Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 8 Subtema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS V
TEMA 8
SUBTEMA 3
RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |1

LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 3 : Usaha Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
● Mengidentifikasi peristiwa dalam teks
atau tindakan yang terdapat pada
teks nonfiksi nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa

● Menuliskan peristiwa dalam teks nonfiksi.
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
IPA
3.8 Menganalisis siklus air dan
● Menyebutkan faktor-faktor yang
dampaknya pada peristiwa di bumi
serta kelangsungan makhluk hidup mempengaruhi kualitas air.
4.8 Membuat karya tentang skema

● Mempresentasikan faktor-faktor yang
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber mempengaruhi kualitas air.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-
faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat
mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air.
2. Peristiwa dalam teks nonfiksi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 8: Lingkungan Sahabat
Kita. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15dan menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3. 110 menit
2. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang kegiatan

pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul
tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema Usaha
Pelestarian Lingkungan.
3. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulasiketertarikan siswa tentang topik Usaha
Pelestarian Lingkungan.
Pertanyaan:
● Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?
Jawaban: Gambar menunjukkan kegiatan penanaman
pohon atau biasa disebut reboisasi.
● Di mana kegiatan itu biasa dilakukan?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon dapat dilakukan
di daerah perbukitan yang tandus serta di lingkungan
sekitar, seperti halamanrumah atau sekolah.
● Apa tujuan dari kegiatan itu?
Jawaban: Kegiatan penanaman pohon bertujuan
menghijaukan lingkungan dengan tanaman-tanaman
berdaun hijau.
● Apa manfaat dari kegiatan itu?
Jawaban: Manfaat dari kegiatan penanaman pohon:
membuat lingkungan menjadi lebih asri,
memanfaatkan lahan tidur, jika pohon telah tumbuh
besar dapat menahan erosi dan banjir, akar-akar pohon
dapat menahan air hujan sehingga menambah
persediaan air tanah.
4. Siswa membaca pengantar mengenai pentingnya
ketersediaan air bersih bagi kehidupan manusia.
5. Siswa diajak bertanya jawab mengenai upayaupaya yang
dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air
bersih.ketersediaan air bersih.
6. Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
5-6 orang.
7. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan berikut. Catatan: Sebagai pengetahuan
tambahan, guru dapat menjelaskantentang air sadah, yaitu
air yang mempunyai kandungan mineraltinggi. Jika
digunakan untuk melarutkan detergen, air sadah
hanyasedikit menghasilkan busa. Akibatnya, kemampuan
detergenmengangkat noda pada pakaian akan berkurang.
Mencuci pakaiandengan air sadah juga akan
mengakibatkan pakaian menjadi kusam.
8. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusi kelas.
9. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman
kepada siswatentang dampak siklus air terhadap kehidupan
di bumi (IPA KD 3.8 dan 4.8)
10. Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan

Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan
membaca senyap atau membacanyaring bergantian. Dalam
membaca nyaring bergantian, salah satusiswa membaca
satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf
selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
11. Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
12. Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting
pada bacaan dalam bentuk peta pikiran.
13. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
kepada siswatentang mengidentifikasi informasi-informasi
penting pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan
4.8).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi 15atas menit
pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Mengidentifikasi peristiwa
Indonesia Soal isian
dalam teks nonfiksi. Soal uraian
IPA Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menyebutkan faktor-faktor
Soal isian
yang mempengaruhi kualitas Soal uraian
air.
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Diskusi dan Rubrik penilaian
● Menuliskan peristiwa
Indonesia unjuk hasil pada BG halaman

dalam teks nonfiksi. 103-104.
IPA Unjuk kerja dan
● Mempresentasikan faktor-
hasil
faktor yang mempengaruhi
kualitas air.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Mengidentifikasi dan Menuliskan Peristiwa-peristiwa pada

Bacaan
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Hanya dapat
tentang dengan benar 3 peristiwa 2 peristiwa menyebutkan 1
mengidentifikasi semua pada bacaan pada bacaan peristiwa pada
peristiwa pada peristiwa dengan benar. dengan benar. bacaan.
bacaan pada bacaan.
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua peristiwa pada dengan benar dengan benar 1
peristiwa pada peristiwa pada bacaan dengan 2 peristiwa peristiwa pada
bacaan bacaan bahasa yang pada bacaan bacaan dengan
dengan benar runtut. dengan bahasa bahasa kurang
dan runtut. kurang runtut. runtut.
c. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Faktor-faktor yang Mempengaruhi

Kualitas air
Bentuk Penilaian: Kinerja
KD IPA 3.8 dan 4.8
(1)
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tentang faktor- menjawab 3 menjawab 3 menjawab 2 menjawab
faktor yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
mempengaruhi dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
kualitas air dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap.
tanpa bantuan dengan sedikit dengan bantuan

guru. bantuan guru. guru.
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara saat kata-kata secara kata-kata di kata-kata tidak kata-kata
berdiskusi keseluruhan beberapa bagian begitu jelas secara
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih dapat keseluruhan
menggumam dimengerti. dipahami tidak jelas,
dan dapat maksudnya oleh menggumam
dimengerti. pendengar. dan tidak
dapat
dimengerti.
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
dalam bahasa runtut bahasa runtut bahasa runtut bahasa yang
menyajikan dan kosakata dan beberapa dan kosakata tidak runtut
laporan tertulis baku. kosakata tidak tidak baku. dan
baku. kosakata baku.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi tindakan-tindakan pada
teks nonfiksi teks nonfiksi.
● Menuliskan tindakan-tindakan pada teks
memperhatikan latar cerita yang nonfiksi.
IPA
● Menganalisis pengaruh kualitas air terhadap
serta kelangsungan makhluk hidup kehidupan manusia.
● Mempresentasikan hasil diskusinya tentang
dari berbagai sumber pengaruh kualitas air terhadap kehidupan
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita
● Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri

gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita
● Menentukan tema untuk membuat gambar
cerita.
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap
kehidupan manusia dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian dan
ciri-ciri gambar cerita dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan tema untuk membuat gambar
cerita dengan baik.
4. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi tindakan-
tindakan pada teks nonfiksi.
1. Pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia.
2. Pengertian dan ciri-ciri gambar cerita.
3. Tindakan-tindakan pada teks nonfiksi.
ceramah.

Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar,15dan menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
kelas.

pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok 110 menit
beranggota 6-7 anak.
2. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
berikut.
a. Apa yang terjadi jika kita mencuci bajumenggunakan
air yang tercampur minyak?
Jawaban: Kita biasa mencuci bajumenggunakan sabun
atau detergen. Sabundan detergen dapat mengikat
kotoran danminyak pada baju sehingga baju menjadi
bersih. Jika air yang digunakan mencuci pakaian
tercampur minyak, kita harus menggunakan sabun
ataudeterjen yang lebih banyak supaya minyak tidak
menempel pada baju yang dicuci. Namun, air
bercampur minyak tidak dapat digunakan untuk
membilas baju yang dicuci karena minyak akan
menempel pada baju.
b. Apa yang terjadi jika kita minum air yang tercemar
kuman?
Jawaban: Jika kita minum air tercemar kuman, kita
akan sakit perut.Oleh karena itu, sebaiknya kita minum
air yang sudah dimasak sampai mendidih dan disimpan
dalam wadah tertutup
c. Apa yang terjadi pada ikan-ikan di sungai yang
menjadi tempatpembuangan limbah cair dari industri?
Jawaban: Limbah cari dari industri mengandung zat-
zat kimiaberbahaya. Jika limbah ini dibuang ke dalam
sungai, kehidupansungai akan terganggu. Ikan dan
tumbuhan sungai akan mati.
d. Apa yang dapat kalian simpulkan dari jawaban
pertanyaanpertanyaan di atas?
Jawaban: Kesimpulan berdasarkan analisis siswa. Guru
dapatmengarahkan bahwa kualitas air memengaruhi
kehidupan di bumibaik bagi manusia, hewan, maupun
tumbuhan.
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, lalu
digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
kepada siswa tentang pengaruh kualitas air bagi
kehidupan manusia (IPA KD 3.8 dan 4.8).
5. Siswa membaca teks “Hari Air Sedunia” dengan teknik
membaca senyap atau bergantian.
6. Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks.
RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 10

7. Bersama teman sebangkunya, siswa mendiskusikan
jawaban dan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
“Hari Air Sedunia” pada buku siswa. Berikut alternatif
jawaban pertanyaan diskusi.
8. Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya secara
bergantian. Jika ada perbedaan dalam jawaban dari setiap
kelompok, seluruh siswa dalam kelas mendiskusikan
bersama-sama.
9. Kegiatan-kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman
kepada siswa mengenai cara menjaga ketersediaan air
bersih (IPA KD 3.8 dan 4.8) serta melatih keterampilan
siswa dalam mengidentifikasi tindakantindakan pada teks
nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).
10. Siswa mengamati penggalan cerita bergambar.
11. Sebagai alternatif, guru dapat menyediakan gambar cerita
lain atau siswa diminta mencarigambar cerita di
perpustakaan.Siswa menceritakan gambar dari buku teks,
gambar yang disediakan guru, atau gambar yang mereka
cari dari perpustakaan.
12. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri
atas 6-7 anak.
13. Setiap kelompok mendiskusikan apakah gambar yang
ditunjukkan mendukung cerita.
14. Setiap kelompok menuliskan jawaban dan
alasannya.Secara bergantian, setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya.
15. Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-
ciri gambar cerita.
16. Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.
17. Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita.
18. Tema dapat dipilih dari pengalaman diri sendiri atau
orang lain, melihat lingkungan sekitar, atau dari bacaan.
19. Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar
cerita.
20. Kegiatan-kegiatan di atas untuk memberikan pemahaman
siswa tentang gambar cerita (SBdP KD 3.1 dan 4.1).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 7. 15
yang telah berlangsung. meni
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran t
pada hari ini.
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi tindakan-tindakan
pada teks nonfiksi. Soal uraian
● Menganalisis pengaruh kualitas air
Soal isian
terhadap kehidupan manusia. Soal uraian
SBdP Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan pengertian dan ciri-
Soal isian
ciri gambar cerita. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menuliskan tindakan-tindakan pada
teks nonfiksi. 110-111.
IPA Unjuk kerja
● Mempresentasikan hasil diskusinya
dan hasil
tentang pengaruh kualitas air
terhadap kehidupan manusia.
SBdP Unjuk kerja
● Menentukan tema untuk membuat
dan hasil
gambar cerita.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Pengaruh Kualitas Air terhadap

Kehidupan Manusia
KD IPA 3.8 dan 4.8

(1)
tentang menjawab 4 menjawab 4 menjawab 2 menjawab
pengaruh pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
kualitas air dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
terhadap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap.
kehidupan tanpa bantuan dengan sedikit dengan
manusia guru. bantuan guru. bantuan guru.
berbicara saat kata-kata secara kata-kata di kata-kata tidak kata-kata secara
berdiskusi keseluruhan beberapa bagian begitu jelas keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat tapi masih tidak jelas,
menggumam dimengerti. dapat menggumam
dan dapat dipahami dan tidak dapat
dimengerti. maksudnya dimengerti.
oleh
pendengar.
menyajikan dan kosakata dan beberapa dan kosakata tidak runtut dan
laporan baku. kosakata tidak tidak baku. kosakata baku.
tertulis baku.
c. Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Pengertian dan Ciri-ciri Gambar Cerita

KD SBdP 3.1 dan 4.1
(1)
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
tentang dengan benar pengertian dan pengertian dan menyebutkan
pengertian pengertian dan ciri-ciri gambar ciri-ciri pengertian dan
dan ciri-ciri gambar cerita dengan gambar cerita ciri-ciri gambar
ciri-ciri cerita. sedikit bantuan dengan cerita.
gambar cerita guru. bantuan guru.
Keterampilan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak dapat
menuliskan pengertian dan dengan benar pengertian dan menuliskan
hasil ciri-ciri gambar pengertian dan ciri-ciri pengertian dan
kesimpulan cerita dengan ciri-ciri gambar gambar cerita ciri-ciri gambar
tentang benar dan cerita dengan dengan tidak cerita.
pengertian runtut. bahasa kurang lengkap.
dan runtut.
ciri-ciri
gambar cerita
dengan benar
dan bahasa
yang runtut

Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, dan IPS


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi poin-poin penting pada
teks nonfiksi bacaan.
● Membuat peta pikiran (mind map) tentang
memperhatikan latar cerita yang poin-poin penting dari teks bacaan.
PPKn
3.3.Menelaah keragaman sosial budaya
● Menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi
masyarakat
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
4.3.Menyelenggarakan kegiatan yang
● Menceritakan keuntungan dari keragaman
mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat sosial akibat adanya berbagai jenis usaha.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
● Menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.

kehidupan masyarakat di bidang
sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan karakteristik
ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
● Menceritakan keuntungan dari keragaman
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan sosial akibat adanya berbagai jenis usaha.
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat membuat peta pikiran (mind map) tentang
poin-poin penting dari teks bacaan dengan benar.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menceritakan keuntungan dari keragaman
sosial akibat adanya berbagai jenis usaha.
1. Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
2. Poin-poin penting pada teks.
3. Keuntungan dari keragaman sosial.
ceramah.

Bahan :-
2. Rumah Juara.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.

kelas.
pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks “Pengaruh Kegiatan Ekonomi 110 menit
terhadap Kesejahteraan Masyarakat”.
2. Siswa membaca dengan teknik membaca senyap atau
membaca nyaring bergantian.
3. Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan,
misalnya sebagai berikut.
4. Kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman kepada
siswa tentang peran ekonomi dalam menyejahterakan
kehidupan masyarakat (IPS KD 3.3 dan 4.3).
5. Siswa membuat peta pikiran (mind map) tentang
informasi-informasi penting dari teks “Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”.
6. Secara bergantian siswa mempresentasikan peta pikiran
yang telah dibuat di depan siswasiswa lain dalam kelas.
7. Kegiatan ini untuk melatih keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi informasi penting dari teks (Bahasa
Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
8. Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
5-6 siswaSetiap kelompok mengamati kegiatan produksi
dan distribusi dilingkungan sekitarnya.
9. Pada setiap kegiatan produksi atau distribusi itu, siswa
mengidentifikasi orang-orang yang diuntungkan dan
keuntungan yang diperoleh.
10. Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatan dan
identifikasinya ke dalam tabel seperti dalam Buku Siswa.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya
di depan guru dan kelompok-kelompok lain.
12. Setiap kelompok memberi tanggapan dan atau masukan
atas hasilpengamatan dan identifikasi kelompok lain.
13. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
beranggota 5-6 siswa.
14. Setiap kelompok mendiskusikan keuntungan adanya
keragaman social akibat dari berbagai jenis usaha
masyarakat.
15. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusi kelas

16. Kegiatan ini untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentangpentingnya kebersamaan dalam keragaman
masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
15 menit
yang telah berlangsung.
pada hari ini.
disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi poin-poin penting
pada bacaan. Soal uraian
PPKn Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan pengaruh kegiatan
Soal isian
ekonomi terhadap tingkat Soal uraian
kesejahteraan masyarakat.
IPS Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan pengaruh kegiatan
Soal isian
ekonomi terhadap tingkat Soal uraian
kesejahteraan masyarakat.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Membuat peta pikiran (mind map)
tentang poin-poin penting dari teks 116.
bacaan.
PPKn Unjuk kerja
● Menceritakan keuntungan dari
dan hasil
keragaman sosial akibat adanya
berbagai jenis usaha.
IPS Unjuk kerja
● Menceritakan keuntungan dari

keragaman sosial akibat adanya dan hasil
berbagai jenis usaha.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran (Mind Map) tentang Poin-poin

Penting dari Bacaan
KD IPS 3.3 dan 4.3
(1)
tentang menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
mengidentifikasi semua poin semua poin beberapa poin poin penting
poin-poin penting dalam penting dalam penting dalam dalam bacaan.
penting dalam bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan
bacaan benar tanpa sedikit bantuan bantuan guru.
bantuan guru. guru.
Keterbacaan dan Kalimat- Kalimat- Kalimat- Kalimat-
kemenarikan kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam kalimat dalam
tampilan peta peta pikiran peta pikiran peta pikiran peta pikiran
pikiran disusun runtut, runtut dan tidak runtut. sulit dibaca.
mudah dibaca, mudah dibaca.
dan tampilan
peta pikiran
terlihat
menarik.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIKLOGO
............................. KOP SEKOLAHNIP / NIK .............................

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi informasi penting dari
teks nonfiksi teks.
● Menuliskan informasi penting dari teks.
PPKn
3.3 Menelaah keragaman sosial budaya
● Menjelaskan cara-cara menghargai kegiatan
masyarakat
orang lain dalam usaha.
4.3 Menyelenggarakan kegiatanyang
● Menjelaskan arti penting memahami
mendukung keragaman sosial
budaya masyarakat keragaman sosial budaya.

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam
● Menjelaskan cara-cara menghargai kegiatan
upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan orang lain dalam usaha.
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan keragaman sosial budaya.
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara-cara
menghargai kegiatan orang lain dalam usaha dengan baik.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan arti penting
memahami keragaman sosial budaya dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati dan menulis, siswa dapat mengidentifikasi informasi
penting dari teks dengan benar.
1. Cara menghargai kegiatan orang lain dalam usaha.
2. Keragaman sosial budaya.
3. Informasi penting dari teks.
ceramah.

Bahan :-
2. Rumah Juara.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.

mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
kelas.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca pengantar tentang keragaman sosial 110 menit
masyarakat karena adanya keragaman usaha ekonomi.
2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,masing-masing
terdiri atas 6-7 siswa.
3. Setiap kelompok mengamati usaha ekonomi di lingkungan
sekitarnya dan sikap pelaku usaha dalam menjalin
hubungan dengan pesaing.
4. Setiap kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut
berdasarkan hasil pengamatan.
● Apakah di antara para pelaku usaha terjalin sikap
saling menghargai satu sama lain?
● Apakah para pelaku usaha saling bersaing dengan
ketat hingga terjadi permusuhan?
● Bagaimana seharusnya sikap antara para pelaku usaha
dalam usaha memperkuat persatuan dan kesatuan
bangsa?
5. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
diskusinya
6. Selanjutnya hasil diskusi semua kelompok menjadi bahan
diskusi kelas.
7. Kegiatan ini untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentangmenganalisis peran ekonomi untuk memperkuat
persatuan dan kesatuan bangsa (IPS KD 3.3. dan 4.3) serta
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat (PPKn
KD 3.3 dan 4.3).
8. Hasil yang Diharapkan, Siswa membaca teks “Menghargai
Kegiata Usaha Ekonomi Orang Lain”.
9. Teks ini dapat memperkuat pemahaman siswaatas materi
IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD3.3 dan 4.3.
10. Siswa menuliskan butir-butir penting daribacaan
“Menghargai Kegiatan Usaha Ekonomi Orang Lain”
dalam bentuk diagram alir.

11. Secara bergantian siswa membacakan hasil tulisannya.
Siswa lain dan guru dapat memberikan tanggapan dan
masukan.
12. Kegiatan-kegiatan di atas untuk memberi pemahaman
pengetahuan dan keterampilan siswa mengidentifikasi
informasi penting dari teks (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan
4.8).
13. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok
14. Setiap kelompok mengidentifikasi peran dan keuntungan
yang diperoleh dari setiap pihak dalam proses produksi
pakaian: petani kapas, pemintal benang, pemilik pabrik
tekstil, pegawai pabrik tekstil, dan penjahit.
15. Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasinya dalam
bentuk table seperti contoh pada Buku Siswa atau bentuk
lain yang lebih menarik
16. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
guru dankelompok lain.
17. Jika ada perbedaan jawaban dari setiap kelompok, semua
kelompok mendiskusikan bersama-sama.
kepada siswa tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat (IPS KD 3.3 dan
4.3).
15 menit
pada hari ini.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi informasi penting
dari teks. Soal uraian

● Menjelaskan cara-cara menghargai
Soal isian
kegiatan orang lain dalam usaha. Soal uraian
IPS Tes tertulis Soal pilihan ganda
● Menjelaskan cara-cara menghargai
Soal isian
kegiatan orang lain dalam usaha. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menuliskan informasi penting dari
teks. 121-122.
PPKn Unjuk kerja
dan hasil
keragaman sosial budaya.
IPS Unjuk kerja
dan hasil
keragaman sosial budaya.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Cara Menghargai Kegiatan Usaha Orang

Lain dalam Memperkuat Persatuan dan Kesatuan Bangsa
KD IPS 3.3 dan 4.3
KD PPKn 3.3 dan 4.3
(1)
tentang cara- menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
cara cara-cara cara-cara cara-cara cara-cara
menghargai menghargai menghargai menghargai menghargai
kegiatan usaha kegiatan kegiatan usaha kegiatan usaha kegiatan usaha
orang lain usaha orang orang lain orang lain orang lain
dalam usaha lain dalam dalam usaha dalam usaha dalam usaha
memperkuat usaha memperkuat memperkuat memperkuat
kesatuan dan memperkuat kesatuan dan kesatuan dan kesatuan dan
persatuan kesatuan dan persatuan persatuan persatuan
bangsa persatuan bangsa dengan bangsa dengan bangsa dengan
bangsa benar dan benar dan benar dan

dengan lengkap lengkap lengkap.
benar dan dengan dengan
lengkap tanpa sedikit bantuan bantuan guru.
bantuan guru. guru.
berbicara saat kata-kata kata-kata di kata-kata tidak kata-kata secara
berdiskusi secara beberapa begitu jelas keseluruhan
keseluruhan bagian tapi masih tidak jelas,
jelas, tidak jelas dan dapat dapat menggumam
menggumam dipahami. dipahami dan tidak dapat
dan dapat maksudnya dipahami.
dipahami. oleh
pendengar.
laporan baku kosakata tidak tidak baku kosakata baku
tertulis baku
c. Rubrik Penilaian Membuat Diagram Alir tentang Informasi Penting dari Teks
KD IPS 3.3 dan 4.3
(1)
Kelengkapan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Informasi yang
Informasi informasi dari informasi dari informasi dari teks disajikan tidak
teks dengan sangat teks dengan dengan cukup lengkap.
lengkap tanpa dengan sedikit lengkap dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterbacaan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa
Diagram informasi dengan informasi dengan informasi dengan menyajikan
membuat bagan lengkap dan cukup lengkap informasi
sederhana secara menggunakan tanpa kurang lengkap.
lengkap, jelas, dan kata kunci yang menggunakan kata
menggunakan tepat dengan kunci.
kata kunci yang bantuan guru.
tepat.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................
LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi informasi penting dari
teks nonfiksi teks.
● Menuliskan informasi penting dari teks.
IPA
● Menjelaskan cara memelihara ketersediaan
air bersih.

serta kelangsungan makhluk hidup
● Membuat buklet tentang cara memelihara
dari berbagai sumber ketersediaan air bersih.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari
● Menyebutkan langkah-langkah membuat
kreasi daerah
gambar cerita.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
● Membuat sketsa gambar cerita.
gerak tari kreasi daerah
1. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan cara memelihara ketersediaan air
bersih dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan membuat buklet, siswa dapat menjelaskan cara-cara
memelihara ketersediaan air bersih dengan baik.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan langkah-langkah membuat
gambar cerita dengan benar.
1. Cara memelihara ketersediaan air bersih.
2. Langkah-langkah membuat gambar cerita.
3. Informasi penting dari bacaan.
ceramah.

Bahan :-
2. Rumah Juara.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.

kelas.
Kegiatan inti 1. Siswa membaca dengan cermat caramelakukan percobaan 110 menit
“Mengetahui Tingkat Pemborosan Air” seperti pada buku
siswa.
2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
3. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk melakukan percobaan.
4. Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah pada buku siswa.
5. Setiap kelompok menulis laporan dankesimpulan hasil
percobaan.
6. Secara bergantian setiap kelompok membacakan
laporannya.
7. Siswa membaca teks “Penghematan Air” pada buku siswa
untuk memantapkan pengetahuan siswa setelah melakukan
percobaan.
8. Secara bergantian siswa menceritakan kembali informasi-
informasi penting dari teks “Penghematan Air”.
9. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
10. Setiap kelompok mendiskusikan tindakan-tindakan yang
dapat dilakukan untuk menghemat air dan memelihara
ketersediaan air bersih.
11. Hasil diskusi ini digunakan sebagai bahan untuk membuat
buklet tentang cara-cara memelihara ketersediaan air
bersih. Buklet dilengkapi dengan gambar cerita.
kepada siswa tentang cara-cara memelihara ketersediaan air
bersih (IPA KD 3.8 dan 4.8).
13. Siswa membaca teks “Langkah-Langkah Membuat Gambar
Cerita”.
14. Siswa mengamati gambar ilustrasi pada bacaan tentang
langkah-langkah membuat gambar cerita.
15. Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari teks,
lalu menceritakan kembali langkah-langkah membuat
gambar cerita.

kepada siswa tentang langkahlangkah membuat gambar
cerita (SBdP KD3.1 dan 4.1) dan mengidentifikasi
informasi-informasi penting dari teks (Bahasa Indonesia
KD 3.8 dan 4.8).
17. Secara mandiri siswa membuat sketsa gambar cerita
berdasarkan tema yang telah ditulis pada Pembelajaran 2.
18. Dalam membuat sketsa ini, ada beberapa unsur objek
antara laimanusia, binatang, tumbuhan, dan benda-benda
lainnya
19. Siswa dapat membuat beberapa sketsa yang nantinya dapat
dipilih untuk disempurnakan.
20. Kegiatan ini bertujuan melatih keterampilan siswa dalam
membuat sketsa gambar cerita (SBdP KD 3.1 dan 4.1).
15 menit
pada hari ini.
disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi informasi penting
dari teks. Soal uraian
● Menjelaskan cara memelihara
Soal isian
ketersediaan air bersih. Soal uraian
● Menyebutkan langkah-langkah
Soal isian
membuat gambar cerita. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen

● Menuliskan informasi penting dari
teks. 127.
IPA Unjuk kerja
● Membuat buklet tentang cara
dan hasil
memelihara ketersediaan air bersih.
SBdP Unjuk kerja
● Membuat sketsa gambar cerita.
dan hasil

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian Melakukan Percobaan untuk Menjelaskan Tingkat

Pemborosan Air
KD IPA 3.8 dan 4.38
(1)
Keaktifan Selalu aktif Kadang tidak Kurang tidak Tidak aktif
dalam dalam aktif dalam aktif dalam dalam
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
percobaan percobaan. percobaan. percobaan. percobaan.
Kemampuan Mampu Membuat Membuat Sama sekali
membuat membuat kesimpulan kesimpulan tidak dapat
kesimpulan kesimpulan dengan benar sesuai hasil membuat
dari hasil dengan benar sesuai hasil percobaan kesimpulan
percobaan sesuai hasil percobaan dengan sesuai hasil
percobaan dengan sedikit bantuan guru. percobaan.
tanpa bantuan bantuan guru.
guru.
laporan baku. kosakata tidak tidak baku. kosakata baku.
tertulis baku.

Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

(RPP)
Sekolah :
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, dan SBdP


Bahasa Indonesia
● Mengidentifikasi peristiwa dalam teks
teks nonfiksi nonfiksi.
● Menuliskan peristiwa dalam teks nonfiksi.
PPKn
3.3 Menelaah keragaman sosial
● Memahami cerita tentang arti pentingnya
budaya masyarakat
memahami keragaman sosial budaya
masyarakat.
4.3 Menyelenggarakan kegiatanyang
● Menyebutkan contoh cerita tentang arti
mendukung keragamansosial
budaya masyarakat pentingnya memahami keragaman sosial
budaya masyarakat.
SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam tari
● Menjelaskan langkah-langkah mewarnai
kreasi daerah
gambar cerita.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
● Mewarnai gambar cerita.
gerak tari kreasi daerah
1. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mewarnai
gambar cerita dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mewarnai gambar cerita dengan baik.
3. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa
dalam teks nonfiksi.
4. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh
cerita tentang arti pentingnya memahami keragaman sosial budaya masyarakat.
1. Langkah-langkah mewarnai gambar cerita.
2. Peristiwa dalam teks nonfiksi.
3. Arti penting memahami keragaman sosial budaya masyarakat.
ceramah.

Bahan :-
2. Rumah Juara.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
kelas.

Kegiatan inti 1. Siswa membaca teks “Tahap Mewarnai Gambardalam 110 menit
Membuat Gambar Cerita” dengan teknik membaca senyap.
2. Siswa menceritakan teknik dan langka mewarnai gambar.
3. Siswa menyempurnakan sketsa gambar cerita yang telah
dibuat pada Pembelajaran 5, kemudian menyelesaikannya
dengan menggunakan alat pewarna.
4. Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil karya
gambar ceritayang telah dibuat.
5. Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan atas karya
gambar ceritayang dipresentasikan.
dan memberikan keterampilan siswa dalam membuat
gambar cerita (SBdP KD 3.1 dan 4.1).
7. Siswa membaca teks “Uniknya Keragaman Budaya
Indonesia dalam Festival Kuwung 2016 dengan teknik
senyap atau membaca nyaringbergantian.
8. Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
9. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
10. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan berikut.
● Peristiwa apa yang terjadi pada teks “Uniknya
Keragaman Budaya Indonesia dalam Festival Kuwung
2016”?
● Keberagaman apa yang ditampilkan pada bacaan
tersebut?
● Sikap apa yang dapat kalian tiru dari teks?
11. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya yang
digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
12. Siswa mengidentifikasikan keragaman seni dan budaya
yang terdapat dalam teks.
13. Kegiatan-kegiatan ini bertujuan memberikan pemahaman
kepada siswa tentang arti pentingnya kebersamaan dalam
keragamansosial budaya masyarakat dan melatih
keterampilan siswa mengidentifikasi peristiwa dalam teks.
15 menit
pada hari ini.

disiplin.
kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Muatan Indikator
Penilaian
● Mengidentifikasi peristiwa dalam
teks nonfiksi. Soal uraian
● Memahami cerita tentang arti
Soal isian
pentingnya memahami keragaman Soal uraian
sosial budaya masyarakat.
● Menjelaskan langkah-langkah
Soal isian
mewarnai gambar cerita. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
● Menuliskan peristiwa dalam teks
nonfiksi. 131-132.
PPKn Unjuk kerja
● Menyebutkan contoh cerita tentang
dan hasil
arti pentingnya memahami
keragaman sosial budaya
masyarakat.
SBdP Unjuk kerja
● Mewarnai gambar cerita.
dan hasil

1.
2.
3.
4.

5.
b. Rubrik Penilaian Praktik Membuat Gambar Cerita

KD SBdP 3.1 dan 4.1
(1)
Kesesuaian Objek-objek Objek-objek Objek-objek Objek-objek
gambar dengan dan hubungan sesuai dengan dan hubungan dan hubungan
tema dan cerita antarobjek tema tetapi antarobjek antarobjek tidak
sesuai dengan hubungan kurang sesuai sesuai dengan
tema cerita. antarobjek dengan tema tema cerita.
kurang sesuai
cerita.
dengan tema
cerita.
Teknik Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menggambar bahan dan alat bahan dan alat bahan dan alat bahan dan alat
dan pewarnaan menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
gambar dan gambar yang gambar dan gambar dan
pewarnaan yang bagus tetapi pewarnaan yang pewarnaan yang
bagus. dengan kurang bagus. tidak bagus.
pewarnaan yang
kurang bagus.
Komposisi Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan
gambar objek gambar objek gambar objek gambar objek
yang bagus dan yang bagus dan yang bagus dan yang bagus dan
susunan warna susunan warna susunan warna susunan warna
yang bagus. yang kurang yang kurang yang tidak
bagus. bagus. bagus.
c. Rubrik Penilaian Berdiskusi Mengenai Isi Suatu Bacaan

KD PPKn 3.3 dan 4.3
(1)
mengidentifikasi semua peristiwa semua peristiwa beberapa peristiwa dalam
peristiwa dalam dalam bacaan dalam bacaan peristiwa dalam bacaan.
bacaan dengan benar dengan sedikit bacaan dengan
tanpa bantuan bantuan guru.
bantuan guru.
guru.

mengidentifikasi semua keunikan semua keunikan beberapa keunikan suatu
keunikan suatu suatu budaya suatu budaya keunikan suatu budaya.
budaya tanpa bantuan dengan sedikit budaya dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keaktifan dalam Selalu aktif Kadang tidak Kurang Tidak aktif
mengemukakan mengemukakan aktif dalam aktif dalam dalam
pendapat pendapat dari mengemukakan mengemukakan mengemukakan
awal hingga pendapat. pendapat. pendapat.
akhir diskusi.
berbicara dalam kalimat secara kalimat di kalimat di kalimat secara
berdiskusi keseluruhan beberapa bagian beberapa bagian keseluruhan
jelas, tidak jelas dan dapat jelas dan dapat tidak jelas,
menggumam dipahami. dipahami. menggumam
dan dapat dan tidak dapat
dipahami. dipahami.
Refleksi Guru:
......, ........................ 20 .....

Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 8 Subtema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tematik Terpadu Kelas V Tema 8 Subtema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.8 Menyajikan kembali peristiwa

4.8 Membuat karya tentang skema

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |2

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |3

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |4

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |5

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Mengidentifikasi dan Menuliskan Peristiwa-peristiwa pada

c. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Faktor-faktor yang Mempengaruhi

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |6

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |8

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 |9

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 10

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 11

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Pengaruh Kualitas Air terhadap

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 12

c. Rubrik Penilaian Mengidentifikasi Pengertian dan Ciri-ciri Gambar Cerita

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 13

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 15

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 16

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 17

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 18

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran (Mind Map) tentang Poin-poin

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 20

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 21

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 22

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 23

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian Berdiskusi tentang Cara Menghargai Kegiatan Usaha Orang

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 24

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 5 SEMESTER 2 TEMA 8 | 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN