LK 2.
3 Rencana Aksi
Nama Guru: Saumi Fitriyani
Asal Institusi: SDN KERTAK HANYAR 1-1
Tujuan
(1)
Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen
kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan
yang diidentifikasi.
Kompetensi:
1. Mengidentifikasi prinsip dasar
penjumlahan dan pengurangan
bilangan satu angka. (C1)
2. Memahami metode penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam
konteks bilangan dua angka. (C1)
3. Mengungkapkan cara penjumlahan
dan pengurangan dua bilangan tiga
angka menggunakan metode
Bukti penilaian
(2)
Apakah bukti penilaian yang harus
ada untuk membuktikan bahwa
siswa telah mencapai/ menuju
tujuan pembelajaran?
1. Peserta didik menyelesaikan
LKPD kelompok berupa soal 1. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
cerita penjumlahan dan
pengurangan.
2. Peserta didik menyelesaikan
assesmen formatif dengan
jumlah soal 5 butir
berbentuk esai.
2. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk
Kegiatan belajar dan asesmen formative
(3)
Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat
membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai
tujuan pembelajaran?
Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa)
untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau
ketercapaian tujuan?
a. Peserta didik mengamati materi tentang
konsep penjumlahan dan pengurangan
melalui media powerpoint yang disajikan
oleh guru (Mengamati)
b. Peserta didik melakukan tanya jawab
tentang materi konsep penjumlahan dan
pengurangan melalui media powerpoint
yang diamati dan memberikan pertanyaan
c. Guru memberikan motivasi dan arahan
agar peserta didik bisa menjawab
pertanyaan dengan benar
 penjumlahan dan pengurangan
belajar
bertahap. (C2)
a. Guru mengorganisasikan peserta didik
4. Memahami dan menerapkan sifat-sifat untuk membentuk kelompok diskusi,
penjumlahan dan pengurangan dalam terdiri dari 3 kelompok berisikan 5 siswa
setiap kelompok
proses perhitungan. (C2)
3. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu
5. Memeriksa dan mengevaluasi maupun kelompok
kesalahan dalam penjumlahan dan a. Guru membagikan LKPD pada masing-
masing kelompok
pengurangan serta mengoreksi
b. Peserta didik secara kelompok
jawaban. (C2) mendiskusikan LKPD yang sudah
6. Menerapkan sifat komutatif dan dibagikan
asosiatif dalam penyelesaian masalah c. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok
untuk mencari jawaban dan permasalahan
matematika yang melibatkan
yang terdapat pada LKPD (Bergotong
penjumlahan dan pengurangan Royong) (Bernalar Kristis)
bilangan. (C3) 4. Fase 4 : Mengembangan dan menyajikan hasil
karya
7. Menunjukkan kemampuan
a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
menggunakan sifat-sifat penjumlahan LKPD yang telah didiskusikan dengan
dan pengurangan dalam situasi nyata praktek sesuai isi soal cerita yang telah
dikerjakan
atau masalah matematika yang
b. Peserta didik yang lain memberikan
diberikan. (C3) tanggapan terhadap hasil diskusi
8. Menganalisis cara penggunaan sifat kelompok lain (Mandiri) (Bernalar Kritis)
komutatif dan asosiatif pada 5. Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 permasalahan penjumlahan dan
a. Guru membimbing peserta didik dalam
pengurangan yang kompleks. (C4)
menganalisis dan mengevaluasi hasil
9. Menunjukkan pemahaman yang diskusi
mendalam tentang pentingnya sifat- b. Guru memberikan apresiasi (reward)
kepada peserta didik atau kelompok yang
sifat ini dalam mempermudah
telah mengerjakan LKPD
penyelesaian masalah. (C4)
10. Mengevaluasi kesalahan dalam
perhitungan penjumlahan dan
pengurangan lalu mengidentifikasi
penyebabnya. (C5)
11. Melakukan evaluasi terhadap jawaban
penjumlahan dan pengurangan dari
sudut pandang sifat komutatif dan
asosiatif. (C5)