LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Fisika

Tempat Pelaksanaan SMK Negeri 1 Keluang

Waktu Pelaksanaan 22 Januari 2024

Nama Mahasiswa Desihoktavia

Nama Guru Pamong Evi Ramna Farni, S.Pd

Nama Dosen Prof.Drs. Maison, M.Si., Ph.D

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda
saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment
as learning, atau assessment of learning)
Pada PPL siklus 2 pelajaran Fisika materi efek rumah kaca dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) dan melakukan penilaian berupa assessment for learning dan
assessment of learning. Nilai siswa diperoleh setelah siswa melakukan evaluasi proses
pembelajaran yang dilakukan saat pembelajaran berlangsung dan evaluasi setelah materi
selesai disampaiakan. Assessment for learning berupa lembar observasi penilaian sikap
selama pembelajaran, diskusi dan keterampilan presentasi, serta instrument penilaian
LKPD. Assessment of learning berupa penilaian pembelajaran sumatif yaitu hasil belajar
siswa berupa pretest dan postest.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari
 pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
1. Hasil penilaian dapat memberikan gambaran sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan
pembelajaran.Hasil pretest dari 16 siswa kelas XMM ada 12 siswa yang telah mencapai nilai
di atas 80% sedangkan 4 siswa mencapai nilai dibawah 80% . dan hasil Postest dari 16 siswa
ada 11 siswa yang telah memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, sedangkan 5
siswa yang belum memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
2. Dengan menggunakan metode presentasi peserta didik dapat terbiasa belajar berbicara dan
menyampaikan hasil diskusi. Untuk assessment presentasi 1 kelompok bernilai rata-rata
sangat baik (A) dan 2 kelompok lagi bernilai baik (B),
3. Hasil assessment keterampilan di dapatkan bahwa pada kelompok 1 mendapatkan nilai 93,75,
kelompok 2 mendapatkan nilai 80,57, dan kelompok 3 mendapatkan nilai 81,25.
4. Hasil assessment sikap yang terkait profil pelajar pancasila yaitu terdapat 5 siswa yang sangat
berkembang (SB), 5 siswa berkembang sesuai harapan (BSH), 6 siswa mulai berkembang
(MB)
5. Hasil analisis lembar refleksi guru oleh peserta didik didapat rata-rata memberikan penilaian
referleski dengan nilai skor tertinggi
6. Dengan menggunakan model PBL secara berkelompok siswa dapat berkolaborasi untuk
memecahkan masalah dan saling tukar pendapat. Dan dengan menggunakan Handpone siswa
dapat berselancar dalam pengembangan Teknologi Informasi
Lembar rubrik asesmen dapat dilihat pada link berikut ini :
https://drive.google.com/file/d/1rtSIOvQ06p81g1CzY37ylqKRSqVEi3Ea/view?usp=sharing
Hakim (2019), Perencanaan pembelajaran merupakan refleksi dari konsep yang dimiliki
oleh perancangnya tentang berbagai detail pelaksanaan proses pembelajaran. Model-
model pembelajaran yang ada adalah serangkaian pendekatan dalam menyampaikan
materi sebelum, selama, dan sesudah proses pembelajaranPendidik menggunakan
berbagai fasilitas yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran untuk mendukung PBL
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Terbatasnya waktu pembelajaran dan evaluasi. Guru tidak memiliki cukup waktu untuk
mengevaluasi semua aspek pengetahuan dan keterampilan siswa secara menyeluruh.
2. Masih ada beberapa siswa memerlukan lebih banyak penjelasan atau bimbingan dari guru.
3. Lamanya waktu joint siswa saat melakukan penilaian Quiziz sehingga berpengaruh terhadap
hasil penilaian siswa.
(Muslich, 2010).Penilaian terpadu yang komprehensif dan seimbang antara proses dan hasil dalam
kurikulum tersebut dilaksanakan dalam kerangka penilaian kelas. Penilaian kelas adalah suatu
proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian,
pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta
didik, pengolahan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik. Penilaian ini
mengidentifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan
yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan belajar
peserta didik dan pelaporan.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
 (Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
1. Guru mengingatkan waktu yang terbatas kepada siswa, dan menyelesaikan evaluasi semua
aspek setelah pembelajaran selesai.
2. Guru membimbing siswa untuk pemahaman materi dan langkah-langkah LKPD
3. Menyiapkan fasilitas internet yang mendukung pada saat pembelajaran sehingga tidak
menghambat pembelajaran maupun penilaian melalui Quiziz.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
1. Rencanakan waktu pembelajaran dengan efisien. Identifikasi slot waktu yang dapat
digunakan untuk mengevaluasi dan berikan prioritas pada kegiatan yang memiliki
dampak terbesar pada pencapaian tujuan pembelajaran.
2. Guru akan memperbaiki dan memaksimalkan lagi pembelajaran dengan menggunakan
metode problem based learning yang lebih menarik dan interaktif, berharap siswa lebih
termotivasi dan fokus untuk belajar sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat dan
semua tujuan pembelajaran yang telah dibuat dapat tercpai dengan baik.
3. Guru akan melakukan perbaikan pembelajaran agar siswa lebih termotivasi dalam
belajar dan agar pemahaman siswa terhadap konsep materi dapat meningkat secara
signifikan sehingga pada ahirnya nilai hasil belajar mereka dapat meningkat sama
seperti siswa yang lainya. Jika nilai hasil belajar siswa dapat meningkat maka tujuan
pembelajaran yang telah dibuat akan tercapai dengan baik.
4. Guru akan merancang instrument penilaian dengan lebih baik lagi, dan melakukan
penilaian saat pembelajaran berlangsung.
Daftar Pustaka
Sagendra, Berti dkk.(2021). Proyek IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) Rumpun
Teknologi SMK/MAK Kelas X. Semarang: Penerbit Erlangga.

https://perpusteknik.com/media-pembelajaran-video-interaktif/

https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-teknik-elektro
/article/view/57564/45199

https://unimuda.e-journal.id/jurnalpendidikan/article/view/133/115

Keluang, Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh Guru Pamong

Desihoktavia, S.Si Evi Ramna Farni, S.Pd