LK 2.

2 Penentuan Solusi
NAMA : ELISABET KALUASA, S.Pd
UNIT KERJA : SD NEGERI 1 WATUPUTE

No Eksplorasi Analisis Alternatif Analisis

Solusi yang Relevan
. Alternatif Solusi Solusi Penentuan Solusi

1. Kajian Literatur Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif 1. Guru diharapkan 1.Metode Problem Based
solusi, maka dapat dianalisis sebagai menggunakan media Learning (PBL). Dalam
1. Penelitian yang dilakukan oleh Ari Nuryani, dkk. (2020), yang berjudul: berikut : pembelajaran yang pembelajaran siswa
Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Meningkatan Aktivitas menarik minat siswa akan aktif dalam
Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muhammadiyah Gunturgeni. 1. Penerapan model pembelajaran misalnya video memecahkan masalah
https://eprints.uad.ac.id/21465/1/10.%20Ari%20Nuryani%20%281207- Problem Based Learning (PBL) sangat pembelajaran terkait berkaitan dengan
1215%29.pdf memudahkan guru dalam materi ide pokok, dan materi menentukan
pembelajaran terutama materi ide powerpoint ide pokok dengan
Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif solusi, maka dapat dianalisis pokok. Dengan PBL siswa diharapkan menerapkan Tehnik
sebagai berikut: mampu memecahkan masalah, siswa 2. Guru diharapkan Membaca Intensif
▶Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sangat aktif dalam mengemukakan ide, Menggunakan model
memudahkan guru dalam pembelajaran terutama materi ide pokok. pendapat, dan pertanyaan dari materi pembelajaran Problem 2. Media pembelajaran:
Karena dengan metode PBL siswa mampu memecahkan masalah, ide pokok yang belum dipahami, dan Based Learning (PBL) Guru menggunakan
siswa mampu menentukan ide pokok dengan tehnik Media video
aktif dalam mengemukakan ide, pendapat, dan pertanyaan dari materi paragraf. Penerapan PBL ini juga membaca intensif pembelajaran
yang belum dipahami, dan mampu menentukan ide pokok paragraph diharapkan membuat guru inovatif untuk meningkatkan
menentukan
dalam mengajar sehingga mampu hasil belajar siswa
meningkatkan hasil belajar siswa. pada
idepokok yang di
2. Penilitian yang dilakukan oleh Bunga, W. (2020) dengan judul: Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Ide Pokok Melalui pelajaran Bahasa peroleh dari
Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SD. ST. YOSEF. JURNAL 2. Pendekatan Kontekstual adalah suatu indonesia materi ide Youtube, Materi
EKONOMI, SOSIAL & HUMANIORA, 2(02), 117-122 pendekatan pembelajaran yang pokok disusun
https://www.jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/article/view/299 menekankan pada proses keterlibatan menggunakan
siswa secara penuh, untuk dapat 3. Guru video diharapkan PowerPoint.
Pendekatan Kontekstual adalah suatu memahami materi yang di pelajari, Dapat
Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses dan mengembangkan LKPD 3.LKPD dikembangkan
keterlibatan siswa secara penuh, untuk dapat memahami materi menghubungkannya dengan situasi dengan memanfaatkan oleh guru untuk
yang di pelajari, dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan kehidupan nyata, sehingga konteks dunia nyata memudahkan
 nyata, Melalui pendekatan ini siswa mampu: mendorong siswa untuk dapat berkaitan mengelolah kelas,
▶Mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan materi yang di menerapkannya kedalam kehidupan dengan materi ide memantau aktifitas
Ajarkan sehingga mampu menentukan sendiri ide pokok mereka. Melalui pendekatan ini pokok. belajar siswa dalam
▶ Menceritakan kembali isi cerita yang sudah didengar atau dibaca siswa mampu: kelompok Sehingga
▶Mengajukan dan menjawab 4. Guru diharapkan diharapkan dapat
HASIL WAWANCARA : Pertanyaan sesuai dengan materi menyususn instrumen meningkatkan hasil
Kepala Sekolah (RUMIATI HASAN S.Pd) yang di ajarkan sehingga mampu penilaian proses dan belajar iswa dalam
▶Menggunakan model pembelajaran yang menarik menentukan sendiri ide pokok hasil belajar siswa menentukan ide
▶Guru menggunakan metode membaca intensif ▶Menceritakan kembali isi cerita terkait materi ide pokok. Dalam LKPD
Yang sudah didengar atau dibaca pokok. akan dilengkapi
Guru Sekolah (NEVI, S.Pd) dengan soal-soal
▶Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai misalnya Media latihan menentukan
Audio Visual ide pokok sebuah
▶Menggunakan metode pembelajaran inquiry paragraph
▶Memotivasi siswa
4.Penilaian berbasis
Problem. Guru
mengembangkan
perangkat penilaian
yang meliputi kisi-
kisi,Soal, kunci
jawaban, dan rubrik.

2 Kajian Literatur Berdasarkan hasil eksplorasi 1. Guru diharapkan 1. Model pembelajaran

alternatif Menggunakan PjBL: Dalam
1. Penilitian yang dilakukan oleh Rani, P. R., Lestari, A. Mutmainah, F., solusi, Alternatif solusi yang sesuai metode Project Based pembelajaran siswa
Ishak, K. A., Delima, R., Siregar, P. S., & Marta, E. (2021) dengan judul: adalah Learning (PJBL) akan terlibat dalam
Pengaruh Metode PJBL Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah kegiatan projek
dengan
Dasar. berkaitan dengan
1. Dengan menerapkan Metode menggunakan materi pecahan
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JLLS/article/view/34570
Project based learning maka: pendekatan dengan menggunakan
Berdasarkan hasil eksplorasi alternatif ▶Dapat meningkatkan motivasi Realistik karena pendekatan Realistik.
solusi, Alternatif solusi yang sesuai siswa untuk belajar Sangat memudahkan 2. Media pembelajaran:
adalah: ▶meningkatkan kemampuan siswa dalam ▶Video pembelajaran
Dengan menerapkan Metode Project based learning maka: siswa dalam pemecahan mengerjakan soal Penjumlahan dan
▶Dapat meningkatkan motivasi siswa Untuk belajar masalah terkait materi pecahan akan pelajaran Pengurangan
▶Meningkatkan kemampuan siswa Dalam pemecahan masalah terkait ▶meningkatkan kolaborasi atau matematika materi pecahan
materi pecahan Kerja kelompok dalam Pecahan diperoleh dari link
 ▶Meningkatkan kolaborasi atau kerja kelompok dalam pembelajaran pembelajaran 2. Guru diharapkan youtube.
▶Memudahkan siswa dalam Pemahaman konsep pecahan ▶memudahkan siswa dalam Menggunakan video ▶Bahan powerpoint
Pemahaman konsep pecahan pembelajaran yang Akan dirancang
2. Penilitian yang dilakukan oleh Nau, F. E. A., Mbari, M. A. F., & menarik minat siswa, Oleh guru.
Yufrinalis, M. (2023) dengan judul: Peningkatan Kemampuan ▶Guru menyiapkan
2. Dengan pendekatan Realistik misalnya, video
Menjumlahkan Bilangan Pecahan Melalui Media Kertas Lipat Pada Siswa bahan untuk
maka: pembelajaran
Kelas V SD Inpres Wairotan. ▶Bahan untuk
https://www.jonedu.org/index.php/joe/article/view/1445 ▶Siswa diharapkan aktif dalam penjumlahan dan
Membuat Puzzle
Memecahkan masalah pengurangan
Yang akan
Dengan menggunakan Media Kertas Lipat ▶Siswa dapat mengaitkan pecahan, powerpoint, Dikerjakan oleh
maka: dengan dan membuat Puzzle siswa. Melalui
▶Dapat menciptakan kondisi belajar yang aktif dan menyenangkan Kehidupan nyata sehingga media media tersebut
▶Siswa dapat belajar sambil bermain Sehingga tidak menimbulkan siswa 3. Guru diharapkan guru diharapkan
kejenuhan yang akhirnya siswa akan mudah untuk menguasai materi akan mudah untuk dapat mampu
pecahan. mengerjakan soal pecahan. mengembangkan memaksimalkan
▶Siswa Dapat menyelesaikan soal Pecahan LKPD pembelajarannya,
3. Media video pembelajaran ini 4. Guru diharapkan mendorong siswa
HASIL WAWANCARA : aktif dan berpikir
dipilih karena: menyususn
Kepala Sekolah (RUMIATI HASAN S.Pd) kreatif dalam
▶Memberi pemahaman konsep secara berulang ▶Media Video mampu menarik instrument penilaian
Perhatian siswa agar dapat proses dan hasil menyelesaikan soal
▶Menggunakan media atau alat peraga yang sesuai agar mudah dipahami
fokus dalam pembelajaran belajar siswa terkait materi Pecahan
▶Membantu siswa dalam materi pecahan 3. LKPD dikembangkan
Guru Sekolah (NEVI, S.Pd)
oleh guru untuk
▶Guru harus menguasai materi yang akan di Ajarkan Memahami konsep pecahan
memudahkan
▶Guru menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi ▶Memudahkan siswa mengelolah kelas,
▶Siswa menguasai perkalian dan pembagian mengerjakan soal pecahan memantau aktifitas
▶Model pembelajaran yang sesuai misalnya model STAD (team siswa
belajar siswa dalam
berprestasi)
kelompok sehingga
diharapkan dapat
memudahkan siswa
mengerjakan soal
materi pecahan.
Dalam LKPD akan
dilengkapi Dengan
soal-soal latihan
materi pecahan
7. Penilaian berbasis
project. Guru
mengembangkan
perangkat penilaian
yang meliputi kisi
kisi, Soal, kunci
jawaban dan rubrik.