LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama : Ida Wahyuningsih

Instansi : SMP NU 09 Rowosari

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bahasa Inggris

Tempat Pelaksanaan SMP NU 09 Rowosari

Waktu Pelaksanaan Rabu, 19 Oktober 2023

Nama Mahasiswa IdaWahyuningsih

Nama Guru Pamong Mat Ibnu, M.Pd.

Nama Dosen Dra. Maria Yosephin W.L.,M.Pd.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Untuk menilai proses dan / atau hasil pembelajaran peserta didik saat inovasi
pembelajaran, maka saya menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
1. Penilaian sikap adalah teknik penilaian terhadap diri sendiri (peserta didik)
dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam berperilaku.
Penilaian sikap ini melalui penilaian sikap terhadap materi pelajaran, penilaian
sikap terhadap guru, dan penilaian sikap terhadap proses pembelajaran.

Penilaian sikapini dengan menggunakan Teknik observasi dengan instrument

berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun
prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi.
Penilaian pengtahuan dilakukan dengan memberi tugas-tugas tertulis kepada
 peserta didik, baik tugas mandiri maupun kelompok.

Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian

selama pembelajaran.
3. Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi. Pelaksanaan penilaian keterampilan dilaksanakan
dengan penilaian kinerja praktik.
Pada penilaian ini, peserta didik melakukan presentasi secara berkelompok di
depan kelas.

Penilaian keterampilan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi

pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Dari hasil kegiatan penilaian yang saya lakukan, didapat beberapa manfaat yang
dirasakan oleh peserta didik, antara lain:
Kemampuan sikap:
-peserta didik mampu bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi.
-peserta didik mampu mengumpulkan informasi secara mandiri untuk menjelaskan
masalah.
-peserta didik mampu menganalisis tujuan sosial dari teks prosedur yang diberikan dan
bisa mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan menganalisis unsur kebahasaan
dari teks tersebut.
Kemampuan pengetahuan:
Peserta didik memahami struktur teks prosedur serta ciri kebahasaannya, serta mereka
mampu menganalisis teks prosedur dengan tepat.
Kemampuan keterampilan:
Peserta didik mampu membuat teks prosedur recara rinci dan lengkap serta mereka
mampu mempresentasikan di depan kelas secara lisan.

Jadi berdasarka analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata peseta didik kelas
7A adalah 75 dikarenakan semua peserta didik mendapat nilai diatas KKM. Nilai
tertinggi adalah 95 dan nilai terendah adalah 75. Ini menunjukkan bahwa hasil belajar
peserta didik mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran PBL.
Dengan menggunakan model pembelajaran PBL, maka dapat membantu peserta didik
untuk mengembangkan kemampuan berfikirpemecahan masalah, dan keterampilan
intelektual.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
 dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan saya saat melakuka kegiatan penilaian adalah ketika saya melakukan
penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karena saya melakukan penilaian
sikap dengan cara mengamati atau observasi secara langsung sikap peserta didik selama
proses pembelajaran berlangsung,sehingga adanya keterbatasan waktu dan juga jumlah
siswa yang banyak dalam satu kelas, serta sulitnya mengarahkan peserta didik untuk
menanamkan sikap yang baik sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam penilaian pengetahuan dan keterampilan, guru memerlukan waktu dan upaya
tambahan juga.

Iya, hasil penilaian menggambarkan penilaian komprehensif, karena penilaian dilakukan

secara menyeluruh yang meliputi beberapa aspek yang dimiliki peserta didik yaitu,
pengetahuan, keterampilan dan sikap.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Guru melakukan konsultasi dengan guru lainnya (guru di kelas sebelumnya) yang
sudah mengetahui banyak tentang siswa. Sehingga, guru mendapatkan informasi yang
rinci mengenai sikap siswa. Selain itu, guru juga melakukan kerjasama dengan orang
tua. Khususnya siswa yang memiliki sikap yang belum sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Siswa yang lebih tertutup dan tidak aktif di kelas. Kerjasama dengan
orang tua dilakukan agar anak bisa mendapatkan bimbingan langsung dari kedua belah
pihak, baik guru maupun orang tua.
Guru dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkanpengukuran komprehensif.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

 Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide

tentang penilaian yang efektif.
 Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam prosespembelajaran
untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
 Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu
proses penilaian yang konsisten dan obyektif.

Daftar Pustaka
-https://media.neliti.com/media/publications/187406-ID-kendala-guru-dalam-
memberikan-penilaian.pdf
-https://www.neliti.com/id/publications/276388/asesmen-komprehensif-dalam-
pembelajaran-sains
-https://zuhriindonesia.blogspot.com/2017/04/penilaian-sikap-pengetahuan-
dan.html
 Kendal, 19 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Ida Wahyuningsih Mat Ibnu, M.Pd.

(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)