LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini
untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 7 Kaway XVI

Waktu Pelaksanaan Selasa, 12 Desember 2023

Nama Mahasiswa Supriadi

Nama Guru Pamong Dedi, M.Pd

Nama Dosen Drs. Jupri, M.T

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i adalah
sebagai berikut:
Menurut Stiggins mendefinisikan penilaian untuk belajar sebagai suatu alternatif penggunaan
berbagai metode penilaian yang berbeda secara terus-menerus untuk memperoleh bukti
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan siswa terhadap standar. Pendapat Stiggins tersebut
menekankan pada penggunaan berbagai metode penilaian untuk memperoleh informasi tentang
penguasaan konsep pengetahuan dan ketrampilan yang telah diajarkan. Informasi tersebut dapat
digunakan sebagai dasar bagi guru,siswa, dan orang tua dalam membuat keputusan yang
berkaitan dengan perkembangan belajar siswa. Dari berbagai definisi diatas maka dapat diambil
kesimpulan bahwa AFL atau yang bisa juga dikatakan sebagai penilain untuk belajar adalah
suatu penilaian yang terjadi saat proses pembelajaran berlangsung yang melibatkan interaktif
guru dengan siswa atau siswa dengan siswa sehingga menumbuhkan motivasi siswa untuk
mempertinggi aktivitas didalam pembelajaran ketika berlangsung kemudian dijadikan
keputusan bersama antara guru dan siswa untuk menciptakan suasana belajar selanjutnya dan
dilakukan secara terus-menerus demi mencapai perkembangan belajar siswa baik dari dimensi
pengetahuanya, seikap dan keterampilannya.
Kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assesment For Learning (Penilaian Selama
Pembelajaran). Penilaian hasil belajar yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap
dan keterampilan.
1) Penilaian pengetahuan dengan menggunakan aplikasi Quizizz.
2) Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi
pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan saat
mempresentasikan hasil secara kelompok
3) Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrument berupa jurnal
pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap peserta didik.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Hasil yang di peroleh dari kegiatan yang di lakukan membawa dampak positif pada siswa dan
pembelajaran. Berikut manfaat yang di rasakan peserta didik terhadap penilaian yang di lakukan
dan hubunganya dengan MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
1. Meningkatkan kemampuan kolaborasi : Pendekatan problem based learning mendorong
kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh
mana siswa dapat berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagai ide dan memecahkan
masalah bersama-sama yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajran
kolaboratif.
2. Meningkatkan kemampuan analisis : Kegiatan analisis dalam tugas persentasi dapat
membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis interaksi antar
wilayah yang ada di Indonesia khususnya dilingkungan peserta didik.
3. Mengembangkan keterampilan berbicara dan mengemukakan pendapat : Melalui persentasi
tugas
4. Pemahaman metode pembelajaran yang inovatif : Siswa dapat memahami manfaat dari
metode pembelajaran inovatif seperti problem based learning dalam meningkatkan berpikir
kritis
5. Meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar karena menggunakan media
pembelajaran yang inovatif seperti mengaplikasikan Quizizz
Hasil penilaian harus di gunakan untuk memberikan umpan balik, sehingga mereka dapat terus
meningkatkan pemahaman mereka.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan
Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian,terdapat beberapa tantangan yang dapat di hadapi,di antaranya
sebagai berikut :
1. Waktu yang di perlukan : Penilaian tugas persentasi membutuhkan waktu yang cukup
untuk mengevaluasi setiap persentasi dengan cermat, ini bisa menjadi tantangan jika
memiliki cukup banyak siswa dalam kelas.
2. Pemahaman yang tidak merata : Tidak semua peserta didik mencapai tingkat pemahaman
yang sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan
atau panduan untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi antar wilayah.
3. Keaktifan peserta didik : Dalam proses diskusi tidak semua peserta didik aktif dalam
kegiatan diskusi.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi masalah/ tantangan yang
mungkin timbul saat kegiatan penilaian, yaitu:
1. Saya akan menilai setiap kelompok dengan rubrik penilaian secara langsung saat proses
pembelajaran berlangsung, untuk waktu agar efesien saya akan membuat batasan waktu
dalam persentasi setiap kelompok
2. Saya harus mampu menganalisis peserta didik dengan cara mengkategorikan mana yang
dinilai sangat baik, baik, cukup dan kurang dalam proses kegiatan belajar. Sehingga
 pemahaman peserta didik yang dinilai kurang mampu memahami materi dapat
teridentifikasi.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi
pendekatan Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya
pertimbangkan:
1. Menyiapkan penilaian yang efektif dan efisien
2. Modifikasi rubrik penilaian
3. Mengidentifikasi peserta didik dengan cara melakukan tes diagnostik di awal tahun
pembelajaran
4. Memberikan umpan balik yang dapat memantik peserta didik lebih aktif
5. Memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
6. Revisi modul pembelajaran
Daftar Pustaka
Rasyid Ismail, M. (2021). Meningkatkan Kemampuan Belajar IPS Melalui Asesment For
Learning

Aceh Barat, 12 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Supriadi Dedi, M.Pd

 LK-2. Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Nama Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 7 Kaway XVI

Waktu Pelaksanaan Selasa, 12 Desember 2023

Nama Mahasiswa Supriadi

Nama Guru Pamong Dedi, M.Pd

Nama Dosen Drs. Jupri, M.T

I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan?
Mengapa Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
Pada PPL Siklus 1 saya mengajar pelajaran IPS materi Perubahan lingkungan. Pelaksanaan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada siswa kelas
VII. Dengan menggunakan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan motivasi dan dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada saat mengajar saya juga menggunakan
teknologi dalam proses pembelajaran seperti memanfaatkan laptop dan proyektor untuk
menampilkan powerpoint dan video pembelajaran. Dengan adanya pembelajaran berbasis
teknologi dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran.
II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran
(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Sesuai dengan permasalahan yang terjadi pada siswa yaitu rendahnya minat belajar
siswasehingga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa,maka dengan dengan
menggunakan model PBL dan media berbasis teknologi dalam pembelajaran, dapat
mengatasi permasalahan motivasi belajar peserta didik, penggunaaan model PBL dapat
meningkatkan keaktifitas siswa dalam belajar, saat melaksanakan pembelajaran siswa
tidak hanya duduk mendengarkan materi yang di sampaikan guru,namaun siswa juga
terlibat aktif dalam berdiskusi bersama kelompoknya.
III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran
(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada
pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pendalaman Materi)
Tantangan yang dihadapi ketika penggunaan teknologi seperti infokus dan laptop, kurangnya
ketersediaan internet (jaringan) di lingkungan sekolah. Hal ini dapat menghambat proses
pemutaran video dari youtube secara langsung. Kemudian pada penggunaan model PBL dalam
pembelajaran masih terdapat beberapa siswa yang masih kurang aktif di dalam pembelajaran
karena peserta didik tersebut kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada
penerapan inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan
alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi, saya mendownlod terlebih dahulu video
pembelajaran agar saat pemutaran video tidak terkendala. Kemudian solusi dari malasah yang
dialami antara lain ialah mengelompokkan siswa secara heterogen agar tidak ada satu
kelompok siswa yang kurang mampu semua, artinya semua kelompok terbagi rata yang terdiri
dari siswa yang pandai sampai siswa yang kurang pandai. Kelompok dibagi dengan
memperhatikan tingkat kemampuan secara merata sehingga proses diskusi dapat berjalan
dengan lancar.
 V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda
berjalan lebih baik ke depannya?)
Menyiapkan materi yang lebih menarik dengan menggunakan desain canva dan menerapkan
kegiatan yang lebih berpusat pada peserta didik. Melibatkan semua siswa saat presentasi hasil
kerja kelompok sehingga semua peserta didik memiliki kesempatan untuk berbicara
menyampaikan hasil presentasi. Sehingga yang tampil bisa lebih merata.
Daftar Pustaka
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rahmawati, Selly. 2014. Penilaian dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: CV Andi Offset

Aceh Barat, 12 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Supriadi Dedi, M.Pd