LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksanaan SDN 10 Way Kenanga

Waktu Pelaksanaan Jumat, 19 Januari 2024

Nama Mahasiswa Mariyam Sri Wahyuni, S.Pd

Nama Guru Pamong Risa Handini, S. Pd

Nama Dosen Dr. Rif'at Shafwatul Anam, M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i adalah
sebagai berikut :
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan pertanyaan terbuka yang
mengharuskan siswa untuk merenung, merumuskan pertanyaan, dan berdiskusi. Hal ini
akan membantu untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami materi yang
diberikandan dapat menggali pemahaman siswa/i.
2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
Memberikan tugas kepada siswa di mana mereka harus berusaha memahami materi
tentang Bangun Ruang yang telah dibuat dalam bentuk video pembelajaran dan
ditayangkan di depan kelas. Kemudian siswa diarahkan untuk mengerjakan LKPD dan
mempresentasikan hasil pengerjaan mereka untuk mengevaluasi pemahaman dan
kemampuan siswa dalam memahami Bangun Ruang yang merupakan tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif
pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan siswa/i terhadap
penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran :
1. Meningkatkan Pemahaman Materi: Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya
dapat menilai sejauh mana siswa telah memahami materi tentang Bangun Ruang.
Hasil penilaian ini dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas
presentasi dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam
menganalisis materi tentang Bangun Ruang untuk melihat kemampuan
mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi: Melalui
presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
berpresentasi mereka
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan Problem Based
Learning mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa. Hasil
penilaian dapatmencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam
kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama,
yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif: Siswa dapat memahami
manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PROBLEM BASED
LEARNING dalam pemahaman dan menganalisis materi yang diajarkan. Hal
ini dapat memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda
dapat meningkatkan pembelajaran.

Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada siswa,sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka. Selain
itu, hasil penilaian juga dapat membantu Anda sebagai pengajar dalam mengevaluasi
efektivitas inovasi pendekatan PROBLEM BASED LEARNING dalam mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan
Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)

Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi,

diantaranya adalahsebagai berikut :
1. Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat
pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan
lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis unsur-unsur karya sastra
dengan baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.
2. Kesiapan Siswa: Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal
berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas
presentasi mereka sebagai hasilnya hasil penilaian akan berpengaruh.
3. Waktu yang Diperlukan: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang
cukup untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi
tantangan jika memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek
untuk dinilai.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang
mungkin timbulsaat kegiatan penilaian, yaitu :
1.Rubrik Penilaian yang Jelas: Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan
spesifik yangakan digunakan dalam menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini harus
mencakup kriteria yangmendefinisikan dengan jelas apa yang diharapkan dari setiap
aspek presentasi. Dengan demikian, akan lebih mudah bagi siswa untuk memahami
apa yang akan dinilai dan bagi penilai untuk memberikan penilaian yang konsisten.
2.Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa
sebelum mereka melakukan presentasi. Ini dapat mencakup contoh presentasi, tips
berbicara di depan umum, dan panduan langkah-demi-langkah tentang bagaimana
menyusun presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu siswa merasa lebih percaya
diri dan siap dalam melakukan presentasi.
3.Umpan Balik yang Konstruktif: Setelah penilaian selesai, memberikan umpan
balik yang konstruktif kepada siswa. Hal ini mereka memahami kekuatan dan
kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk memperbaiki kinerja mereka di masa
depan. Hal ini akan membantusiswa dalam proses pembelajaran mereka.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi
siswa dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul
dalam hasil penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami
sejauh mana siswa telahmencapai tujuan pembelajaran.
2.Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa
tentang presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah
mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami di mana mereka perlu berkembang.
3.Refleksi Kelas: Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas
hasil penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang
telah berhasildalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4.Revisi Rencana Pembelajaran: Segera setelah saya melakukan analisis dan
mengambil tindakan yang diperlukan, maka saya akan melakukan revisi rencana
pembelajaran yang digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang
diperlukan berdasarkan hasil penilaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi
ini.

Daftar Pustaka
Asep Ediana Latip (2018). Evaluasi Pembelajaran di SD dan MI (37-38).
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan
Implementasi Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment
As Learning Pada Pembelajaran MIPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang.
JurnalPengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved
from.

Indraloka Mukti, 25 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

Mariyam Sri Wahyuni, S.Pd Risa Handini, S. Pd