LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : MASYATI, S. Pd
Asal Institusi : SD Negeri Buloh Didi

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil Eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab
diidentifikasi masalah
1. Peserta didik Hasil kajian literatur: Berdasarkan hasil kajian literatur
mengalami kesulitan Syah (2011) factor-faktor penyebab timbulnya kesulitan dan wawancara terkait
memahami materi belajar antara lain : permasalahan peserta didik
matematika a. Factor intern (keadaan yang muncul dari diri siswa mengalami kesulitan memahami
sendiri). materi matematika di sebabkan
- Bersifat kognitif (ranah cipta) antara lain seperti oleh:
rendahnya kapasitas intelektual/inteligensi anak 1. Pemakain metode belajar
didik. belum sesuai.
- Bersifat afektif (ranah rasa) antara lain seperti 2. Kegiatan apersepsi belum
labilnya emosi dan sikap. lancar
- Bersifat psikomotor (ranah karsa) antara lain 3. Penyampaian kata atau
seperti terganggunya alat-alat Indera kalimat masih belum
penglihatan dan pendengaran (mata dan runtut.
telinga). 4. Pembagian LKPD tidak
b. Factor ekstern yakni hal-hal atau keadaan yang nyata
datang dari luar diri siswa antara lain : 5. Pendidik menyuruh
- Lingkungan keluarga contohnya pmempresentasikan LKPD
ketidakharmonisan hubungan antara ayah dan secara bergantian di depan
ibu, dan rendahnya kehidupan ekonomi kelas
keluarga
 - Lingkungan Masyarakat contohnya wilayah 6. Peserta didik merasa
perkampungan kumuh (slum area) dan teman kurang diperhatikan
sepermainan (peer group) yang nakal 7. Guru menarik kesimpulan
- Lingkungan sekolah contohnya kondisi dan masih tidak sesuai dengan
letak Gedung sekolah yang buruk kondisi guru materi
serta alat-alat belajar yang berkualitas rendah. 8. Pemberian feeb baek
Selain factor di atas guru dapat juga menjadi factor kurang maksimal
penyebab kesulitan belajar apabila: 9. Berinteraksi dengan
- Guru tidak berkualitas, baik dalam pengambilan orangtua murid belum
metode yang digunakan atau dalam mata lancar
Pelajaran yang dipegangnya. 10. Guru bisa menguasai
- Hubungan guru dengan murid kurang baik, IMTEK
karena adanya sikap guru yang tidak disenangi 11. Pembagian LKPD
oleh murid-muridnya. Perorang
- Guru menuntut standar Pelajaran dia atas 12. Peserta didik lebih di
kemampuan peserta didik. aktifkan lagi dalam
- Guru tidak memiliki kecakapan dalam usaha kegiatan kerja kelompok
diagnosis kesulitan belajar siswa. Misalnya 13. Guru merancang skenario
dalam bakat, minat, sifat, kebutuhan anak-anak pembelajaran yang sesuai
dan sebagainya. 14. Guru harus bisa cara
- Metode mengajar guru yang dapat mengaplikasikan teknologi
menimbulkan kesulitan belajar. misalnya seperti laptop.
Sumber : 15. Peserta didik tidak dapat
https://repository.ump.ac.id/4726/3/INDRA%20AMBAR% membedakan manfaat
20NUGROHO%20BAB%20II.pdf positif dan negative dari
Wawancara dengan kepala sekolah penggunaan alat
ALFIAN S. Pd SD (27-10-2023). globalisasi
1. Rendahnya minat belajar siswa disebabkan
Pelajaran kurang menarik, kurang menyenangkan
 waktu KBM (kegiatan belajar mengajar), tidak ada 16. Guru menerapkan
media yang di tampilkan. Pendidikan berbasis
2. Kurangnya pengetahuan guru dalam manajemen.
mengaplikasikan teknologi
Wawancara dengan rekan sejawat
SUMAIYAH S. Pd (27-10-2023)
1. Penggunaan media pembelajaran yang masih
kurang baik
2. Guru masih belum menguasai teknologi
Wawancara dengan pengawas sekolah
RUSDI S. Pd (28-10-2023)
1. Metode seorang guru untuk menyampaikan materi
matematika pada peserta didik kurang sesuai
dengan tingkat dan kemampuan peserta didik untuk
memahami penjelasan dari seorang guru.
2. Guru kurang menguasai materi matematika di kelas
3. Factor lingkungan dan keluarga untuk
mempengaruhi tingkat proses belajar peserta didik.
Wawancara dengan orantua peserta didik
MARYANA S. Pd (28-10-2023)
1. Peserta didik di ingatkan untuk belajar namun
masih di tuda-tunda.
2. Peserta didik lebih suka main Handphone (main
game)
3. Peserta didik dibebankan untuk menjaga adiknya,
alat sekolah semua dikuasai oleh adiknya.
2 Motivasi peserta Hasil kajian literatur 1. Pendidik memotivasi
didik rendah dalam Motivasi belajar adalah daya penggerak dari dalam diri peserta didik
materi matematika individu yang mendorong diri kita untuk melakukan didalamkegiatan awal .
 kegiatan belajar sehingga dapat menambah pengetahuan 2. Peserta didik ikut serta
dan keterampilan serta pengalaman (Martinis Yamin, 2007: aktif dalam bimbingan
219) pendidik .
Sumber : 3. Semua peserta didik
file:///C:/Users/acer/Downloads/igedearisgunadi,+Prastiti4 menyanyikan lagu yang
0-51.pdf sesuai dengan materi yang
wawancara dengan pengawas diajarkan oleh pendidik .
RUSDI, S. Pd (28-10-2023)
4. Pendidik mengaktifkan
1. Pendidik memotivasi peserta didik sesuai dengan
semua peserta didik
kemampuannya
2. Pendidik memotivasi peserta didik sepakat untuk dalam menyelesaikan
belajar aktif kerja kelompok.
Wawancara dengan kepala sekolah 5. Peserta didik bekerja sama
ALFIAN, S. Pd SD (28-10-2023) dalam penyelesaian LKPD.
1. Pendidik memotivasi peserta didik pada kegiatan 6. Pendidik memberi
awal pembelajaran kesempatan kepada
2. Pemberian tugas harus rutin setiap kali peserta didik untuk
pembelajaran berakhir bertanya materi yang
Wawancara dengan teman sejawat belum di pahami.
SUMAIYAH, S.Pd (28-10-2023) 7. Orang tua adalah
1. Pembelajaran matematika di anggap sepele dalam Pendidikan yang utama
kehidupan sehari-hari dan yang pertama .
2. Dorongan orangtua sangat rendah

1. Skanario pembelajaran
3 Rendahnya Hasil kajian literatur
harus sesuai dengan
pengetahuan PAKAR: kebutuhan peserta didik.
peserta didik di NL Datreni-Journal of Education Action 2. Pendidik menentukan
bidang pembelajaran
matematika
Research,2022- ejournal.undiksha.ac.id. metode pembelajaran
yang akan di sajikan.
Rendahnya pemahaman siswa pada mata Pelajaran 3. Pendidik mengenalkan
matematika. Peserta didik karena melalui pembelajaran konsep dasar materi
matematika peserta didik akan meningkat pemahaman. matematika.
4. Pendidik membimbing
PAKAR: siswa untuk peningkatan
kualitas belajar peserta
R Rosidah, LH Affandi-Jurnal Ilmiah PENDAS 2022
didik.
Kurangnya pengetahuan tentang konsep dasar
5. Semua Peserta didik ikut
matematika. Pengetahuan mempengaruhi kualitas belajar
serta dalam memecahkan
siswa yang berdampak pada rendahnya prestasi belajar
atau menyelesaikan soal
siswa.
matematika.
6. Pendidik mendekati dan
Wawancara kepala sekolah
membimbing peserta didik
ALFIAN SPd SD: (28-10-2023)
yang rendah.
1. Pendidik berusaha semaksimal mugkin untuk
pemahamannya.
meningkatkan cara belajar peserta didik
7. Peserta didik menanyakan
2. Pemakaian metode yang cocok dan yang berpariasi
materi Yang belum
mengerti.
Wawancara Pengawas sekolah
8. Pendidik dan peserta didik
RUSDI SPd: (28-10-2023)
menyimpulkan pelajaran.
1. Penyampaian materi harus sesuai dengan tujuan
9. Pendidik dan peserta didik
pembelajaran .
sepakat untuk
2. Pendidik harus menguasai materi pembelajaran yang
meningkatkan kualitas
terkait.
pembelajaran.
10. Semua Kegiatan dalam
Wawancara teman sejawat
Proses Belajar Mengajar
SUMAIYAH SPd: (28-10-20023)
di dalam pengawasan
Keberhasilan Pendidikan di pengaruhi:
pendidik.
1. Dari faktor keluarga.
11. Peserta didik merasa
2. Dari faktor lingkungan.
senang dan tidak bosan
3. Dari factor diri sendiri.
dalam pembelajaran .
Wawancara orang tua murid 12. Peserta didik menyadari
SITI ARISAH (28-10-2023) pentingnya Pendidikan di
1. Rendahnya Pendidikan orang tua peserta didik. dalam kehidupan sehari-
2. Orang tua sibuk bekerja, sibuk mencari nafkah. hari.
3. Tempat tinggal bukan bersama orang tua (nenek). 13. Peserta didik mersa
percaya diri walapun
bagaimana keadaan.