LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan.
Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan
Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah
dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk
analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang
masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang
dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Bimbingan dan Konseling

SMP NEGERI 3 LARANGAN

Tempat Pelaksanaan
Jumat, 7 Desember 2023
Waktu Pelaksanaan
Tuti Harti, S. Pd
Nama Mahasiswa
Niken Susilowati, S. Pd
Nama Guru Pamong
Prof. Dra. Hj. Alif Mua’rifah, S.Psi., Msi., Ph.D.
Nama Dosen

 Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning).

Penilaian yang saya lakukan terdiri dari dua jenis yaitu penilaian proses dan
penilaian hasil.
1. Penilaian Proses berupa assessment as learning ( penilaian sebagai proses
pembelajaran). Penilaian proses bimbingan klasikal dengan teknik PBL
dilakukan dengan mengamati video dan gambar dilayar monitor bertujuan
untuk mengamati apakah peserta didik aktif mengikuti layanan, Mengamati
 perilaku atau antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan, Mengamati
cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat di dalam kegiatan diskusi. (
PBL ), Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan guru BK. Penilaian proses dilakukan bertujuan untuk mengukur
sejauh mana efektifitas suatu proses kegiatan bimbingan klasikal yang telah
dilaksanakan didalam kelas.
2. Penilaian Hasil berupa assessment off learning (penilaian pada akhir proses
pembelajaran) Assessment of learning berfungsi untuk Mengetahui kebiasaan
peserta didik berperilaku berpakaian rapi sebagai alat ukur pencapaian hasil
belajar melalui nilai capaian, Mengetahui kemampuan peserta didik dalam
menyakini perilaku rapi, Mengetahui kemampuan peserta didik dalam
mempraktekannya dalam kehidupan sehari-hari disekolah. Pada penilaian
hasil, peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi
soal essay untuk dijawab oleh peserta didik pada awal kegiatan layanan.

 Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran).

Berikut hasil penilaian yang diperoleh dalam penilaian proses

HASIL
NO PROSES YANG DINILAI PENGAMATAN

1 2 3 4

1 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru BK

saat pemberian layanan bimbingan klasikal

2 Peserta didik aktif bertanya/menjawab dalam

kegiatan PBL

3 Peserta didik menunjukkan kreativitas dalam

kegiatan PBL
 4 Peserta didik menunjukkan kerjasama selama
proses kegiatan PBL

5 Peserta didik mampu untuk mengikuti setiap

tahap kegiatan PBL

JUMLAH SKOR

Berdasarkan hasil analisis penilaian proses dapat diketahui bahwa peserta didik
aktif saat mengikuti layanan, menyimak penjelasan materi, aktif berdiskusi,
bekerja sama, aktif bertanya/menjawab pertanyaan, dan mampu menyampaikan
pendapat.

Sementara berdasarkan evaluasi hasil yang dilakukan oleh observer kepada

peserta didik yang mengikuti layanan bimbingan konseling dapat disimpulkan
bahwa setelah mendapatkan layanan peserta didik mampu mencapai tujuan
layanan yang telah ditentukan. Hal itu dapat dilihat dari kemampuan peserta
didik menjawab dengan benar butir-butir pertanyaan pada LKPD yang diberikan
kepada peserta didik.
Penilaian ini tentunya bermanfaat bagi siswa/i untuk meningkatkan kemampuan
sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap layanan yang
diberikan.Karena dengan adanya penilaian dapat diketahui pencapaian tujuan
setiap peserta didik dalam layanan yang diberikan.

 Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Tantangan
- Memilih masalah yang relevan dan tepat adalah langkah kritis dalam
menerapkan PBL karena hal ini akan mempengaruhi tingkat keterlibatan
siswa dan efektivitas layanan mereka.
- Pengelolaan waktu adalah salah satu aspek penting yang harus
diperhatikan ketika menerapkan PBL
- Penerapan PBL memerlukan perubahan mendasar dalam peran pengajar
atau pendidik. Ini bukan lagi tentang memberikan informasi secara pasif
 kepada siswa, melainkan tentang menjadi fasilitator yang mendukung
pembelajaran aktif.
- Motivasi dan kolaborasi siswa adalah aspek kunci dalam keberhasilan PBL.
- keberagaman cara peserta didik dalam menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam LKPD.
Pada dasarnya, penilaian yang dilakukan sudah menunjukkan penilaian yang
komprehensif karena penilaian ini mencakup berbagai aspek yang akan dinilai
dan mengukur pencapaian peserta didik terhadap tujuan materi layanan yang
disampaikan

 Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Solusi :
 Siswa perlu dimotivasi agar aktif dalam Layanan serta mengetahui tujuan dari
Layanan.
 Guru harus benar-benar melakukan persiapan secara optimal.
 Penggunaan beranekaragam sumber belajar serta pemanfatan media
kontekstual mampu membangkitkan ketertarikan siswa dan sangat
membantu memperjelas materi.
 Metode ceramah yang masih dominan digunakan perlu dipadukan dengan
metode lain seperti diskusi, penemuan maupun penugasan,
 Siswa merasa senang terlibat aktif dalam layanan serta mengetahui tujuan
layanannya
 Melakukan pembimbingan secara aktif kepada peserta didik dalam proses
pengisian LKPD.

 Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Apabila setelah pemberian layanan masih ada peserta didik yang masih
menunjukkan Perilaku tidak rapi disekolah, maka guru BK akan melakukan
penanganan dengan melakukan layanan yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
 Daftar Pustaka
https://staffnew.uny.ac.id/upload/132297916/penelitian/Problem+Based+Learnin
g+di+SMK.pdf
https://komnasanak.com/kelebihan-dan-kekurangan-model-problem-based-
learning-pbl/
https://www.kompasiana.com/pjokopurwanto5986/64fb62a3e2c0f94cd500a2e2/ta
ntangan-dan-peluang-problem-based-learning-di-kelas

Larangan, Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Tuti Harti, S. Pd ) ( Niken Susilowati, S. Pd )