Nama : Nurlaela Yulianti

No. UKG : 201503103538

Kelompok :A

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI

PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
1 Pedagogik, literasi, Pedagogik: Pedagogik:
dan numerasi. Kurangnya partisipasi aktif a. Ada peserta didik terlihat
peserta didik dalam bermalas-malasan ketika
pembelajaran. belajar matematika.
b. Beberapa peserta didik
lebih senang duduk
mendengarkan ketika
pembelajaran dan pasif
ketika diskusi.
c. Beberapa peserta didik
memilih untuk hanya
menyalin pekerjaan teman
jika ada hal yang tidak
dimengerti, tanpa
mencoba menanyakan
kepada guru atau
berdiskusi dengan
temannya.
Literasi: Literasi:
Kemampuan literasi peserta a. Sebagian kecil peserta
didik yang relatif masih rendah. didik belum bisa
membaca, menulis, dan
berkomunikasi dengan
baik dan lancar.
b. Peserta didik seringkali
tidak memahami
informasi/pengumuman
apa yang disampaikan
baik secara lisan maupun
tulisan, sehingga
terkadang menanyakan
hal yang telah dijelaskan
berulang kali.
c. Peserta didik kesulitan
memahami isi teks bacaan
dan soal-soal cerita.
d. Peserta didik seringkali
mengabaikan instruksi-
instruksi yang tertulis
ketika akan mengerjakan
soal.
e. Tidak adanya pembiasaan
Gerakan Literasi Sekolah
yang dilaksanakan secara
serentak di sekolah.
f. Bahan bacaan yang
tersedia di perpustakaan
NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
kurang menarik bagi
peserta didik dan tidak
adanya mading peserta
didik.
Numerasi: Numerasi:
Kemampuan numerasi peserta a. Peserta didik belum
didik yang relatif masih rendah. menguasai perhitungan
dasar matematika, seperti
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian.
b. Peserta didik masih
kesulitan menggunakan
berbagai macam angka
dan simbol yang terkait
dengan matematika dasar
untuk memecahkan
masalah dalam berbagai
macam konteks kehidupan
sehari – hari.
c. Peserta didik merasa
kesulitan jika harus
membuat model
matematika dari sebuah
soal cerita.
d. Peserta didik masih
kesulitan dalam
menganalisis informasi
yang ditampilkan dalam
berbagai bentuk (grafik,
tabel, bagian, diagram, dan
sebagainya).
2 Kesulitan belajar Kesulitan dalam memfokuskan Beberapa peserta didik sangat
peserta didik perhatian saat proses mudah terdistraksi dengan
termasuk peserta pembelajaran. gangguan yang kecil
didik berkebutuhan sekalipun.
khusus dan masalah Kesulitan untuk berkonsentrasi a. Ada peserta didik yang
pembelajaran saat kegiatan pembelajaran. tidak memperhatikan guru
(berdiferensiasi) di dan hanya mengobrol
kelas berdasarkan dengan teman
pengalaman sebangkunya, bolak-balik
mahasiswa saat mengecek handphone, atau
menjadi guru. menggambar pada saat
pembelajaran.
b. Ada peserta didik yang
tertidur ketika
pembelajaran.
c. Tidak bisa menyerap
materi jika pembelajaran
dilakukan dalam durasi
waktu yang agak lama
akibat pendeknya rentang
konsentrasi peserta didik.
NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
Kesulitan untuk memahami a. Beberapa peserta didik
materi pembelajaran. masih kesulitan dalam
memahami dan
menggunakan konsep
dasar dalam pembelajaran
matematika.
b. Beberapa peserta didik
lambat dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajar.
c. Peserta didik kesulitan
mengingat rumus-rumus
matematika.
d. Peserta didik kesulitan
untuk berpikir abstrak.
e. Peserta didik kesulitan
menggunakan simbol dan
notasi matematika.
3 Membangun Kesulitan membangun a. Peserta didik merasa takut
relasi/hubungan relasi/hubungan dengan peserta atau segan untuk sharing
dengan peserta didik didik. dengan guru terkait
dan orang tua peserta permasalahan-
didik. permasalahan yang
dialami, baik tentang
studinya ataupun masalah
lainnya.
b. Peserta didik terkadang
mencontoh hal yang
kurang baik dari gurunya.
c. Peserta didik merasa sulit
untuk memberikan
kepercayaan kepada guru
bahwa guru merupakan
orang tua mereka di
sekolah sekaligus teman.
Kesulitan membangun a. Sebagian orang tua terlalu
relasi/hubungan dengan orang sibuk sehingga kurang
tua/wali peserta didik. dapat meluangkam
waktunya untuk dapat
sekadar sharing tentang
perkembangan
putra/putrinya di sekolah.
b. Beberapa orang tua tidak
bisa dihubungi karena
belum memiliki gawai.
c. Beberapa peserta didik
tinggal dengan nenek-
kakek/kerabat lainnya,
sehingga agak sulit untuk
membahas tentang
permasalahan peserta
didik, dengan dalih bukan
orang tua peserta didik
yang bersangkutan.
NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
4 Pemahaman/ Kesulitan dalam penerapan a. Untuk menerangkan
pemanfaatan model- model pembelajaran inovatif di sebuah materi, terkadang
model pembelajaran kelas. penerapan model
inovatif berdasarkan pembelajaran dirasa lebih
karakteristik materi menyita waktu
dan peserta didik. dibandingkan dengan
pembelajaran
konvensional.
b. Ketika pembagian
kelompok kecil, peserta
didik agak sulit untuk
diatur kelompoknya,
sehingga terkadang
peserta didik dengan
kemampuan yang bagus
berda dalam satu
kelompok.
c. Beberapa peserta didik
lebih suka untuk hanya
menerima materi langsung
dari guru (metode
ceramah).
Kesulitan dalam memilih media a. Dalam pembelajaran
yang sesuai dengan materi dan penemuan, seringkali
karakter peserta didik. menggunakan LKPD
sebagai media/sumber
belajar, peserta didik
terkadang kesulitan
memahami instruksi dari
setiap alur yang diberikan
di LKPD untuk
menemukan sebuah
konsep.
b. Sulitnya mencari media
yang tepat yang bisa
digunakan untuk
mempermudah peserta
didik untuk mempelajari
beberapa materi tertentu
(seperti eksponen, limit,
turunan, dan integral).
Kesulitan dalam memilih model a. Beberapa peserta didik
pembelajaran yang akan lebih suka menerima
digunakan. penjelasan materi
langsung dari guru
(metode ceramah).
b. Karakteristik dan gaya
belajar peserta didik yang
berbeda-beda belum bisa
terakomodir dalam satu
model pembelajaran saja.
NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
5 Materi terkait Literasi Kemampuan literasi dan a. Peserta didik kesulitan
numerasi, advanced numerasi peserta didik yang memahami isi teks bacaan
material, miskonsepsi, relatif masih rendah. dan soal-soal cerita.
HOTS. b. Peserta didik merasa
kesulitan jika harus
membuat model
matematika dari sebuah
soal cerita.

Beberapa peserta didik kesulitan Beberapa peserta didik

untuk memahami advanced kesulitan dalam mempelajari
material. advanced material dikarenakan
kurang menguasai materi
esensial yang menjadi
prasayarat dari advanced
material tersebut.
Adanya miskonsepsi peserta Miskonsepsi yang terulang
didik pada beberapa materi. terus-menerus, seperti
perhitungan perpangkatan
yang menjadi perkalian.
Peserta didik kesulitan dalam a. Peserta didik tidak terbiasa
mengerjakan soal bertipe HOTS. dengan tipe soal HOTS.
b. Kemampuan literasi yang
rendah sehingga sulit
untuk memahami soal.
6 Pemanfaatan Pemanfaatan teknologi yang a. Sulitnya mencari media
teknologi/inovasi kurang optimal dalam proses interaktif yang dapat
dalam pembelajaran. pembelajaran. menunjang pembelajaran
serta mudah dipahami
oleh peserta didik
penggunaannya.
b. Terkadang ada kendala
dalam jaringan yang tidak
stabil saat menggunakan
media interaktif secara
online.
c. Perangkat beberapa
peserta didik terkadang
tidak support
aplikasi/media yang
digunakan karena
spesifikasi yang tidak
sesuai.
7 Kompetensi dasar Kompetensi dasar esensial yang Mayoritas lulusan SMK lebih
yang harus dikuasai tidak digunakan dalam tes kerja. memilih untuk bekerja
peserta didik. daripada melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang
lebih tinggi. Seringkali proses
rekrutmen berisi tes
matematika didalamnya.
Sayangnya, beberapa peserta
didik merasa kompetensi dasar
yang dipelajari sia-sia karena
NO. JENIS MASALAH YANG ANALISIS IDENTIFIKASI
PERMASALAHAN DIIDENTIFIKASI MASALAH
tidak digunakan saat tes pada
rekrutmen tersebut.
8 Lingkungan sekitar Beberapa peserta didik tidak Beberapa peserta didik jarang
peserta didik hadir di sekolah. masuk sekolah dikarenakan
banyak temannya yang ada di
lingkungan sekitar sudah tidak
bersekolah lagi, jadi peserta
didik ”ikut-ikutan”.