LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Anatomi Fisiologi Sistem Perkemihan

Tempat Pelaksanaan SMK PURWAJAYA

Waktu Pelaksanaan 12 Oktober 2023 dan 14 Oktober 2023

Nama Mahasiswa Mega Ervina Larasati

Nama Guru Pamong Isni Kurniawati,S.Kep,.Gr

Nama Dosen Edi Purwanto,S.Kep,.Ns,.Mng

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i adalah
sebagai berikut :
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Pertanyaan Terbuka : Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan
pertanyaan terbuka yang mengharuskan siswa untuk merenung, merumuskan
pertanyaan, dan berdiskusi. Hal ini akan membantu untuk mengetahui sejauh mana
siswa telah memahami materi yang diberikan dan dapat menggali pemahaman siswa/i.
2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
Proyek Analisis Teks : Memberikan tugas kepada siswa di mana mereka harus anatomi
sitem perkemihan yang berfokus pada organ system perkemihan, bagian-bagian dari
masing-masing sistem perkemihan dan dapat memaparkan pengertian dari masing-
masing organ. Mereka juga harus memahami fisiologi system perkemihan berfokus
pada fungsi sitem perkemihan secara umum, fungsi masing-masing organ, dan proses
terjadinya urin didalam system perkemihan
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
 manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif
pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan siswa/i terhadap penilaian
yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran :
1. Meningkatkan Pemahaman Materi:
Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana siswa telah
memahami anatomi fisiologi sitem perkemihan. Hasil penilaian ini dapat memberikan
gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis:
Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu siswa mengembangkan
kemampuan mereka dalam menganalisis anatomi fisiologi system perkemihan dalam
power point untuk melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi:
Melalui presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting.
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi:
Pendekatan PBL mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa. Hasil
penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam kelompok
mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama, yang merupakan
keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif:
Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PBL dalam
pemahaman dan menganalisis anatomi fisiologi sistem perkemihan. Ini dapat
memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat
meningkatkan pembelajaran.
6. Pengembangan Penilaian Kritis:
Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaian dalam mendalam dan kritis terhadap
ilmu anatomi fisiologi. Ini mencerminkan keterampilan penting yang dapat mereka
terapkan dalam berbagai konteks. Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan
umpan balik yang konstruktif kepada siswa, sehingga mereka dapat terus meningkatkan
pemahaman mereka. Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Anda sebagai
pengajar dalam mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PBL dalam mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya
adalah sebagai berikut :
1. Penilaian yang Subjektif:
Penilaian anatomi fisiologi system perkemihan dalam tugas presentasi dapat bersifat
subjektif. Tafsiran tentang anatomi fisiologi tersebut bisa bervariasi antara penilai,
terutama jika siswa memiliki pendekatan yang berbeda dalam menganalisis ilmu
anatomi fisiologi. Hal ini dapat menjadi tantangan untuk memastikan penilaian yang
konsisten dan adil.
2. Waktu yang Diperlukan:
Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi setiap
presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak siswa
dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.
3. Pemahaman yang Tidak Merata:
Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi.
Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk
menganalisis anatomi fisiologi sitem perkemihan dengan baik, dan ini dapat
memengaruhi hasil penilaian.
4. Kendala Teknologi:
Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan perangkat lunak
presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat menjadi hambatan yang
mengganggu proses penilaian.
5. Kesiapan Siswa:
Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara di depan kelas
atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka dan,
sebagai hasilnya, hasil penilaian.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang mungkin
timbul saat kegiatan penilaian, yaitu :
1. Rubrik Penilaian yang Jelas:
Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan spesifik yang akan digunakan dalam
menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini harus mencakup kriteria yang mendefinisikan
dengan jelas apa yang diharapkan dari setiap aspek presentasi. Dengan demikian, akan
lebih mudah bagi siswa untuk memahami apa yang akan dinilai dan bagi penilai untuk
memberikan penilaian yang konsisten.
2. Pelatihan dan Panduan:
Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa sebelum mereka melakukan
presentasi. Ini dapat mencakup contoh presentasi, tips berbicara di depan umum, dan
panduan langkah-demi-langkah tentang bagaimana menyusun presentasi yang efektif.
Hal ini akan membantu siswa merasa lebih percaya diri dan siap dalam melakukan
presentasi.

3. Pertemuan Individu:
 Jika ada siswa yang memerlukan bantuan tambahan atau memiliki kebutuhan khusus,
pertimbangkan untuk menyelenggarakan pertemuan individu atau sesi bimbingan. Hal
ini memungkinkan saya sebagai Guru untuk memberikan perhatian yang lebih personal
kepada siswa, membantu mereka mengatasi hambatan, dan memastikan bahwa mereka
siap untuk presentasi.
4. Penilaian Ganda:
Menggunakan lebih dari satu penilai dapat membantu meningkatkan objektivitas
penilaian. Dua penilai yang berbeda dapat memberikan sudut pandang yang berbeda
dan membantu memastikan bahwa penilaian lebih adil dan konsisten.
5. Umpan Balik yang Konstruktif:
Setelah penilaian selesai, memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa. Hal
ini mereka memahami kekuatan dan kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk
memperbaiki kinerja mereka di masa depan. Hal ini akan membantu siswa dalam proses
pembelajaran mereka.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi

pendekatan Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya
pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian:
Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa dengan seksama.
Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan
membantu saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah mencapai
tujuan pembelajaran.
2. Umpan Balik Individu:
Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang presentasi mereka.
Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan
rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di mana mereka
perlu berkembang.
3. Perbaikan Pembelajaran:
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area yang perlu
perbaikan dalam pendekatan/metode/strategi pembelajaran yang digunakan. Apakah
ada aspek PBL yang perlu ditingkatkan? Apakah ada perubahan yang harus Anda
terapkan pada materi pembelajaran?
4. Modifikasi Rubrik Penilaian:
Jika diperlukan, memodifikasi rubrik penilaian untuk tugas presentasi agar lebih sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan PBL. Kemudian memastikan rubrik
mencerminkan dengan baik apa yang diharapkan dari siswa.
5. Pelatihan Tambahan:
Jika ada keterampilan tertentu yang diperlukan untuk berhasil dalam PBL,
mempertimbangkan untuk menyediakan pelatihan tambahan kepada siswa. Ini dapat
membantu mereka merasa lebih siap untuk tugas-tugas berikutnya.
6. Revisi Rencana Pembelajaran:
Segera setelah saya melakukan analisis dan mengambil tindakan yang diperlukan, maka
saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran yang digunakan sebelumnya.
Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan berdasarkan hasil penilaian dan
pengalaman saya dalam mengajar materi ini.

Daftar Pustaka
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan
Implementasi Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As
Learning Pada Pembelajaran IPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal
Pengabdian Masyarakat MIPA dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved from
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpmmp/article/view/34080/14177

_________, ___________20___

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)

Link penilaian belajar kelompok :

https://drive.google.com/drive/folders/1kcg0NnZS7p_2NGalCmUSKlYzgr64jN7N?
usp=share_link