LK. 2.

2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Analisis
No Solusi yang
Eksplorasi alternatif solusi Analisis Penentuan Solusi alternatif
. relevan
solusi
Hasil Kajian Literatur Metode Kelebihan dalam Guru perlu
1. AKBAR, M. PRASETYA. 2019. PENGARUH pembelajaran penggunaan metode tutor menerapkan
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR tutor sebaya sebaya antara lain: metode
CHECKS TERHADAP HASIL BELAJAR 1. melatih siswa agar dapat pembelajaran
MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP IT membiasakan diri untuk tutor sebaya
RAUDHATULULUM SAKATIGA. Diss. UNIVERSITAS mengeluarkan pendapat dalam
ISLAM NEGERI RADEN FATAH. dan berkomunikasi meningkatkan
Sumber: dengan orang lain, hasil belajar
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/1467 dalam hal ini teman siswa kelas 8
8-Full_Text.pdf (diakses pada tanggal 12 September sejawat dan guru, pada materi
2022) 2. melatih kemampuan SPLDV
siswa untuk berinisiatif
1 Dari penyebab suatu masalah sebelumnya, solusi dan kreatif dalam
yang perlu dilakukan yaitu memberikan variasi melakukan suatu hal
dalam model pembelajaran sehingga siswa tidak baru terutama dalam
bosan. Model pembelajaran yang dianjurkan yaitu menangani suatu
berpusat kepada siswa, dan memerlukan suatu masalah,
kelompok agar tujuan pembelajaran dapat tercapai 3. melatih kemampuan
secara optimal. siswa untuk bekerja
sama dengan teman
2. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR sejawat dengan
SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN semangat kebersamaan
HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 9 dan berbagi
PONTIANAK - Jurnal pendidikan Matematika dan pengetahuan.
IPA Vol. 9 No.2 (2018)
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Sumber:
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article
/viewFile/26773/75676577474 (diakses pada
tanggal 12 September 2022)

Kosasih (2014:101) menyatakan bahwa pemilihan

metode pembelajaran tutor sebaya merupakan
salah satu alternatif yang dapat diterapkan kepada
siswa dalam proses pembelajaran yang dilakukan
dengan kelompok kecil. Dengan metode
pembelajaran secara berkelompok yang di pimpin
oleh seorang tutor diharapkan siswa memiliki
kemampuan yang lebih baik secara kognitif
(pengetahuan) dan keterampilan.

Hasil Wawancara
1. Menarik minat siswa terlebih dahulu dengan
melakukan ice breaking, pertanyaan pemantik,
atau games, memperbanyak tanya jawab dengan
siswa sehingga siswa merasa dilibatkan, dan
memberikan apresiasi agar siswa termotivasi
melakukan yang terbaik dalam belajar.
2. Memberlakukan sistem tutor sebaya, dengan
meminta bantuan siswa yang lebih pandai
mengajar temannya yang kemampuan dasarnya
masih kurang. Tutor sebaya cukup membantu
guru di kelas, terutama kelas dengan jumlah
peserta didik yang besar.
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Hasil Kajian Literatur 1. Model 1. Model pembelajaran Guru perlu

1. PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING pembelajaran discovery dapat menerapkan
UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF discovery melibatkan siswa, model
PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN PAI – 2. Pendekatan memberikan kesempatan pembelajaran
Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Agama problem kepada siswa untuk discovery
Islam (e-ISSN:2807-8632), Vol.1(1) 2021 solving berpartisipasi aktif serta dengan
Sumber: memberikan kesempatan pendekatan
https://e-proceedings.iain- kepada siswa untuk problem solving
palangkaraya.ac.id/index.php/PPGAI/article/dow melakukan tanya jawab untuk
nload/318/527 (diakses pada tanggal 20 selama proses meningkatkan
September 2022) pembelajaran. partisipasi aktif
2. Pembelajaran inquiry siswa kelas 8
Pembelajaran discovery learning merupakan model dan problem solving pada materi
pembelajaran yang menciptakan situasi belajar merupakan hal penting SPLDV
2 yang melibatkan peserta didik belajar secara aktif dalam pelajaran
dan mandiri dalam menemukan suatu konsep atau matematika karena
teori, pemahaman dan pemecahan masalah dengan dapat meningkatkan
guru sebagai fasilitator dan pembimbing (Priansa, keterampilan berfikir
2015:219). Ainun Nufus menyatakan bahwa dari tingkat tinggi dan
hasil pengamatan diperoleh data bahwa upaya meningkatkan kegiatan
untuk meningkatkan partisipasi aktif dalam proses kreatifitas dan inovasi
pembelajaran dengan menerapkan model dalam kelas.
pembelajaran Discovery Learning dari pertemuan
pertama hingga pertemuan ketiga telah mengalami
penignkatan partisipasi aktif peserta didik.

2. PENERAPAN PEMBELAJARAN PROBLEM

SOLVING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

SPLDV - Jurnal Pendidikan Matematika, Vol.4,

No.2, 2013
Sumber:
https://media.neliti.com/media/publications/317
578-penerapan-pembelajaran-problem-solving-u-
d716bcdf.pdf (diakses pada tanggal 12 September
2022)

Bey, Anwar (2013) menyatakan salah satu

pendekatan yang dapat digunakan untuk
melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran matematika adalah pendekatan
problem solving

Hasil Wawancara
Terus belajar dan mencari tahu mengenai berbagai
model pembelajaran yang bisa memfasilitasi
berbagai gaya belajar siswa. Belajar melalui internet
dan diskusi dengan rekan sejawat.

Hasil Kajian Literatur Penilaian Penilaian hasil belajar oleh Guru perlu
1. ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM berbasis HOTS pendidik bertujuan untuk memberikan
MENYELESAIKAN SOAL HIGHER ORDER memantau dan penilaian
THINKING SKILL (HOTS) SISTEM PERSAMAAN mengevaluasi proses, berbasis HOTS
LINEAR DUA VARIABEL - Jurnal Saintika UNPAM : kemajuan belajar, dan untuk
3
Jurnal Sains dan Matematika UNPAM (ISSN 2655- perbaikan hasil belajar meningkatkan
7312), Vol.3, No.2 (2021), 15th article, page 150- peserta didik secara keterampilan
160 berkesinambungan. berpikir kritis
Sumber: Sebelum menerapkan siswa kelas 8
http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/jsmu/ pembelajaran dan penilaian
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

article/download/8674/6049 (diakses pada HOTS, tentunya guru pada materi

tanggal 12 September 2022) terlebih dahulu harus SPLDV
menyusun Rencana
Kusuma, A.P (2021) menyatakan guru seharusnya Pelaksanaan Pembelajaran
memperhatikan pemahaman siswa terhadap soal. (RPP) yang mencerminkan
Siswa harus banyak dilatih dalam membaca. pembelajaran dan penilaian
Guru juga lebih berupaya dalam mengasah HOTS, karena RPP tersebut
kemampuan berpikir siswa terutama dalam akan menjadi panduan bagi
memahami soal dalam bentuk narasi. Selain itu, guru dalam melaksanakan
guru seharusnya juga menanamkan konsep pembelajaran. Hasil
perhitungan. Yang lebih utama, guru harus pembelajaran HOTS akan
membiasakan latihan soal-soal yang memerlukan diukur melalui penilaian
kemampuan berpikir agar mampu menyelesaikan HOTS pada aspek
soal HOTS. pengetahuan, sikap, dan
keterampilan
2. DESKRIPSI KESULITAN SISWA DALAM
MENYELESAIKAN SOAL HOTS MATEMATIKA -
Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Vol.3,
No.1, 2022
Sumber:
https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/sandik
a/article/view/817 (diakses pada tanggal 12
September 2022)

Razak (2022) menyatakan untuk mengatasi

permasalahan tersebut diharapkan guru dapat
mengembangkan bentuk soal yang dapat
menguji tingkat berpikir kritis dan kreatif siswa
dan sesering mungkin memberikan latihan soal
yang menalar.
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

Hasil Wawancara
Guru harus lebih banyak mengeksplorasi soal –
soal HOTS dan membiasakan untuk memberikan
soal HOTS ke siswa

Hasil Kajian Literatur Media 1. E-learning merupakan Guru perlu

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN WEB MENGGUNAKAN pembelajaran pemanfaatan media memanfaatkan
GOOGLE CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR berbasis internet pembelajaran media
SISWA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR (e-learning) menggunakan internet, pembelajaran
DUA VARIABEL (SPLDV) KELAS X SMA - Jurnal berupa Google untuk mengirimkan Google Site
Dinamika Pendidikan, Vol. 14, No.1, 2021, pp 187-195 Site serangkaian solusi yang untuk
Sumber: dapat meningkatkan meningkatkan
http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/down pengetahuan dan keterampilan
load/2587/1930/ (diakses pada tanggal 12 September keterampilan. siswa kelas 8
2022) 2. Pemanfaatan Google Site dalam
dalam pembelajaran menggunakan
Inovasi pembelajaran e-learning merupakan model sangatlah banyak, teknologi pada
4
pembelajaran baru dalam pendidikan dimana diantaranya materi SPLDV
memberikan peran dan fungsi yang besar bagi dunia memudahkan pengajar
pendidikan. Hal ini untuk menjawab kekurangan dan untuk mengirimkan
kelemahan pendidikan konvensional (pendidikan pada ataupun berbagi materi,
umumnya) diantaranya adalah keterbatasan ruang video tutorial,
dan waktu dalam proses pendidikan konvensional. memberikan tugas dan
Teknologi informasi (IT) yang mempunyai standar masih banyak kegunaan
platform internet bisa menjadi solusi permasalahan atau manfaat lainnya.
tersebut karena sifat dari internet yaitu Namun disamping itu,
memungkinkan segala sesuatu saling terhubung, juga terdapat kelemahan
murah, sederhana dan terbuka sehingga internet bisa Google Site, yaitu harus
digunakan oleh siapa saja (everyone), dimana saja
LK. 2.2 Menentukan Solusi Shinta Belaginary

(everywhere), kapan saja (everytime) dan bebas terkoneksi dengan

digunakan (available to every one). (Keban & Taufik, internet.
2015).

Hasil Wawancara
Bekerjasama dengan rekan sejawat untuk
mengembangkan website sehingga bisa digunakan
oleh siswa di seluruh tingkatan dan memotivasi
siswa untuk mengakses website mengingat hampir
semua siswa sudah mempunyai HP sendiri,
sehingga belajar itu tidak terbatas hanya di
sekolah melainkan bisa dimana saja.