LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah
satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda
dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran
yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran
yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal
yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung
dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk
siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Ekonomi

Tempat Pelaksanaan SMK Negeri 7 Tanjung Jabung Barat
Waktu Pelaksanaan Jum’at, 26 Januari 2024 pukul 15.00 – 16.10 WIB
Nama Mahasiswa Syahril, S.E
Nama Guru Pamong Margareta Suryani, S.Pd
Nama Dosen Drs. I Komang Winatha, M.Si
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Penilaian yang dilakukan oleh pendidik dalam proses pembelajaran dengan model Problem Based
Learning ( PBL) yaitu:
1. Kegiatan penilaian assessment for learning atau penilaian untuk pembelajaran, dilakukan selama
kegiatan pembelajaran berlangsung pendidik memberikan pertanyaan terbuka yang di jawab
peserta didik mulai dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran berupa pertanyan materi
sebelumnya, pretes/pemantik, berdiskusi, presentasi, dan saat merumuskan jawaban peserta didik
memahami dan memberikan argumentasinya.
2. Kegiatan penilaian assessment of learning atau penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan
seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
a) Penilaian pengetahuan dengan menggunakan assesmen formatif tes tertulis dengan soal
pilihan ganda atau uraian setelah pembelajaran selesai.
b) Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi. Pada
saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempresentasikan
hasilnya, pendidik melakukan penilaian di lembar observasi.
c) Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada
saat pembelajaran berlangsung, pendidik melakukan penilaian sikap peserta didik.
1. Kegiatan penilaian assessment as learning dengan melakukan penilaian hasil analisis masalah yang
dituangkan dalam LKPD masing-masing kelompok
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
 yang dirasakan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Pada PPL 2 siklus 2 pendidik melaksanakan postest untuk mengetahui peserta didik terhadap materi
yang akan diajarkan dengan test tertulis dengan hasil belajar diperoleh rata-rata 97%. Hal ini
berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peserta didik mencapai 97%
dikarenakan siswa mendapatkan nilai diatas KKM sudah melebihi 70% dengan nilai tertinggi 100
dan nilai terendah 80. Hasil belajar peserta didik mengalami perbaikan dengan menggunakan model
PBL.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan
yaitu melalui pengamatan vidio pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur
manajemen,jenjang manajemen,prinsip-prinsip manajemen, dan fungsi-fungsi manajemen dengan
benar.
Melalui diskusi dengan penugasan mengerjakan LKPD peserta didik memberikan solusi atas
permasalahan yang terjadi yang berkaitan dengan manajemen. Melalui kegiatan presentasi dan
diskusi, peserta didik dapat tampil berfikir kritis, kreativitas, berkomunikasi dan berkolaborasi akan
tugas yang diberikan dengan baik.
Dengan menerapkan model pembelajaran PBL, dapat memberikan pengaruh terhadap peningkatan
keaktifan peserta didik dalam pembelajaran dan keaktifan peserta didik juga dapat mempengaruhi
hasil belajar pada akhirnya. Dengan berdiskusi secara langsung mengajarkan keterampilan
berkomunikasi dengan baik dan terlibat secara aktif dan mengembangkan cara berfikir konseptual
pada mata pelajaran ekonomi. Model pembelajaran PBL ini berpusat pada peserta didik yang
menyenangkan.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
A. Beberapa tantangan yang terjadi yaitu :
1. Pendidik perlu memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik untuk mengelola diskusi
dan pengembangan pemecahan masalah.
2. Menilai kinerja peserta didik dalam model PBL dapat menjadi kompleks/saling
berhubungan secara keseluruhan.
3. Pendidik mencari cara yang efektif untuk mengevalusi kemajuan peserta didik secara
keseluruhan termasuk keterampilan berfikir kritis dan keterampilan kerja kelompok.
4. PBL memerlukan waktu yang cukup untuk pemecahan masalah dan diskusi kelompok,
terkadang batasan waktu dalam kurikulum dapat menjadi hambatan untuk melibatkan
seluruh proses PBL.
5. Penilaian dalam model pembelajaran PBL memungkinkan pengukuran yang komprehensif
(luas, menyeluruh, teliti) pendidik bekerja sama dengan rekan pendidik untuk berbagi
pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif, menerapkan penilaian formatif secara
rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada
peserta didik.
B. Evaluasi penilaian yang telah dilakukan menunjukkan suatu evaluasi yang menyeluruh karena
mencakup berbagai aspek dan elemen yang terkait dengan mata pelajaran atau keterampilan
yang dievaluasi, menilai pencapain peserta didik dalam keterampilan berfikir kritis,
keterampilan kreativitas, ketermampilan berkomunikasi dan keterampilan berkolaborasi.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat membawa manfaat signifikan
dalam pengembangan keterampilan berfikir kritis, keterampilan kreativitas, ketermampilan
berkomunikasi dan keterampilan berkolaborasi dalam pemecahan masalah peserta didik dalam
 penilaian materi manajemen dan aktivitas ekonomi. Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan
pendidik harus berupaya dengan berbagai cara :
1. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memberikan panduan kepada peserta
didik tentang kriteria penilaian. Rubrik ini dapat mencakup aspek-aspek kerja kelompok,
pemecahan masalah, dan presentasi.
2. Melibatkan peserta didik dalam proses penilaian dengan menyusun kriteria penilaian /evaluasi
kinerja kelompok mereka sendiri sehingga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik
terhadap standar penilaian.
3. Menerapkan penilaian formatif selama proses pembelajaran.
4. Memberikan umpan balik secara terus-menerus kepada peserta didik untuk membantu peserta
didik memahami kemajuannya dan membuat perbaiakan selama proses pembelajaran
Fokus pada evaluasi bukan hanya pada hasil akhir tetapi pada proses pemecahan masalah yang
dilakukan peserta didik dengan pertimbangan peserta didik berpartisipasi dalam diskusi, mencari
solusi, dan bekerja sama dalam kelompok
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana Tindak Lanjut (RTL) merupakan langkah penting dalam memastikan pembelajaran dan
hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan bagi keberlangsungan
program kedepannya. Berikut ini adalah Rencana Tindak Lanjut yang akan dilaksanakan :
1. Identifikasi kekuatan dan kelemahan peserta didik, penyesuaian kegiatan pembelajaran misalnya
dengan mengulang materi tertentu, memberikan latihan tambahan atau dengan menggunakan
metode dan model pembelajaran yang berbeda.
2. Pengembangan strategi pembelajaran yang menunjukan adanya kekurangan dalam pemahaman
peserta didik dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif misalnya
menggunakan metode yang lebih interaktif dengan mengintegrasikan teknologi/ TPACK.
3. Melakukan analisis menyeluruh terhadap hasil penilaian, evaluasi pendekatan, metode, atau
strategi pembelajaran yang telah digunakan dengan mengintegrasikan teknologi.
4. Mendorong kolaborasi antara pendidik untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan dengan pertemuan berkala, kelompok kerja, atau diskusi
kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
5. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.

Mengetahui, Tanjung Jabung Barat, Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Eka Meinawati, M.Pd Syahril, S.E

NIP. 198205172009042004 NIP. 19700205202321100
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

Nama Pendidik : Syahril, S.E

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Tanjung Jabung Barat
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/2
Materi : Manajemen
Waktu Penilaian : 2 X 35 Menit

Sikap

Sikap Skor Nilai Deskripsi Penilaian

Jika Peserta didik selesai membuat laporan diskusi sebelum
4 Sangat Baik
waktu yang ditentukan
Jika Peserta didik selesai membuat laporan diskusi tepat waktu
3 Baik
Percaya yang ditentukan
Diri Jika Peserta didik selesai membuat laporan diskusi setelah 1-2
2 Cukup
menit dari waktu yang ditentukan
Jika Peserta didik selesai membuat laporan diskusi setelah ≥ 3
1 Kurang
menit dari waktu yang ditentukan
Jika peserta didik menunjukkan sudah ambil bagian dalam
4 Sangat Baik menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
konsisten
Jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian
Gotong 3 Baik dalam menyelesaikan tugas kelompok cenderung konsisten tetapi
Royong belum terus menerus
Jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian
2 Cukup
dalam menyelesaikan tugas kelompok tetapi belum konsisten
Jika peserta didik menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian
1 Kurang
dalam menyelesaikan tugas kelompok
Jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha untuk
4 Sangat Baik bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
konsisten
Jika peserta didik menunjukkan sudah ada usaha untuk
3 Baik bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
Toleransi konsisten
Jika peserta didik menunjukkan ada sedikit usaha untuk
2 Cukup bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
konsisten
Jika peserta didik menunjukkan sama sekali tidak berusaha untuk
1 Kurang
bekerjasama dalam kegiatan kelompok

Lembar Penilaian
OBSERVASI
N Gotong Jumla
Nama Siswa Percaya diri Toleransi Nilai
O royong h Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 indah hasibuan 4 3 4 11 92 A
2 cinta cahyati 4 4 4 12 100 A
3 nayla zulwa 4 4 3 11 92 A
4 linda rahayu 3 4 3 10 83 B
5 neliy ani 3 4 4 11 92 A
 6 Anggi 3 3 4 10 83 B
7 Niaramadani 4 4 3 11 92 A
8 wafa putra 3 3 4 10 83 B
9 Khairul 4 3 3 10 83 B
10 Gabriel 3 4 4 11 92 A
11 juan fiter 4 3 4 11 92 A
12 Zalisa 4 3 4 11 92 A
13 Roihan 4 4 3 11 92 A
14 Raja Hasibuan 4 3 4 11 92 A

Skor Penilaian
Skor Perolehen
N= x 100
Skor Maksimal

Kriteria Penilaian
Interval Nilai Nilai Ket
90 - 100 A Sangat baik
84 - 90 B Baik
77 - 83 C Cukup
70 - 76 D Kurang
Pengetahuan
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis (Pilihan Ganda).

Rubrik penilaian pengetahuan

Penilaian
Level NO.
NO IPK Indikator Penilaian Tek
Kognitif Jenis Soal
nik
1 Menerapkan Konsep Menjelaskan Unsur-
manajemen unsur manajemen post
C3 Tes 1
test

Menjelaskan jenjang
manajemen post
C3 Tes 2
test

Menjelaskan Prinsip
manajemen post
C3 Tes 3
test

Menganalisis
Fungsi-fungsi post
C4 Tes 4
Manajemen test

2 Menyelesaikan Masalah Mengerjakan soal

Kontekstual yang yang berkaitan
Berkaitan dengan dengan manajemen post
manajemen dan ditentukan C4 Tes 5
test
jawabannya
 Lembar Penilaian
NOMOR SOAL Jumlah KK Keteranga
NO NAMA
1 2 3 4 5 Skor M n
1 Indah hasibuan 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
2 Cinta cahyati 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
3 Nayla zulwa 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
4 Linda rahayu 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
5 Neliy ani 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
6 Anggi 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
7 Nia ramdanai 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
8 Wafa putra 20 0 20 20 20 80 70 Tuntas
9 Khairul 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
10 Gabriel 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
11 Juan fiter 20 20 20 0 20 80 70 Tuntas
12 Zalisa 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
13 Roihan 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas
14 Raja Hasibuan 20 20 20 20 20 100 70 Tuntas

Nomor Soal Skor

1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah skor maksimal 100

Nilai Rata – rata 97

Jumlah Siswa Tuntas 14
Persentase Siswa Tuntas Belajar 100%
Jumlah Siswa Tidak Tuntas 0
Persentase Siswa Tidak Tuntas Belajar 0%

Keterampilan
Rubrik Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor
1 Presentasi hasil diskusi Sangat mampu mempresentasikan
hasil diskusi dengan baik dan
benar 4

Mampu mempresentasikan hasil

diskusi dengan baik dan benar
3

Cukup mampu mempresentasikan

hasil diskusi dengan baik dan
benar 2

Kurang mampu
mempresentasikan hasil diskusi 1
 dengan baik dan benar
2 Ketepatan intonasi dan kejelasan Penyampaian materi disajikan
artikulasi dengan intonasi dan artikulasi
sangat jelas 4

Penyampaian materi disajikan

dengan intonasi dan artikulasi
jelas 3

Penyampaian materi disajikan

dengan intonasi dan artikulasi
kurang jelas 2

Penyampaian materi disajikan

dengan intonasi dan artikulasi
tidak jelas. 1

Lembar Penilaian
Ketepatan
Presentasi Intonasi dan
N Jumla
Nama Siswa Hasil Diskusi kejelasan Nilai
O h Skor
artikulasi
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Indah Hasibuan 3 4 7 88
2 Cinta Cahyati 3 4 7 88
3 Nayla Zulwa 4 4 8 100
4 Linda Rahayu 3 4 7 88
5 Neliy Ani 4 4 8 100
6 Anggi 3 4 7 88
7 Niaramadani 4 3 7 88
8 Wafa Putra 4 4 8 100
9 Khairul 3 4 7 88
10 Gabriel 4 4 8 100
11 Juan Fiter 4 4 8 100
12 Zalisa 4 3 7 88
13 Roihan 4 3 7 88
14 Raja Hasibuan 4 3 7 88

Jumlah Skor
Kriteria Penskoran = x 100
8
 LEMBAR REFLEKSI PENDIDIK
Nama Guru : Syahril, SE.
Sekolah : SMKN 7 TANJUNG JABUNG BARAT
Mata Pelajaran : Ekonomi
Materi : Manajemen
Nama Guru : Syahril, SE.
Kelas :X

Petunjuk Lembar Observasi:

Berikut adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/Ibu guru mengajar anak. Jawablah dengan jujur karena
ini akan sangat membantu Bapak/Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu menjawab
dengan mencentang (√) sesui ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan : sangat sedih, sedih,
biasa saja, atau senang.

Sangat Sedih Sedih Biasa saja Senang

Reaksi Siswa
No. Kompetensi

Apakah pembelajaran hari ini mengajar

1 kami dengan l Langkah PBL yang √
menyenangkan
Pendidik menanyakan bagaimana kamu
2 √
memahami pelajaran
Pendidik memberi kami kesempatan
3 bertanya tentang pembelajaran dan hal- √
hal Lainnya
Pendidik mengubah cara mengajar atau
media yang digunakan saat mengajari
4 kembali materi yang sama, ketika kami √
mengalami kesulitan memahami
Pendidik tampil ceria, berwibawa, rapi,
5 memotivasi, tenang, adil, obyektif dan √
penuh perhatian kepada peserta didik
Pendidik mengajak diskusi, dan tanya
6 √
jawab, dalam pembelajaran PBL
Pendidik membaca buku-buku dan
7 √
memiliki sumber belajar yang bervariasi
Pendidik membimbing, menasehati, dan
8 memberi teladan karakter profil pelajar √
Pancasila
Pendidik memberikan motivasi, apresiasi
9 dan semangat salam kegiatan belajar. √
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

Petunjuk: isilah dengan jawaban singkat

No Pertanyaan
1. Apakah kegiatan pembelajaran PBL
berlangsung dengan baik?
2. Apakah saat Pembelajaran PBL ini
berlangsung peserta didik aktif?
3. Apa momen paling berkesan saat proses
kegiatan PBL?
4. Apa tantangan yang dihadapi saat proses
PBL?
5. Bagaimana cara mengatasi tantangan PBL
tersebut?
Jawaban
Ya berjalan dengan baik
Ya berlangsung dengan aktif
Pada saat mengerjakan tugas
dalam kelompok
Masih ada yang kurang bekerja
sama
Memberi motivasi dan
mengingatkan kembali manfaat
dari PBL
 Lembar Observasi Peserta Didik

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya
Keterlaksanaan
No Kegiatan Aktivitas Catatan
ada tidak
1. Pendahuluan 1. Pendidik memberi salam
pada peserta didik √
2. Pendidik mempersilakan
peserta didik untuk √
berdoa.
3. Pendidik mengabsen
peserta didik √
Apersepsi
Pendidik menggali kembali
kemampuan awal yang
dimiliki peserta didik
tentang materi sebelumnya
yaitu tentang Permintaan

Memotivasi peserta didik

Pendidik memberikan
motivasi tentang manfaat
mempelajari relasi dengan
menggambarkan berbagai
macam hubungan yang kita
miliki dalam kehidupan
nyata di mana hubungan
yang baik harus terus dijaga
dan jangan sampai menjadi
hubungan yang tidak baik
antarsesama
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
Pendidik menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai melalui slide
PPT
2 Kegiatan Inti Fase I
Orientasi peserta didik
terhadap masalah
1. Pendidik menampilkan √
peta konsep dan
menyajikan vidio
berkaitan dengan
permintaan.
2. Pendidik melakukan √
tanya jawab kepada
peserta didik
tentang video
yang ditampilkan.
Fase 2
Menyusun Perencanaan
Kelompok
1. Pendidik membagi √
peserta didik
menjadi 5-6
kelompok. Setiap
 kelompok akan
menyelesaikan
LKPD yang telah
diberikan.
2. Setiap kelompok √
menerima LKPD
dari pendidik dengan
materi yang sama
mengenai materi
permintaan (Fungsi
permintaan Kurva
permintaan).
Fase 3
Membimbing Penyelidikan
1. Peserta didik √
melakukan kegiatan
sesuai dengan
langkah kerja pada
LKPD.
2. Jika mengalami √
kesulitan dalam
mengerjakan LKPD,
peserta didik
dipersilahkan
meminta bimbingan
kepada pendidik.
Fase 4
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
1. Pendidik √
memberikan
penyegaran (ice
breaking) agar
pembelajaran tidak
membosankan.
2. Peserta didik √
menyusun hasil
LKPD yang
diberikan.
Fase 5
Menganalisis dan
mengevaluasi masalah
1. Setiap kelompok √
menyampaikan
sejauh mana progres
diskusi
kelompoknya.
2. Kelompok lain √
diminta memberi
tanggapan dan saran
atas progres diskusi
kelompok yang
dipresentasikan.
3. Pendidik membantu √
mengarahkan
jalannya diskusi serta
memberi penguatan
materi.
Catatan : selama
 pembelajaran berlansung
pendidik mengamati sikap
peserta didik dalam
pembelajaran yang
meliputi sikap
nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli
lingkungan.
3 Penutup 1. Pendidik Bersama √
siswa menyimpulkan
materi dari kegiatan
pembelajara.
2. Pendidik melakukan √
refleksi dan
menyampaikan tindak
lanjut.
3. Pendidik √
menyampaikan
informasi ke peserta
didik kegiatan pada
pembelajaran
pertemuan berikutnya.
4. Pendidik mengakhiri √
kegiatan belajar
dengan memberikan
pesan dan motivasi
tetap semangat belajar
dan diakhiri dengan
berdoa (religius)
Nama :
Kelas :
Tanggal :
SOAL POST TEST

1. Sebagai manajer sebuah perusahaan, Teguh melakukan kegiatan antara lain mencari sumber dana,
mengelola, sampai dengan membuat laporan pertanggungjawaban. Pada kasus ini, kegiatan yang
dilakukan Teguh termasuk memanfaatkan unsur manajemen ….
a. man
b. material
c. machine
d. methode
e. money

2. Salah satu tugas Manajemen puncak yaitu

a. Bertanggung jawab pada lower management.
b. Menetapkan kebijakan operasional
c. Melakukan semua pekerjaan tingkat operasional.
d. Mengawasi pada pekerja.
e. Bertanggung jawab pada Middle Management

3. Manakah dari pernyataan berikut yang benar tentang prinsip manajemen

a. Prinsip-prinsip manajemen berada dalam proses evaluasi yang berkelanjutan
b. Prinsip-prinsip manajemen telah berkembang
c. Prinsip-prinsip manajemen sedang berkembang
d. Prinsip-prinsip manajemen belum berkembang
e. Semua jawaban benar

4. Berikut ini kegiatan-kegiatan manajemen.

1) Membagi tugas.
2) Mendelegasikan wewenang.
3) Mengelompokkan pekerjaan.
Kegiatan di atas merupakan unsur-unsur fungsi manajemen …
a. planning
b. directing
c. actuating
d. organizing
e. controlling

5. Fungsi manajemen menurut henry fayol adalah

a. Planning, Staffing, Reporting, Budgeting, Coordinating, Organizing, Directing
b. Planning, Actuating, Organizing, Controlling Planning, Organizing, Conditioning,Motivating,
Controlling
c. Planning, organizing, conditioning, motivating, controling
d. Planning, Organizing, Coordinating, Comanding, dan Controlling
e. Planning, Staffing, Directing, Organizing, Controlling
 LEMBAR JAWABAN POST TEST

1. A. man
2. B. Menetapkan kebijakan operasional
3. A. Prinsip-prinsip manajemen berada dalam proses evaluasi yang berkelanjutan
4. D. organizing
5. C. Planning, organizing, conditioning, motivating, controling