LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
N terpilih yang Analisis
Penyebab Eksplorasi alternatif solusi
o. akan alternatif solusi
masalah
diselesaikan
1 Hasil belajar Guru belum Hasil Kajian Literatur Berdasarkan
Matematika melakukan 1. AKBAR, M. PRASETYA. hasil kajian
beberapa siswa pendekatan 2019. PENGARUH PENERAPAN literatur dan
pada materi belajar yang MODEL PEMBELAJARAN PAIR wawancara,
SPLDV rendah sesuai dengan CHECKS TERHADAP HASIL maka alternatif
karakteristik BELAJAR MATEMATIKA SISWA solusi yang
siswa KELAS VII SMP IT diperoleh adalah
RAUDHATULULUM SAKATIGA. 1. Guru harus
Diss. UNIVERSITAS ISLAM memberikan
NEGERI RADEN FATAH. variasi model
Dari penyebab suatu masalah pembelajaran
sebelumnya, solusi yang perlu 2. Guru perlu
dilakukan yaitu memberikan memberlakuk
variasi dalam model an
pembelajaran sehingga siswa pembelajaran
tidak bosan. Model dengan tutor
pembelajaran yang dianjurkan sebaya
yaitu berpusat kepada siswa, 3. Guru perlu
dan memerlukan suatu memunculkan
kelompok agar tujuan motivasi
pembelajaran dapat tercapai belajar dengan
secara optimal. apersepsi yang
tepat
2. Jurnal pendidikan Matematika
dan IPA Vol. 9 No.2 (2018)
Kosasih (2014:101)
menyatakan bahwa pemilihan
metode pembelajaran tutor
sebaya merupakan salah satu
alternatif yang dapat
diterapkan kepada siswa
dalam proses pembelajaran
yang dilakukan dengan
kelompok kecil. Dengan
metode pembelajaran secara
berkelompok yang di pimpin
oleh seorang tutor diharapkan
siswa memiliki kemampuan
yang lebih baik secara kognitif
(pengetahuan) dan
keterampilan.

Hasil Wawancara
1. Menarik minat siswa terlebih
dahulu dengan melakukan ice
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary

breaking, pertanyaan
pemantik, atau games,
memperbanyak tanya jawab
dengan siswa sehingga siswa
merasa dilibatkan, dan
memberikan apresiasi agar
siswa termotivasi melakukan
yang terbaik dalam belajar.
2. Memberlakukan sistem tutor
sebaya, dengan meminta
bantuan siswa yang lebih
pandai mengajar temannya
yang kemampuan dasarnya
masih kurang. Tutor sebaya
cukup membantu guru di
kelas, terutama kelas dengan
jumlah peserta didik yang
besar.

2 Rendahnya Guru belum Hasil Kajian Literatur Berdasarkan

partisipasi maksimal 1. Jurnal Terapan Sains dan hasil kajian
aktif siswa menerapkan Teknologi Fakultas Sains dan literatur dan
dalam proses model Teknologi Universitas wawancara,
pembelajaran pembelajaran Kanjuran Malang, Vol. 2, No.2 maka alternatif
yang inovatif (2020) solusi yang
Dalam upaya meningkatkan diperoleh adalah
keaktifan siswa, guru dapat 1. Guru perlu
berperan dengan merekayasa menggunakan
sistem pembelajaran secara model
sistematis, sehingga dapat pembelajaran
merangsang keaktifan peserta inkuiri dengan
didik dalam proses pendekatan
pembelajaran. Kegiatan- problem
kegiatan guru yang dapat solving
mempengaruhi keaktifan siswa 2. Guru perlu
menurut Usman (dalam merakayasa
Wibowo, 2016:131) adalah: (1) sistem
memberikan motivasi atau pembelajaran
menarik perhatian siswa, yang
sehingga mereka berperan sistematis
aktif dalam kegiatan
pembelajaran; (2) menjelaskan
tujuan instruksional
(kemampuan dasar kepada
siswa); (3) mengingatkan
kompetensi belajar kepada
siswa; (4) memberikan
stimulus (masalah, topik, dan
konsep yang akan dipelajari);
(5) memberikan petunjuk
kepada siswa cara
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary

mempelajari; 6) memunculkan
aktifitas, partisipasi siswa
dalam kegiatan pembelajaran,
(7) memberikan umpan balik
(feedback); (8) melakukan
tagihan-tagihan kepada siswa
berupa tes sehingga
kemampuan siswa selalu
terpantau dan terukur; dan (9)
menyimpulkan setiap materi
yang disampaikan diakhir
pembelajaran

2. Proceeding iology Education

Conference (ISSN:2528-5742),
Vol.13(1) 2016: 215-224
Majid (2013), mengemukakan
bahwa aktivitas pembelajaran
inkuiri dilakukan melalui
proses tanya jawab antara
guru dan siswa, sehingga
siswa bisa ikut berpartisipasi
aktif. Berdasarkan pernyataan
di atas, inkuiri dapat
melibatkan siswa, memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk berpartisipasi aktif
dalam merumuskan
pertanyaan dan hipotesis,
mengumpulkan data,
menyusun argumen yang
mendukung hipotesis,
mengkomunikasikan hasil
penyelidikan, serta
memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
melakukan tanya jawab
selama proses pembelajaran.

3. Jurnal Pendidikan
Matematika, Vol.4, No.2, 2013
Bey, Anwar (2013) menyatakan
salah satu pendekatan yang
dapat digunakan untuk
melibatkan siswa secara aktif
dalam proses pembelajaran
matematika adalah
pendekatan problem solving

Hasil Wawancara
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary

Terus belajar dan mencari

tahu mengenai berbagai
model pembelajaran yang bisa
memfasilitasi berbagai gaya
belajar siswa. Belajar melalui
internet dan diskusi dengan
rekan sejawat.

3 Siswa Soal – soal Hasil Kajian Literatur Berdasarkan

kesulitan yang diberikan 1. Jurnal Saintika UNPAM : hasil kajian
menyelesaikan oleh guru Jurnal Sains dan Matematika literatur dan
soal HOTS belum UNPAM (ISSN 2655-7312), wawancara,
pada materi berbasis HOTS Vol.3, No.2 (2021), 15th article, maka alternatif
SPLDV page 150-160 solusi yang
Kusuma, A.P (2021) diperoleh adalah
menyatakan guru seharusnya 1. Guru perlu
memperhatikan pemahaman memberi soal
siswa terhadap soal. Siswa dalam bentuk
harus banyak dilatih dalam narasi untuk
membaca. Guru juga lebih mengasah
berupaya dalam mengasah kemampuan
kemampuan berpikir siswa berpikir siswa
terutama dalam memahami 2. Guru perlu
soal dalam bentuk narasi. memberikan
Selain itu, guru seharusnya pembiasaan
juga menanamkan konsep latihan soal
perhitungan. Yang lebih berbasis
utama, guru harus HOTS kepada
membiasakan latihan soal- siswa
soal yang memerlukan
kemampuan berpikir agar
mampu menyelesaikan soal
HOTS.

2. Seminar Nasional Pendidikan

Matematika, Vol.3, No.1, 2022
Razak (2022) menyatakan
untuk mengatasi
permasalahan tersebut
diharapkan guru dapat
mengembangkan bentuk soal
yang dapat menguji tingkat
berpikir kritis dan kreatif
siswa dan sesering mungkin
memberikan latihan soal
yang menalar.

Hasil Wawancara
Guru harus lebih banyak
mengeksplorasi soal – soal
HOTS dan membiasakan diri
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary

untuk memberikan soal HOTS

ke siswa

Hasil Kajian Literatur Berdasarkan

hasil kajian
Jurnal Dinamika Pendidikan, Vol. literatur dan
14, No.1, 2021, pp 187-195 wawancara,
(http://ejournal.uki.ac.id/index.ph maka alternatif
p/jdp) solusi yang
Inovasi pembelajaran e-learning diperoleh adalah
merupakan model pembelajaran guru perlu
baru dalam pendidikan dimana menyediakan
memberikan peran dan fungsi pembelajaran
yang besar bagi dunia pendidikan. berbasis internet
Hal ini untuk menjawab (e-learning)
kekurangan dan kelemahan berupa website
pendidikan konvensional
(pendidikan pada umumnya)
diantaranya adalah keterbatasan
ruang dan waktu dalam proses
pendidikan konvensional.
Teknologi informasi (IT) yang
Siswa kurang
mempunyai standar platform
maksimal Guru belum
internet bisa menjadi solusi
dalam maksimal
permasalahan tersebut karena
menggunakan memanfaatkan
sifat dari internet yaitu
teknologi media
4 memungkinkan segala sesuatu
dalam pembelajaran
saling terhubung, murah,
pembelajaran inovatif
sederhana dan terbuka sehingga
Matematika berbasis
internet bisa digunakan oleh siapa
pada materi teknologi
saja (everyone), dimana saja
SPLDV
(everywhere), kapan saja
(everytime) dan bebas digunakan
(available to every one). (Keban &
Taufik, 2015).

Hasil Wawancara
Bekerjasama dengan rekan
sejawat untuk
mengembangkan website
sehingga bisa digunakan oleh
siswa di seluruh tingkatan
dan memotivasi siswa untuk
mengakses website mengingat
hampir semua siswa sudah
mempunyai HP sendiri,
sehingga belajar itu tidak
terbatas hanya di sekolah
melainkan bisa dimana saja.
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi Shinta Belaginary