LK. 2.

2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Analisis
No Solusi yang
Eksplorasi alternatif solusi Analisis Penentuan Solusi alternatif
. relevan
solusi
Hasil Kajian Literatur Metode Kelebihan dalam Guru perlu
1. AKBAR, M. PRASETYA. 2019. PENGARUH pembelajaran penggunaan metode tutor menerapkan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR tutor sebaya sebaya antara lain: metode
CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR 1. melatih siswa agar pembelajaran
MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP IT dapat membiasakan diri tutor sebaya
RAUDHATULULUM SAKATIGA. Diss. UNIVERSITAS untuk mengeluarkan dalam
ISLAM NEGERI RADEN FATAH. pendapat dan meningkatkan
Sumber: berkomunikasi dengan hasil belajar
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/1467 orang lain, dalam hal ini siswa kelas 8
8-Full_Text.pdf (diakses pada tanggal 12 teman sejawat dan pada materi
September 2022) guru, SPLDV
2. melatih kemampuan
1 Dari penyebab suatu masalah sebelumnya, solusi siswa untuk berinisiatif
yang perlu dilakukan yaitu memberikan variasi dan kreatif dalam
dalam model pembelajaran sehingga siswa tidak melakukan suatu hal
bosan. Model pembelajaran yang dianjurkan yaitu baru terutama dalam
berpusat kepada siswa, dan memerlukan suatu menangani suatu
kelompok agar tujuan pembelajaran dapat masalah,
tercapai secara optimal. 3. melatih kemampuan
siswa untuk bekerja
2. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR sama dengan teman
SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN sejawat dengan
HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 9 semangat kebersamaan
PONTIANAK - Jurnal pendidikan Matematika dan dan berbagi
IPA Vol. 9 No.2 (2018) pengetahuan.
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Sumber:
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article
/viewFile/26773/75676577474 (diakses pada
tanggal 12 September 2022)

Kosasih (2014:101) menyatakan bahwa pemilihan

metode pembelajaran tutor sebaya merupakan
salah satu alternatif yang dapat diterapkan
kepada siswa dalam proses pembelajaran yang
dilakukan dengan kelompok kecil. Dengan metode
pembelajaran secara berkelompok yang di pimpin
oleh seorang tutor diharapkan siswa memiliki
kemampuan yang lebih baik secara kognitif
(pengetahuan) dan keterampilan.

Hasil Wawancara
1. Menarik minat siswa terlebih dahulu dengan
melakukan ice breaking, pertanyaan pemantik,
atau games, memperbanyak tanya jawab dengan
siswa sehingga siswa merasa dilibatkan, dan
memberikan apresiasi agar siswa termotivasi
melakukan yang terbaik dalam belajar.
2. Memberlakukan sistem tutor sebaya, dengan
meminta bantuan siswa yang lebih pandai
mengajar temannya yang kemampuan dasarnya
masih kurang. Tutor sebaya cukup membantu
guru di kelas, terutama kelas dengan jumlah
peserta didik yang besar.

2 Hasil Kajian Literatur 1. Model 1. Model pembelajaran Guru perlu

LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

pembelajaran discovery dapat menerapkan

1. PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING discovery melibatkan siswa, model
UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF 2. Pendekatan memberikan pembelajaran
PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI – problem kesempatan kepada discovery
Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Agama solving siswa untuk dengan
Islam (e-ISSN:2807-8632), Vol.1(1) 2021 berpartisipasi aktif serta pendekatan
Sumber: memberikan problem
https://e-proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/ kesempatan kepada solving untuk
index.php/PPGAI/article/download/318/527 siswa untuk melakukan meningkatkan
(diakses pada tanggal 20 September 2022) tanya jawab selama partisipasi aktif
proses pembelajaran. siswa kelas 8
Pembelajaran discovery learning merupakan model 2. Pembelajaran inquiry pada materi
pembelajaran yang menciptakan situasi belajar dan problem solving SPLDV
yang melibatkan peserta didik belajar secara aktif merupakan hal penting
dan mandiri dalam menemukan suatu konsep dalam pelajaran
atau teori, pemahaman dan pemecahan masalah matematika karena
dengan guru sebagai fasilitator dan pembimbing dapat meningkatkan
(Priansa, 2015:219). Ainun Nufus menyatakan keterampilan berfikir
bahwa dari hasil pengamatan diperoleh data tingkat tinggi dan
bahwa upaya untuk meningkatkan partisipasi meningkatkan kegiatan
aktif dalam proses pembelajaran dengan kreatifitas dan inovasi
menerapkan model pembelajaran Discovery dalam kelas.
Learning dari pertemuan pertama hingga
pertemuan ketiga telah mengalami penignkatan
partisipasi aktif peserta didik.

2. PENERAPAN PEMBELAJARAN PROBLEM

SOLVING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA
MATERI SPLDV - Jurnal Pendidikan Matematika,
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Vol.4, No.2, 2013

Sumber:
https://media.neliti.com/media/publications/317
578-penerapan-pembelajaran-problem-solving-u-
d716bcdf.pdf (diakses pada tanggal 12 September
2022)

Bey, Anwar (2013) menyatakan salah satu

pendekatan yang dapat digunakan untuk
melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran matematika adalah pendekatan
problem solving

Hasil Wawancara
Terus belajar dan mencari tahu mengenai berbagai
model pembelajaran yang bisa memfasilitasi
berbagai gaya belajar siswa. Belajar melalui
internet dan diskusi dengan rekan sejawat.

Hasil Kajian Literatur Penilaian Penilaian hasil belajar oleh Guru perlu
1. ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM berbasis HOTS pendidik bertujuan untuk memberikan
MENYELESAIKAN SOAL HIGHER ORDER memantau dan penilaian
THINKING SKILL (HOTS) SISTEM PERSAMAAN mengevaluasi proses, berbasis HOTS
LINEAR DUA VARIABEL - Jurnal Saintika kemajuan belajar, dan untuk
3 UNPAM : Jurnal Sains dan Matematika UNPAM perbaikan hasil belajar meningkatkan
(ISSN 2655-7312), Vol.3, No.2 (2021), 15th article, peserta didik secara keterampilan
page 150-160 berkesinambungan. berpikir kritis
Sumber: Sebelum menerapkan siswa kelas 8
http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/jsmu/ pembelajaran dan penilaian pada materi
article/download/8674/6049 (diakses pada HOTS, tentunya guru SPLDV
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

tanggal 12 September 2022) terlebih dahulu harus

menyusun Rencana
Kusuma, A.P (2021) menyatakan guru seharusnya Pelaksanaan Pembelajaran
memperhatikan pemahaman siswa terhadap soal. (RPP) yang mencerminkan
Siswa harus banyak dilatih dalam membaca. pembelajaran dan penilaian
Guru juga lebih berupaya dalam mengasah HOTS, karena RPP tersebut
kemampuan berpikir siswa terutama dalam akan menjadi panduan bagi
memahami soal dalam bentuk narasi. Selain itu, guru dalam melaksanakan
guru seharusnya juga menanamkan konsep pembelajaran. Hasil
perhitungan. Yang lebih utama, guru harus pembelajaran HOTS akan
membiasakan latihan soal-soal yang diukur melalui penilaian
memerlukan kemampuan berpikir agar mampu HOTS pada aspek
menyelesaikan soal HOTS. pengetahuan, sikap, dan
keterampilan
2. DESKRIPSI KESULITAN SISWA DALAM
MENYELESAIKAN SOAL HOTS MATEMATIKA -
Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Vol.3,
No.1, 2022
Sumber:
https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandik
a/article/view/817 (diakses pada tanggal 12
September 2022)

Razak (2022) menyatakan untuk mengatasi

permasalahan tersebut diharapkan guru dapat
mengembangkan bentuk soal yang dapat
menguji tingkat berpikir kritis dan kreatif siswa
dan sesering mungkin memberikan latihan soal
yang menalar.
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Hasil Wawancara
Guru harus lebih banyak mengeksplorasi soal –
soal HOTS dan membiasakan untuk memberikan
soal HOTS ke siswa

Hasil Kajian Literatur Media 1. E-learning merupakan Guru perlu

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN WEBpembelajaran pemanfaatan media memanfaatkan
MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM TERHADAP berbasis internet pembelajaran media
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM (e-learning) menggunakan internet, pembelajaran
PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL (SPLDV) KELAS berupa Google untuk mengirimkan Google Site
X SMA - Jurnal Dinamika Pendidikan, Vol. 14, No.1, Site serangkaian solusi yang untuk
2021, pp 187-195 dapat meningkatkan meningkatkan
Sumber: pengetahuan dan keterampilan
http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/down keterampilan. siswa kelas 8
load/2587/1930/ (diakses pada tanggal 12 September 2. Pemanfaatan Google Site dalam
2022) dalam pembelajaran menggunakan
sangatlah banyak, teknologi pada
4 Inovasi pembelajaran e-learning merupakan diantaranya materi SPLDV
model pembelajaran baru dalam pendidikan dimana memudahkan pengajar
memberikan peran dan fungsi yang besar bagi dunia untuk mengirimkan
pendidikan. Hal ini untuk menjawab kekurangan dan ataupun berbagi materi,
kelemahan pendidikan konvensional (pendidikan pada video tutorial,
umumnya) diantaranya adalah keterbatasan ruang memberikan tugas dan
dan waktu dalam proses pendidikan konvensional. masih banyak kegunaan
Teknologi informasi (IT) yang mempunyai standar atau manfaat lainnya.
platform internet bisa menjadi solusi permasalahan Namun disamping itu,
tersebut karena sifat dari internet yaitu juga terdapat kelemahan
memungkinkan segala sesuatu saling terhubung, Google Site, yaitu harus
murah, sederhana dan terbuka sehingga internet bisa terkoneksi dengan
digunakan oleh siapa saja (everyone), dimana saja internet.
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

(everywhere), kapan saja (everytime) dan bebas

digunakan (available to every one). (Keban & Taufik,
2015).

Hasil Wawancara
Bekerjasama dengan rekan sejawat untuk
mengembangkan website sehingga bisa
digunakan oleh siswa di seluruh tingkatan dan
memotivasi siswa untuk mengakses website
mengingat hampir semua siswa sudah
mempunyai HP sendiri, sehingga belajar itu tidak
terbatas hanya di sekolah melainkan bisa dimana
saja.