
5. Siswa memajang gambar yang telah mereka buat di sekeliling
meja.
6. Siswa diminta memperhatikan setiap gambar dengan
saksama.
7. Siswa menulis komentar pada setiap gambar ada secarik
kertas.
8. Siswa diminta menukarkan hasil karya mereka dengan salah
seorang teman dan menyampaikan pendapat terkait hasil
karya teman, bagian yang disuka, dan alasan serta saran yang
diberikan terhadap gambar teman.
● Bagian mana yang sudah dipahami dengan baik?
● Bagian mana yang belum dipahami dengan baik?
● Apakah hal tersebut bermanfaat dalam kehidupan sehari-
hari?
● Bagaimana perasaan siswa selama belajar?
● Apakah ada hal lain yang ingin diketahui?

menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: mengamati
sumber-sumber ekonomi yang ada di sekitar rumah dan
menuliskan hasil pengamatan dan penjelasan pada kolom
yang terdapat pada Buku Siswa.
tanggung jawab.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
tanggung jawab melalui jurnal.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
SBdP 3.3.4 Menjelaskan cara melakukan Tes tertulis Soal pilihan ganda
apresiasi terhadap hasil Soal isian
karya seni menggambar. Soal uraian
IPS 3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi Tes tertulis Soal pilihan ganda
tentang kegiatan ekonomi Soal isian
dan berbagai pekerjaan yang Soal uraian
terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
SBdP 4.3.4 Menyajikan hasil apresiasi Unjuk hasil Catatan Anekdot
terhadap hasil karya seni untuk mencatat
menggambar. untuk melihat
kemampuan siswa.
IPS 4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil dan Rubrik penilaian

tentang kegiatan ekonomi diskusi pada BG halaman
dan berbagai pekerjaan yang 124
terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar.
d. Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang kegiatan ekonomi,
khususnya yang berkaitan dengan kebutuhan sehari-hari.

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Catatan Anekdot Penilaian SBdP

Apresiasi karya tiga dimensi dinilai dengan catatan anekdot.
No Tanggal Nama Siswa Catatan Kemampuan Siswa Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.
c. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi tentang kegiatan ekonomi dan pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Perlu
(1)

namun tidak
mengindahkan.
teman. teman.

dengan topik.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran ke :6
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.6 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan moral)
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan menggunakan pendapat pribadi.
sebagainya).
4.6 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur cerita

tentang isi buku sastra yang dipilih dan (pesan moral) berdasarkan pendapat
dibaca sendiri secara lisan dan tulis pribadi.
PPKn
3.2 Memahami makna hubungan simbol 3.1.6 Membedakan sikap yang baik dan
dengan sila sikap yang tidak baik dikaitkan
dengan nilai
4.2 Menjelaskan makna hubungan simbol 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap yang
dengan sila baik dan sikap yang tidak baik
dikaitkan dengan nilai
1. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu menilai
unsur cerita (pesan moral) berdasarkan pendapat pribadi dengan tepat.
2. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu
menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita (pesan moral) dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu
membedakan antara sikap yang baik dan tidak baik terkait nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila dengan benar.
4. Setelah membaca teks tentang “Taman Bermain yang Hilang”, siswa mampu
menyajikan hasil analisis tentang sikap yang baik dan sikap yang tidak baik terkait
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila secara terperinci.
1. Pesan moral dalam cerita.
2. Sikap yang terkandung dalam Pancasila.


Media/Alat : teks bacaan ‘Taman Bermain yang Hilang’
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
kebangsaan.
kelas.
santun yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
9. Guru mengajak siswa membuka kembali teks “Taman
Bermain yang Hilang” pada Buku Siswa kelas IV tema 4
subtema 1 pembelajaran 1 untuk memulai kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru memulai pelajaran dengan mengingatkan siswa tentang 110
inti cerita “Taman Bermain yang Hilang”. menit
2. Guru mengajak siswa membuka kembali teks “Taman
Bermain yang Hilang” pada Buku Siswa kelas IV tema 4
subtema 1 pembelajaran 1.
3. Siswa membaca kembali teks “Taman Bermain yang Hilang”.

4. Siswa diajak menemukan pesan moral dalam cerita tersebut.
5. Siswa menuliskan pesan moral dari cerita tersebut pada
kolom yang telah disediakan di Buku Siswa.
6. Siswa menukarkan pesan moral yang telah mereka tulis
dengan teman dan teman lain memberi komentar tentang
pesan moral tersebut.
7. Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan dari guru terkait
sikap-sikap yang baik dan sikap yang kurang baik dari teks
‘Taman Bermain yang Hilang’.
8. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan tersebut pada
Buku Siswa.
9. Selanjutnya, siswa menuliskan sikap yang baik dan sikap
yang tidak baik yang mereka temukan di sekitar mereka dan
dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila pada diagram yang
terdapat dalam Buku Siswa.
10. Siswa mempresentasikan diagram tersebut dalam kelompok.
● Hal-hal penting apa saja yang dipelajari dalam satu pekan?
● Apa manfaat pelajaran tersebut untuk siswa, orang lain,
dan lingkungan?
● Nilai-nilai apa yang dapat siswa terapkan dalam kehidupan
sehari-hari?
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
santun.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
santun melalui jurnal.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 3.5.4 Menilai unsur cerita (pesan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia moral) menggunakan Soal isian
pendapat pribadi. Soal uraian
PPKn 3.1.6 Membedakan sikap yang Tes tertulis Soal pilihan ganda
baik dan sikap yang tidak Soal isian
baik dikaitkan dengan nilai Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instrumen
Bahasa 4.5.4 Menyajikan penilaian unsur Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia cerita (pesan moral) pada BG halaman
berdasarkan pendapat 132
pribadi.
PPKn 4.1.6 Menyajikan perbedaan sikap Unjuk hasil Daftar Periksa

yang baik dan sikap yang pada BG halaman
tidak baik dikaitkan dengan 132—133
nilai

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Perlu
(1)
Penilaian Penilaian Sebagian besar Sebagian kecil Penilaian

pesan terhadap pesan alasan penilaian alasan penilaian diberikan
moral moral yang terhadap pesan terhadap pesan berdasarkan
didasarkan moral yang moral yang opini bukan
kepada fakta didasarkan didasarkan fakta dari cerita.
yang ada. kepada fakta kepada fakta
yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang

yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada.
Fakta Fakta Fakta pendukung Fakta Fakta yang

pendukung pendukung yang yang pendukung yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan tidak sesuai
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil cerita.
sesuai dengan isi sesuai dengan isi sesuai dengan isi
* Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1.
c. Daftar Periksa PPKn

Menganalisis sikap baik dan tidak baik dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila
dinilai dengan penilaian diri menggunakan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak Catatan
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang baik

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan 5 sikan yang tidak baik

dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Saya dapat menuliskan sedikitnya 3 ciri-ciri

sikap yang baik.
Saya dapat menuliskan kesimpulan.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

RPP Kelas 4 T4 S2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 4 T4 S2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi 4.5.3 Menjelaskan alasan penilaian cerita

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 2

4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan

3.8. Memahami pentingnya upaya 3.8.3 Mengidentifikasi dampak

4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.3 Memberikan contoh pemanfaatan

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 3

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 5

17. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikannya.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

IPS 3.3.3 Membandingkan jenis Tes tertulis Soal pilihan ganda

IPS 4.3.3 Melaporkan jenis pekerjaan Unjuk hasil Rubrik penilaian

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian IPS

Jenis kegiatan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

Lapangan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Penyebaran Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak

Total Nilai Siswa

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang

Alasan Alasan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan

Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang

Total Nilai Siswa

d. Rubrik Penilaian Diskusi

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

Total Nilai Siswa

e. Daftar Periksa IPA

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 10

Menyebutkan persamaan tugas pekerjaan minimal 3.

Menyebutkan perbedaan tugas pekerjaan minimal 3.

Menyebutkan persamaan /perbedaan dampak positif.

Menyebutkan persamaan/perbedaan dampak negatif.

2) Tulisan tentang ide menangkap ikan dengan teknologi ramah lingkungan.

Menyebutkan dua ide yang sesuai topik.

Menyebutkan alasan pemilihan ide yang sesuai dengan

Menyebutkan dampak positif dari cara yang dipilih

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.2 Menggambar kegiatan yang

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 12

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 14

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 4 | 15

PPKn 3.1.4 Menjelaskan hubungan Tes tertulis Soal pilihan ganda

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Menggambar sesuai dengan daya cipta masing-masing (ide

Menggambar sesuai dengan tema yang disajikan.