LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Inggris

Tempat Pelaksanaan SMK Negeri 7 Palu
Waktu Pelaksanaan Selasa – Rabu, 17 – 18 Oktober 2023
Nama Mahasiswa Moh. Asfar Septiadi
Nama Guru Pamong Yusri, S.Pd., M.Pd
Nama Dosen Drs. Mochtar Mahrum, M.Ed., Ph.D
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment
of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment as learning, assesmen for
learning dan assessment of learning

Penilaian yang menggunakan assessment as learning yaitu diberikan penilaian diri dan penilaian
antar teman dengan menggunakan lembar observasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa di
dalam proses pembelajaran berlangsung.

Penilaian yang menggunakan assessment for learning yaitu penilaian sikap dan keterampilan pada
saat proses pembelajaran berlangsung. Dimana guru memberikan masalah yang terdapat dalam
LKPD kemudian guru memantau kemajuan belajar siswa untuk menyelesaikan LKPD tersebut
mulai dari peserta didik melakukan diskusi, tanya jawab, kreativitas dalam memberikan ide untuk
pemecahan masalah maupun kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah.
Kemampuan keterampilan dapat dinilai dari performa siswa dalam mempresentasikan hasil
karyanya.

Penilaian yang menggunakan assessment of learning yaitu penilaian pengetahuan dan keterampilan
dengan menggunakan tes tertulis setelah pembelajaran selesai.
 II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan
siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan data hasil penilaian telah nampak peningkatan terhadap kemampuan siswa baik sikap,
pengetahuan dan keterampilan.

Melalui lembar observasi penilaian diri siswa secara keseluruhan menunjukkan bahwa sebagian besar
siswa sudah bisa mencontohkan, menganalisis dan menyusun bagian-bagian dan text procedure.
Tetapi masih ada beberapa siswa yang masih kurang paham dalam menggunakan times order pada
saat menuliskan procedure text. Untuk penilaian antar teman menunjukkan sebagian besar siswa dapat
terlibat aktif dalam kelompok, bekerja sama dalam kelompok maupun menerima pendapat dari teman
kelompoknya.

Melalui penilaian sikap, siswa telah menunjukkan adanya peningkatan baik secara spiritual maupun
sikap lainnya. Peserta didik mampu untuk tetap disiplin, bertanggung jawab atas tugas diberikan
maupun melakukan musyawarah dengan baik. Dalam menyelesaikan LKPD telah tampak kemajuan
siswa baik dalam berdiskusi dan tanya jawab dengan teman kelompok maupun memberikan ide
berdasarkan informasi yang didapat. Dalam aspek keterampilan memahami masalah, merencanakan
penyelesaian, menyelesaikan masalah dan memeriksa kembali rata-rata siswa mendapatkan predikat
baik meskipun masih ada beberapa siswa dengan predikat cukup.

Pada pelaksanaan tes baik formatif dan sumatif, diperoleh gambaran siswa yang telah mencapai
KKTP dan yang belum mencapai KKTP sebagai berikut. Nilai siswa yang mencapai KKTP sebanyak
12 dari 18 siswa, sedangkan yang belum mencapai KKTP sebanyak 6 siswa. Hal ini menunjukkan
presentase yang telah mencapai KKTP adalah 67%, dan yang belum mencapai KKTP adalah 33%.
Hal tersebut menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Project based learning
ada perbaikan dalam pembelajaran dilihat dari perolehan siswa yang mencapai KKTP.

Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Dengan pelaksanaan model Project based learning dapat membantu pendidik memberikan informasi
sebanyak-banyaknya kepada peserta didik, membantu peserta didik mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kemampuan memecahkan masalah dan menjadi pembelajar yang mandiri.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan
penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Yang menjadi tantangan dalam kegiatan penilaian adalah menilai siswa secara komprehensif dan
akurat adalah tantangan utama. Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan pemahaman konsep. Penilaian dilakukan secara konsisten antar guru dan
siswa dan selama berbagai periode waktu bisa menjadi tantangan. Guru perlu memastikan bahwa
standard penilaian diterapkan dengan konsisten, penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan
waktu dan upaya tambahan. Guru harus melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi yang
sesuai.

Tantangan ini yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti
meningkatkan pemahaman mereka tentang metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan
pengukuran komprehensif. Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman
dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian yang formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena penilaian
ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau keterampilan yang
dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata pelajaran.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan
kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk solusi pemecahan masalah pada kegiatan penilaian dapat dilakukan dengan beberapa cara:
 Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang
efektif. Ini dapat dilakukan melalui diskusi antar guru dan teman sejawat
 Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan
balik berkelanjutan kepada siswa.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Setiap kegiatan pembelajaran yang telah selesai dilaksanakan membutuhkan rencana tindak lanjut.
Hal tersebut merupakan salah satu langkah bagi keberlangsungan kegiatan penilaian. Berikut adalah
rencana tindak lanjut yang akan di laksanakan:

1. Melakukan diskusi antar guru dan teman sejawat mengenai bentuk instrument yang baik dan
efektif dalam pembelajaran, khususnya pelajaran writing.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinarbaru.
Sugiono. (2017). Evaluasi pendidikan Alfabeta.
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penilaian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan
dan kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Palu, 23 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Moh. Asfar Septiadi Yusri, S.Pd., M.Pd