LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah
satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu
Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).

1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran
yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-
hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian
berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk
siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel PROSES PRODUKSI DAN KONSTRUKSI MESIN PEMBUBUTAN POROS BERTINGKAT

SMKS BINA PATRIA 2 SUKOHARJO

Tempat Pelaksanaan

SENIN, 22 JANUARI 2024

Waktu Pelaksanaan
PUKUL 11.00 – 14.00 WIB

SURADI
Nama Mahasiswa

ACHMADI, S.PD
Nama Guru Pamong

Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat
inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning,
atau assessment of learning)

1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)

a. Pembelajaran dilaksanakan pada hari Senin, 22 Januari 2024 di kelas XI MI dengan jumlah
peserta didik sebanyak 30. Pada pertemuan ini, kami membahas materi Proses Produksi Dan
Konstruksi Mesin Pembubutan Poros Bertingkat. Di awal pembelajaran, peserta didik diberikan
motivasi tentang manfaat mempelajari Proses Produksi Dan Konstruksi Mesin Pembubutan
Poros Bertingkat.
b. Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dengan bantuan LKPD. Peserta didik melakukan
praktik Pembubutan Poros Bertingkat dan berdiskusi aktif dalam memecahkan masalah-
masalah yang terdapat dalam LKPD. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan praktik
dan diskusi kelompok.
c. Pada kegiatan penyajian hasil, setiap kelompok diminta untuk presentasi menampilkan hasil
kerja kelompoknya di depan G u r u dan Guru untuk menanggapi. Guru memberikan
penguatan dari hasil presentasi peserta didik.
2. Assessment as Learning (Penilaian sebagai Pembelajaran)
a. Pembelajaran yang dilakukan menggunakan model Project Based Learning (PjBL), di awal
pembelajaran peserta didik diberitahukan mengenai penilaian yang akan dilakukan yakni
penilaian formatif/keterampilan untuk mengukur pengetahuan.
b. Sebelum memulai pembelajaran, selama proses pembelajaran, guru juga melakukan penilaian
terhadap sikap peserta didik dengan menggunakan jurnal sikap. Pembelajaran dilakukan secara
berkelompok dan diakhir pembelajaran guru memberikan post-test untuk mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
c. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan terdapat peningkatan terhadap keaktifan peserta
didik dalam proses pembelajaran pada pertemuan ini sudah lebih tampak meningkat
 dibandingkan pada pembelajaran sebelum menggunakan model Project Based Learning (PjBL).
d. Peserta didik sudah mulai terlihat aktif mengemukakan pendapat saat presentasi kelompok dan
mengerjakan LKPD. Ketekunan siswa juga sudah mulai terlihat ketika melakukan praktik
Pembubutan Poros Bertingkat dan diskusi untuk mencari solusi dari masalah yang dikemukakan
dalam LKPD. Sehingga dapat disimpulkan bahwa keaktifan peserta didik dalam proses
pembelajaran meningkat setelah diterapkan model pembelajaran Project Based Learning
(PjBL).
3. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
a. Penilaian Keterampilan
Pada penilaian keterampilan, sudah terlihat peserta didik memiliki keterampilan yang baik dalam
menganalisis permasalahan pada Pembubutan Poros Bertingkat dan merencanakan langkah-
langkah Pembubutan Poros Bertingkat melalui kegiatan praktik dan diskusi kelompok. Hasil
penilaian menunjukkan bahwa peserta didik sudah mengalami perkembangan baik dalam hal
keterlibatan anggota, kemampuan bekerjasama dan menghargai pendapat. Namun peserta didik
masih memerlukan bimbingan untuk aspek kemampuan berkomunikasi dan menjawab
pertanyaan.
b. Penilaian Pengetahuan
Dari hasil penilaian praktek dapat kita lihat bahwa peserta didik sudah dapat mempersiapkan alat
dan bahan praktik dengan benar, Siswa dapat menunjukan kelengkapan alat dan bahan dengan
benar, Siswa dapat mengerjakan praktik sesuai langkah kerja dengan benar, Siswa dapat
menunjukan hasil praktik sesuai standar kompetensi yang diajarkan, dan Penilaian sikap
c. Pada penilaian sikap
Sudah terlihat peserta didik memiliki sikap yang baik dalam pembelajaran, praktik maupun saat
diskusi kelompok. Peserta didik melakukan praktik dan diskusi kelompok dengan penuh
tanggung jawab dan disiplin. Peserta didik juga
terlihat cukup aktif dan tekun selama proses pembelajaran.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang
dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap
topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda
tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)

1. Hasil penilaian pembelajaran peserta didik:

 Nilai rata-rata: 85
 Nilai tertinggi: 100
 Nilai terendah: 67
2. Analisis hasil penilaian pembelajaran:
Berdasarkan hasil penilaian pembelajaran, dapat disimpulkan bahwa rata-rata peserta didik kelas
XI MI memiliki pemahaman yang baik terhadap materi Proses Produksi Dan Konstruksi Mesin
Pembubutan Poros Bertingkat. Namun, masih ada beberapa peserta didik yang belum memahami
materi tersebut dengan baik, hal ini dapat dilihat dari nilai terendah yaitu 67. Berdasarkan
analisis penilaian dapat kita lihat masih ada peserta didik yang belum tuntas, rata-rata hasil
pembubutan tidak sesuai dengan LKPD.
3. Manfaat penilaian
Kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif pada peserta didik dan
pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan peserta didik terhadap penilaian yang dilakukan:
 Meningkatkan kemampuan kolaborasi melalui kegiatan praktik dan diskusi kelompok
 Meningkatkan keterampilan presentasi peserta didik
 Menambah rasa percaya diri peserta didik
Membantu guru untuk mengevaluasi efektifitas model pembelajaran Project Based Learning
(PjBL) dalam mencapai tujuan pembelajaran
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
 (Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Tantangan yang dihadapi guru dalam kegiatan penilaian antara lain:

1. Pemahaman peserta didik yang tidak merata, Tidak semua peserta didik mencapai tingkat
pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa peserta didik mungkin memerlukan lebih
banyak bantuan untuk menganalisis permasalahan pada Pembubutan Poros Bertingkat dengan
baik
2. Penilaian yang dilakukan adalah penilaian ranah sikap dan penilaian aspek / kriteria pengamatan
3. Kesiapan peserta didik, Tidak semua peserta didik siap atau percaya diri saat berbicara di depan
guru atau saat melakukan presentasi. Hal ini dapat mempengaruhi kualitas presentasi.
4. Waktu yang diperlukan, Penilaian presentasi membutuhkan waktu yang cukup lama untuk
mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian?
Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)

Solusi pemecahan masalah yang dapat dilakukan antara lain:

1. Guru dapat bekerjasama dengan rekan sejawat untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian aspek / kriteria pengamatan secara rutin dalam
proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
2. Guru harus merencanakan proses pembelajaran dengan lebih matang sehingga guru memiliki waktu
yang lebih leluasa terutama untuk melakukan penilaian.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi Proses Produksi Dan Konstruksi
Mesin Pembubutan Poros Bertingkat, disarankan untuk melakukan beberapa rencana tindak lanjut,
berikut beberapa rencana tindak lanjut yang dapat menjadi pertimbangan:
1. Memberikan penjelasan yang lebih mendalam tentang materi Proses Produksi Dan Konstruksi
Mesin Pembubutan Poros Bertingkat.
2. Memberikan penjelasa masalah penyayatan benda kerja pada Pembubutan Poros Bertingkat
3. Memberikan umpan balik kepada peserta didik tentang presentasi mereka. Kemudian
memberikan apresiasi atau pujian untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan
rekomendasi untuk perbaikan.
4. Membiasakan peserta didik menggunakan APD saat menggunakan mesin bubut secara umum
5. Membuat soal dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik.
Daftar Pustaka

1. B.H. Amstead, Bambang Priambodo. (1995). Teknologi Mekanik Jilid 2. Jakarta: Erlangga Taufiq
Rochim, (1993). Teori & Teknologi Proses Pemesinan. Bandung: Proyek HEDS.
2. Widarto, (2008), Teknik Pemesinan, Jakarta, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah,

3. http://machiningtool.blogspot.com/2011/01/macam-macam-proses-pembubutan-metal.html http://teknik-
manufaktur.blogspot.com/2011/01/toleransi-suaian.html

Sukoharjo, 22 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Suradi) (Achmadi, S.Pd)

 Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Ranah Sikap

a. Instrumen dan Rubrik Penilaian
NamaPeserta didik/ Kelompok Tanggung
Disiplin Jujur Santun Nilai Akhir
No Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD DAEROBI HAMDIDI V V V V 4
2 AKBAR YOGA PRATAMA V V V V 4
3 ALIF IBNU PIRMANSAH V V V V 4
4 ARIENDRA FAIS SYACHRIZA V V V V 3
5 ARIS PRASETYO NUGROHO V V V V 3
6 ASWIN MUHAMMAD YANUAR V V V V 3
7 ERFAN PRASETYO V V V V 4
8 FAGA NUR SABILA FIRDAUS V V V V 4
9 FAIZAL NUR ASADITYA V V V V 4
10 FAJAR ROHIS SEPTIANO PUTRA V V V V 3
11 FARIZAL DIESTA PRATAMA V V V V 3
12 FATUR NUR RAHMAN V V V V 3
13 FERNANDO REZA WAHYU R V V V V 3
14 IKHSAN V V V V 3
15 INDRA NUR AZIZ V V V V 3
16 IQBAL SAIRA PRATAMA V V V V 4
17 IRFAN MAULANA PUTRA V V V V 4
18 MUFTI HIDAYAT V V V V 4
19 MUHAMMAD GHOFAR V V V V 4
20 NOVAN SETYO MULYONO
21 NUR DWI NUGROHO V V V V 4
22 RIKI WAN HENDRIK V V V V 4
23 RIKO WAN HENDRIK V V V V 3
24 RONALD NUGRAHA WIJAYA V V V V 3
25 SAKTIYAN ADI SUSETYO V V V V 3
26 SATRIO BOWO RIZQY ARIYONO V V V V 4
27 SUSILO NUR HIDAYAH V V V V 4
28 SYAHRI AL JIHADDUDINE V V V V 4
29 TEGAR PRAMUHADI V V V V 4
30 WAHYU TEGAR MAULANA V V V V 4

Sukoharjo, 22 Januari 2024

Penilai

(Suradi)
b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Disiplin
1. Tertib mengikuti pembelajaran
2. Mengerjakan tugas tepat waktu
3. Melakukan kegiatan sesuai SOP
4. Membuat kondisi kelas menjadi kondusif
Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan apa yang dikerjakan
2. Berani mengakui kesalahan diri
3. Bekerja berdasarkan kemampuan diri
4. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
1. Melaksanakan tugas piket
2. Berperan aktif dalam kegiatan diskusi
3. Bertangung jawab atas kesalahannya
4. Melaksanakan kegiatan sekolah yang telah ditentukan
Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah
2. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun
3. Berpakaian sekolah dengan rapi
4. Berperilaku sopan
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
 RUBRIK PENILIAIAN PRAKTIK

Jenis Sekolah : SMKS Bina Patria 2 Sukoharjo

Mata Pelajaran : Proses Produksi dan Konstruksi Mesin
Bahan Kelas/Semt : XI/ Dua
Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kompetensi

1 4.3 Melaksanakan pekerjaan Pekerjaan Pembubutan sesuai 4.3.1. Menentukan Persiapan Pemotongan dengan
pembubutan (turning) Gambar Kerja Mesin Bubut
4.3.2. Melaksanakan Proses Pembubutan berbagai
Macam Perkerjaan

Penskoran Kinerja
No Komponen/subKomponen Capaian Kompetensi/Skor Perolehan
BK CK K SK
0-64 65-69 70-84 85-100
I. Persiapan (Skor Max 200)
Mempersiapkan penampilan diri
Mempersiapkan alat
II. Pelaksanaan (Skor Max 100)
Melaksanakan Praktik Kerja
III. Hasil (Skor Max 100)
Hasil Praktik sesuai Kompetensi yang diajarkan
Total Nilai

Rubrik Penskoran Proses

No Komponen/subKomponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Capaian Kompetensi
I. Persiapan
Mempersiapkan penampilan diri Kriteria unjuk kerja
- Seragam digunakan dengan lengkap
- Penampilan diri diperhatikan dengan baik
- Bersikap tenang
Memenuhi 3 kriteria unjuk kerja dengan menunjukkan penampilan SK/85-100
yang menarik
Memenuhi 3 kriteria unjuk kerja K/70-84
Memenuhi 2 kriteria unjuk kerja CK/65-69
Memenuhi <2 kriteria unjuk kerja BK/0-64
II Mempersiapkan alat dan bahan Kriteria unjuk kerja 86-100
- Alat tulis dipersiapkan dengan
lengkap di atas meja
- Lembar kerja/gambar kerja dipersiapkan dengan baik
- Kerapihan diperhatikan dengan baik
Memenuhi 3 kriteria unjuk kerja dengan sikap yang tenang SK/85-100
Memenuhi 3 kriteria unjuk kerja
Memenuhi 2 kriteria unjuk kerja CK/65-69
Memenuhi <2 kriteria unjuk kerja BK/0-64
II. Pelaksanaan
Melasanakan Praktik Kerja Menunjukkan seluruh rangkaian prosedur perhitungan dalam waktu SK/85-100
sesuai Kompetensi yang <10 menit
diajarkan
Menunjukkan seluruh prosedur perhitungan K/70-84
Menunjukkan 80-90% prosedur perhitungan CK/65-69
Menunjukkan <80% prosedur perhitungan BK/0-64
III. Hasil
Hasil Praktik sesuai Kompetensi Kriteria Hasil
yang diajarkan - Langkah kerja didefinisikan dengan benar
- Pilihan langkah pengerjaan didefinisikan dengan benar
- Hasil sesuai standar yang berlaku sesuai kompetensi yang
diajarkan
Memenuhi 4 kriteria hasil dengan biaya paling ekonomis SK/85-100
Memenuhi 4 kriteria hasil K/70-84
Memenuhi 3 kriteria hasil CK/65-69
Memenuhi <3 kriteria hasil BK/0-64
SK = Sangat Kompeten,
K = Kompeten,
CK = Cukup Kompeten,
BK = Belum Kompeten
ASPEK / KRITERIA PENGAMATAN
ASPEK / KRITERIA PENGAMATAN
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
mempersiapkan menunjukan mengerjakan menunjukan hasil
alat dan bahan kelengkapan alat praktik sesuai praktik sesuai
NO NAMA praktik dengan dan bahan langkah kerja standar SKOR
benar dengan benar dengan benar kompetensi yang
diajarkan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD DAEROBI HAMDIDI V V V V 87
2 AKBAR YOGA PRATAMA V V V V 87
3 ALIF IBNU PIRMANSAH V V V V 87
4 ARIENDRA FAIS SYACHRIZA V V V V 75
5 ARIS PRASETYO NUGROHO V V V V 75
6 ASWIN MUHAMMAD YANUAR V V V V 75
7 ERFAN PRASETYO V V V V 67
8 FAGA NUR SABILA FIRDAUS V V V V 67
9 FAIZAL NUR ASADITYA V V V V 67
10 FAJAR ROHIS SEPTIANO PUTRA V V V V 84
11 FARIZAL DIESTA PRATAMA V V V V 84
12 FATUR NUR RAHMAN V V V V 84
13 FERNANDO REZA WAHYU R V V V V 75
14 IKHSAN V V V V 75
15 INDRA NUR AZIZ V V V V 75
16 IQBAL SAIRA PRATAMA V V V V 85
17 IRFAN MAULANA PUTRA V V V V 85
18 MUFTI HIDAYAT V V V V 85
19 MUHAMMAD GHOFAR V V V V 85
20 NOVAN SETYO MULYONO
21 NUR DWI NUGROHO V V V V 85
22 RIKI WAN HENDRIK V V V V 85
23 RIKO WAN HENDRIK V V V V 75
24 RONALD NUGRAHA WIJAYA V V V V 75
25 SAKTIYAN ADI SUSETYO V V V V 75
26 SATRIO BOWO RIZQY ARIYONO V V V V 87
27 SUSILO NUR HIDAYAH V V V V 87
28 SYAHRI AL JIHADDUDINE V V V V 87
29 TEGAR PRAMUHADI V V V V 87
30 WAHYU TEGAR MAULANA V V V V 87

Analisis hubungan penilaian Praktik dengan Proses Pembelajaran HOTS

No IPK Aspek/ Kriteria Aktifitas
TK CC PS
1 4.3.1Menentukan Persiapan Siswa dapat mempersipakan alat dan bahan praktik dengan benar
Pemotongan dengan Mesin Siswa dapat menunjukan kelengkapan alat dan bahan dengan benar
Bubut
Siswa dapat mengerjakan praktik sesuai langkah kerja dengan benar
4.3.2Melaksanakan Proses
Pembubutan berbagai Macam Siswa dapat menunjukan hasil praktik sesuai standar kompetensi yang
Perkerjaan diajarkan
Keterangan :
TK = transfer knowledge
CC = critical thinking dan creativity Sukoharjo, 22 Januari 2024
PS = problem solving Penilai

(Suradi)