RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPT SPF SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR

Kelas/ Semester : V (Lima)/ I (Ganjil)
Pelajaran : Perbandingan
Subtema : Kecepatan
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan : Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 3.3.4 Menemukan jarak jika diketahui
besaran yang berbeda (kecepatan kecepatan dan waktu. (C4)
sebagai perbandingan jarak dengan 3.3.5 Menemukan waktu jika diketahui
waktu, debit sebagai perbandingan jarak dan kecepatan. (C4)
volume dan waktu)
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan dua berkaitan dengan jarak jika diketahui
besaran yang berbeda (kecepatan, kecepatan dan waktu (P5)
debit)
4.3.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan waktu jika
diketahui jaran dan kecepatan (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran canva dan tanya jawab, peserta
didik mempu menemukan jarak jika diketahui kecepatan dan waktu dengan tepat
(C4)
2. Melalui kegiatan mengamati media pembelajaran canva dan tanya jawab, peserta
didik mampu menemukan waktu jika diketahui jarak dan kecepatan dengan tepat.
(C4)
3. Melalui kegiatan diskusi dan penugasan, peserta didik mampu menyelesaikan
 masalah yang berkaitan dengan jarak jika diketahui kecepatan dan waktu dengan
benar (P5).
4. Melalui kegiatan diskusi dan penugasan, peserta didik mampu menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan waktu jika diketahui jarak dan kecepatan dengan
benar (P5).

Mengembangkan Keterampilan Abad 21 4C (Critical thinking, Creativity,

Communication, and Colaboration) dan nilai-nilai PPK (Religius, Nasionalis,
Mandiri, Gotong Royong, dan Integritas)
D. Materi Pembelajaran
1. Kecepatan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model : Open Ended
3. Metode : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan unjuk kerja
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan 10 menit
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya masing-
masing. Dan siap melaksanakan kegiatan pembelajaran.
(Communication)
2. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing. Doa dipimpin
oleh ketua kelas (Religius dan integritas)
3. Guru mengingatkan peserta didik akan pentingnya
menjaga kesehatan.
4. Peserta didik menyanyikan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. (Nasionalisme – PPK)
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan
melakukan presensi.
6. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi
tercapainya cita-cita. (Disiplin--PPK)
7. Guru memberikan apersepsi berupa tanya jawab ,
kegiatan ini dimaksudkan untuk membawa perhatian
peserta didik pada materi yang akan dipelajari.
Pertanyaan berupa :
 Guru : Gambar apa yang ditampilkan ?
  PD : Dua anak yang berjalan menuju ke sekolah
 Guru : Kira-kira kalau mereka lomba lari,
siapa yang duluan sampai ?
 PD : Yang jalannya lebih cepat bu.
 Guru : Berkaitan dengan hal tersebut maka hari
ini kita akan mempelajari mengenai
kecepatan. (Critical Thingking,
Communication 4C)
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Guru membina suasana yang responsive guna
Pemberian 10 menit
memberikan motivasi kepada peserta didik. (melakukan
Masalah tepuk semangat).
2. Peserta didik dibagi kelompok secara heterogen.
(Colaboration 4C)
3. Peserta didik dibagikan LKK (Lembar Kerja Kelompok)
4. Peserta didik membaca dengan seksama komik terkait
kecepatan sebagai perbandingan jarak dan waktu pada
lembar kerja kelompok dan menunjuk perwakilan
kelompok untuk mengilustrasikannya (TPACK)
5. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hal yang
ditampilkan. (Critical Thingking, Communication 4C,
HOTS)
Memahami 6. Peserta didik menyimak media pembelajaran Canva 10 menit
Masalah yang ditayangkan guru tentang jarak dan waktu.
(TPACK)
7. Peserta didik menuliskan informasi yang telah dipahami
ke dalam lembar kerja kelompok.
Pemecahan 9.Peserta didik mengumpulkan data atau informasi untuk 10 menit
Masalah membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan
masalah tentang jarak dan waktu. (Mengumpulkan
Informasi, HOTS)
10. Peserta didik menuliskan hasil penyelidikan pada
Lembar Kerja Kelompok yang telah diberikan.
(Colaboration)
Membandingkan 11. Peserta didik mendiskusikan dan mengolah data yang
dan diperoleh untuk dibandingkan sehingga dapat 10 menit
mendiskusikan menentukan jarak dan waktu. (Critical thinking – 4C)
12. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam
bentuk tabel (Crativity-4C)
 Menyimpulkan 13. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja 10 menit
dan Opsinal kelompoknya (Communication-4C)
14. Peserta didik dan guru memberi masukan, tanggapan
dan koreksi terkait materi yang dipelajari.
15. Pemberian reward/penghargaan kelompok.

Akhir / 1. Guru memberikan lembar evaluasi dan peserta didik 10 menit

Penutup mengerjakan kemudian dikumpulkan.
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaranyang telah berlangsung:
- Apa saja yang belun kalian pahami pada pelajaran
hari ini?
- Kegiatan apa yang menarik pada pembelajaran kali
ini ? (Refleksi)
3. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran secara klasikal sebagai bentuk penguatan
dan penyamaan persepsi . (Communication)
4. Guru menyampaikan pesan-pesan moral.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik (Religius-PPK)

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Media Canva , LKK dan bahan ajar.
2. Alat/Bahan : Papan Tulis, Spidol, Laptop, speaker dan LCD Proyektor.
3. Sumber Belajar :
a. Buku Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas V (2018). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
b. Pintar Matematika (Seri: Waktu, kecepatan, Debit,, Luas dan Volume). 2011.
Tangerang: Delta Edukasi Prima.
c. Seri Matematika untuk Anak-anak (Mengenal Pengukuran). 2017. Bandung:
Graha Bandung Kencana.
d. Internet

H. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
2. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
1) Sikap : Non Tes
2) Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Keterampilan : Unjuk Kerja
 b. Teknik
1) Sikap : Observasi
2) Pengetahuan : Penilaian Tes Tertulis
3) Keterampilan : Rubrik dan lembar Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
1) Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
2) Pengetahuan : Format Penilaian (Terlampir)
3) Keterampilan : Terlampir LKPD

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. RE
M
ED
IA
L
K
B
M

7
0
a. Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KBM.
b. Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
:
 Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang
mendapat nilai di bawah KBM, maka
dilaksanakanan pembelajaran remidial (remidial
teaching) terhadap kelompok tersebut. Setelah
remidial diberikan, kemudian dilakukan
Makassar, tes
18 Juli 2023
Mengetahui, ulang pada indikator pencapaian kompetensi
Kepala Sekolah yang belum tercapai oleh masing- masing peserta
UPT SPF SD INPRES BTN IKIP didik.
II Mahasiswa
 Jika terdapat 25%-50% peserta didik yang
mendapat nilai di bawah KBM, maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya
terhadap kelompok tersebut.
Kianto, S.Pd., M.Pd Wilda Baharuddin
NIP. 19700205 199307 1 002  Jika terdapat kurang dari 25% peserta didik229022485197
NPM. yang
mendapat nilai di bawah KBM, maka diberikan
tugas terhadap kelompok tersebut.
c. Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta
didik belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
Kembali.

2. PENGAYAAN