LK.

2 Jurnal Refleksi

Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksaanaan SDK Karawatung
Waktu Pelaksanaan 13 Oktober 2023
Nama Siswa Fransiska Merika Keray
Nama Guru Pamong Fadilah Idris, S.Pd. SD.,M.Pd
Nama Dosen Dr. Nurfaizah Ap, S.Pd.,M.Pd
Deskripsi Kgiatan Inovasi Pembelajaran

Materi yang diajarkan pada praktek pengelaman lapangan adalah matematika dengan materi keliling
lingkar.

Tujuannya adalah :
1. siswa dapat memecahkan permasalahan soal cerita tentang keliling lingkaran
dengan benar. (C4)
2. siswa dapat menafsirkan jumlah maupun harga berdasarkan konsep keliling
lingkaran dengan tepat. (C5)
3. siswa dapat mengembangkan rumus hitung keliling lingkaran dengan benar. (P4)
4. siswa dapat menyelesaikan permasalahan soal cerita tentang keliling lingkaran
dengan tepat. (P5)

Inofasi pembelajaran yang saya pilih pada PPL 1 yaitu :

menggunakan model pembelajaran Problem Based Lerning ( PBL ). Model pembelajaran PBL
dipilih sebagai inovasi dalam pembelajaran, karena selama ini model yang digunakan saat
pembelajaran masih monoton dan tidak membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran. Model ini
memiliki kelebihan antara lain:
 membantu pendidik memberikan informasi sebayak-banyaknya kepada peserta
didik
 dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir
 pemecahan masalah dan keterampilan intelektual
 menegmbangkan keterampilan berpikir kritis

I. Hal Baik / Manfaat dari Inovasi Pembelajaran

Terdapat beberapa hal yang dirasakan dalam pembelajaran berlangsung setelah penerapan media
dan metode pembelajaran ini seperti :
1. Meningkatkan pemahaman materi
Rata - rata siwa lebih banyak memahami meteri keliling lingkaran, walaupun masih ada
beberapa siswa yang belum memahami dengan baik.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis
Siswa lebih beikir kritis
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpersentasi
Siswa lebih berani mengungkapkan pendapat dan pemhamannya walaupun ada sebagian
siswa sebatas pengamat pasif.
4. Peningkata Kemampuan Kolaborasi
Siswa terlihat lebih antusias dalam kerjasama kelompok

II. Tantangan / Masalah yang Dihadapi dari Invasi pembelajaran

 Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi,diantaranya adalah
senagai beriku :
1. Penilaian yang subjektif
Penilaian keliling lingkaran dalam tugas persentasi dapat bersifat subjektif. Tafsiran tentang
keliling lingkaran tersebut bisa bervariasi antara penilaian, terutama jika siswa memiliki
pendekatan yang berbeda dalam menganalisis dan mengerjakan. Hal ini dapat menjadi
tantangan untuk memastikan penilaian yang konsisten dan adil
2. Waktu yang diperlukan
Penilaian tugas persentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi setiap
persentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak siswa dalam
kelas atau beberapa proyek untuk dinilai
3. Pemahaman yang tidak merata
Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi.
Bebrapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis
keliling lingkaran dngan baik, dan ini dapat mempengaruhi hasil penilaian.

III. Solusi Pemecahan Masalah

1. Penilaian yang subyektif
 Kolaborasi antara Guru: Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman,
metode, dan instrumen penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan
berkala, forum diskusi, atau komunitas pembelajaran profesional di antara guru.
 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses penilaian dengan memberikan
kesempatan untuk merancang dan mengatur penilaian mereka sendiri, memberikan
umpan balik terhadap penilaian rekan sejawat, atau melakukan refleksi diri terhadap
kemajuan dan pencapaian.
 Penerapan kriteria Penilaian yang jelas dan Transparan: Mengembangkan kriteria
penilaian yang jelas dan transparan yang diberikan kepada siswa sebelum proses
pembelajaran dimulai. Hal ini dapat membantu siswa memahami harapan yang jelas
dan dapat membantu meningkatkan objektivitas penilaian
 Menggunakan Teknologi dalam Penilaian: Memanfaatkan teknologi pendidikan yang
relevan dalam proses penilaian, seperti platform pembelajaran daring atau aplikasi
penilaian yang dapat memberikan umpan balik secara langsung dan menyimpan data
penilaian siswa dengan lebih efisien.
2. Waktu yang diperlukan
 membuat perencanaan jadwal yang jitu.
 Memenets waktu
4. Pemahaman yang tidak merata
 Menerapkan pembelajaran yang berdiferensisasi dalam arti pembelajaran yang
disesuaikan dengan minata anak.
 Guru melakukan penilaian atau mengukur kompetensi siswa sesuai minat siswa

IV. Rencana Tindak Lanjut

Dari pemecahan masalah, terdapat beberapa tindak lanjut yaitu :

1. Analisis hasil penilaian
Pertama menganalisis hasil penilaian tugas persentasi siswa dengan seksama. Identifikasi
pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini membantu saya
 sebagai guru untuk memahami sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran
2. Umpan balik individu
Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang persentasi mereka. Kemudian
memberikan pujian untuk mereka yang telah mereka lakukan dengan baik dan rekomudasi
untuk perbaiakan. Ini dapat membentu siswa memahami dimana mereka perlu berkembang
3. Refleksi kelas
Menyelenggarakan sesi refleksi kelas dimana saya akan membahas hasil penilaian secara
keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam
pembelajaran dan dimana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami
pentingnya evaluasi dalam pembelajaran
4. Perbaikan pembelajaran
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, menidentifikasikan area yang perlu perbaikan
dalam pendekatan/ mertode/ strategi dalam pembelajaran yang digunakan.
Daftar Pustaka
Ati, T. P., & Setiawan,Y. (2020). Efektifitas Problem Based Lesrning-Problem Solving terhadap
kemampuan berpikir kritis, dalam pembelajaran Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Cendekia:
Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 294 -303.
Mushuri, S.,Djidu. H. & Ningrum. R. K. (2019) Problem based learning dalam pembelajaran
matematika.

Dibuat Oleh Karawatung, 24 Oktober 2023

Disetujui Oleh

Fransiska Merika Keray Fadila Idris ,S.Pd.,M.Pd