LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel

Tempat Pelaksanaan SMAN 3 PANGKEP

Waktu Pelaksanaan 11.00-12.30 Wita

Nama Mahasiswa Nurmegawati Ahmad Ridwan

Nama Guru Pamong Kurnianingsih, S.Pd, M.Pd

Nama Dosen Dr.Nunung Anugrawati, S.Pd, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
 Kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau
penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan,
sikap dan keterampilan.
1. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai.
2. Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar
observasipada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan
pada saat mempersentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar
observasi.
3. Penilaian Sikap dengan menggunakan Teknik observasi dengan instrument
berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
 Kegiatan penilaian pembelajaran assessment as learning juga dilakukan dengan
melakukan penilaian Ketika suatu produk telah dihasilkan
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
 Dari hasil penilaian proses pembelajaran Bahasa inggris yang dilakukan pada siklus
1 cukup baik dan terarah, dengan menggunakan lembar dan instrument penilaian
yang sudah di siapkan , proses penilaian observasi hasil belajar menjadi lebih baik
dan mudah untuk dilakukan.
 Manfaat yang dirasakan juga menjadi lebih baik, karena proses pembelajaran
Bahasa inggris yang dilakukan telah sesuai dengan rencana pembelajaran yang
diimplementasikan di kelas, salah satu manfaatnya adalah siswa menjadi lebih
muda dalam memahami materi pembelajaran.
 Dari hasil penilaian yang didapat selama dan setelah proses pembelajaran
berlangsung sudah cukup menggambarkan hasil yang baik dan sesuai dengan
tujuan pembelajaran yaitu Melalui pendekatan scientifik dengan menggunakan
model pembelajaran Problem Based learning (PBL).
Siswa Mampu:

a. Setelah melihat gambar/video, peserta didik mampu mengidentifikasi (C-

1)fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan dari teks naratif baik
secara lisan dan tertulis dengan memberi dan meminta informasi terkait Fabel
pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Setelah melihat gambar/video menemukan (C-4) fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif terkait Fabel pendek
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

c. Setelah melihat gambar/video, peserta didik mampu menyusun (P -3)

teks naratif berbentuk Fabel pendek dan sederhana secara lisan dan
tertulis
d. Setelah melihat gambar/video, peserta didik mampu menampilkan
(P-5) isi cerita teks narratif berbentuk Fabel secara benar.
 Pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based learning (PBL) adalah
pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik untuk selalu berfikir kritis dan
selalu tanpil dalam menyelesaikan suatu permasalahan.

B. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Proses penilaian dalam pembelajaran merupakan bagian penting dalam mengevaluasi
pemahaman dan kemajuan siswa. Beberapa tantangan dalam melaksanakan penilaian
dengan efektif dalam pembelajaran Bahasa inggris PPL Siklus 1, antara lain :

1. Waktu yang terbatas: Guru memiliki keterbatasan waktu untuk melakukan

penilaian. Ini dapat membatasi jumlah dan jenis instrument penilaian yang
dapat di gunakan
2. Tantangan yang lain karena kita harus focus mengajar, sekaligus juga
menilai sikap siswa dalam jumlah yang besar. Menilai sikap siswa yang
terdiri dari lima aspek (Tanggung jawab, disiplin, kerja sama, percaya diri,
dan santun). Terdapat lebih sekitar 20 siswa yang harus dinilai sikapnya
saat proses belajar berlangsung.
3. Mengelola Data Penilaian: Mengelola dan menganalisis data penilaian bisa
menjadi tantangan. Guru perlu memiliki system yang efisien untuk melacak
dan menginterpretasikan hasil penilaian dengan tepat

C. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Untuk penilaian sika pada beberapa Solusi yang bis adipikirkan untuk dilaksanakan.
Pertama selain penilaian assessment for learning yang telah dilaksankan, juga boleh
menggunakan assessment as learning yaitu penilaian antar teman mengenai sikap siswa
terhadap Pelajaran yang telah berlangsung. Selanjunya, juga bisa dengan membandingkan
hasil sikap belajar siswa yang telah didaptkan dengan guru bidang studi yang lain. Sehingga
hasil yang didapakan akan lebih akurat dan valid.
 Untuk memecahkan masalah dalam penilaian saya berupaya dengan berbagai cara:
1. Meningkatkan pemahaman saya tentang berbagai metode penilaian yang efektif
dan efisien dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Saya mencoba kerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan
ide tentang penilaian yang efektif.
3. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

D. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Setiap program yang selesai dilaksanakan membutuhkan Rencana Tindak Lanjut

(RTL), hal tersebut merupakan salah satu langkah bagi keberlangsungan program.
Dengan adanya Rencana Tindak lanjut akan lebih memudahkan dalam
 mengimplementasikan program kedepannya. Berikut ini adalah Rencana Tindak
Lanjut yang akan dilaksanakan:
1. Saya akan membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk
mempermudah dan memandu saya agar proses penilaian menjadi lebih baik,
konsisten dan obyektif.
2. Saya akan melakukan diskusi dengan rekan sejawat, mengenai bentuk
instrument yang baik dan efektif dalam pembelajaran, khusus pelajaran Bahasa
inggris.

Daftar Pustaka
Irwan Yusuf .(2022) .Lembar Kerja Peserta Didik jawaba Alasan Untuk Peningkatan
Aktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah dan Pesantren
Vol/ 01,No.01,p.15-27.
Nyoman Dewi Astitik (2021). Faktor Yang mempengaruhi Hasil Belajar IPA. Jurnal
Mimbar Ilmuvolum 26,Number 2.2021pp.193-203

Pangkep, Desember 2023

Dibuat Oleh Disetujui Oleh

(Nurmegawati Ahmad Ridwan) (Kurnianingsih, S.Pd, M.Pd)