LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini
untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih
adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

BIMBINGAN KONSELING
Nama Mapel
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Tempat Pelaksanaan SMKN 2 PASURUAN

Waktu Pelaksanaan 7 Desember 2023

Nama Mahasiswa PARAMITA YUDIASTUTI.SPd

Nama Guru Pamong RISKA WILLYANTI H,S.Pd

Nama Dosen Dr. UMI ANUGERAH IZZATI, M.Psi., Psikolog

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Penilaian yang saya lakukan terdiri dari dua jenis yaitu penilaian proses dan penilaian hasil.

1. Assessment for learning yang terkait dengan asessmen yang di gunakan sesuai tema yang di
ambil. Proses ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan atau permasalahan yang muncul
pada peserta didik berdasarkan observasi, laporan guru mapel, dan nilai rapot sehingga diperoleh
layanan apa yang dapat di laksanakan terhadap peserta didik

2. Penilaian Proses berupa assessment as learning (penilaian sebagai proses pembelajaran).

Sebanyak dari 24 siswa Penilaian proses bimbingan klasikal dilakukan dengan mengisi LKPD
yang bertujuan untuk mengamati apakah peserta didik aktif mengikuti layanan, menyimak
penjelasan materi, aktif berdiskusi, bekerjasama, aktif bertanya jawab, dan mampu
menyampaikan pendapatnya. Penilaian proses dilakukan bertujuan untuk mengukur sejauh mana
efektifitas suatu proses kegiatan bimbingan klasikal yang telah dilaksanakan di dalam kelas.

3. Assessment of learning Penilaian proses bimbingan klasikal dilakukan dengan mengisi

evaluasi melalui google form https://forms.gle/HNpCuvWWNnLTnaKT7 yang bertujuan untuk
mengamati apakah peserta didik aktif mengikuti layanan, menyimak penjelasan materi, aktif
berdiskusi, bekerjasama, aktif bertanya jawab, dan mampu menyampaikan pendapatnya.
Penilaian proses dilakukan bertujuan untuk mengukur sejauh mana efektifitas suatu proses
kegiatan bimbingan klasikal yang telah dilaksanakan di dalam kelas.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
 Peserta didik mampu mengubah kebiasaan belajar di kelas agar lebih bersemangat
 Peserta didik dapat mengeksplorasi keinginannya secara mandiri dan bertanggung jawab
 Peserta didik aktif dan kreatif pada kegiatan diskusi
Hal itu dapat dilihat dari kemampuan peserta didikmenjawab dengan benar butir-butir
pertanyaan pada LKPD yang diberikan kepada setiap peserta didik.Penilaian ini tentunya
bermanfaat bagi siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap layanan yang diberikan.Karena dengan adanya penilaian dapat diketahui
pencapaian tujuan setiap pesertadidik dalam layanan yang diberikan.

HASIL
NO PROSES YANG DINILAI PENGAMATAN KET

YA TIDAK

A Keterlaksanaan Layanan

1.Layanan terlaksana sesuai dengan RPL 

2. Waktu pelaksanaan sesuai dengan RPL 

3. Metode yang digunakan variatif dan menarik 

4. Menggunakan media layanan BK 

5. RPL minimal terdiri dari Tujuan, Materi Layanan, 

Kegiatan, Sumber, Bahan dan Alat, Penilaian

B Perolehan Siswa Pasca Layanan

1. Peserta didik memperoleh pemahaman baru 

2. Peserta didik mempunyai perasaan positif 

3. Peserta didik berkurang masalahnya 

4. Peserta didik terentaskan masalahannya 

C Perhatian Peserta Didik

1. Peserta didik antusias mengikuti materi layanan BK 

2. Peserta didik aktif bertanya 

3. Peserta didik aktif menjawab 

 4. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan 
konselor

5. Peserta didik hadir semua 

D Kesesuaiaan Layanan

1. Layanan disusun sesuai dengan kebutuhan peserta 

didik

2. Materi layanan sesuaikebutuhan peserta didik 

3. Materi layanan sesuai tugas perkembangan peserta 

didik

4. Materi layanan mengacu pada sumber yang jelas 

5. Layanan dilaksanakan sesuai waktu yang telah 

ditentukan

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan yang saya rasakan dalam penilaian ini adalah keberagaman cara peserta didik dalam
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam LKPD. Pada dasarnya, penilaian yang dilakukan sudah
menunjukkan penilaian yang komprehensif karena penilaian ini mencakup berbagai aspek yang
akan dinilai dan mengukur pencapaian peserta didik terhadap tujuan materi layanan yang
disampaikan

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

Solusi untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian ini adalah dengan
melakukan pembimbingan secara aktif kepada peserta didik dalam proses pengisian LKPD.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Kegiatan tindak lanjut pembelajaran

Rencana tindak lanjut yang akan saya lakukan adalah dengan melakukan konseling
individual pada peserta didik yang masih mengalami kesulitan dalam pembelajaran dikelas.
Sedangkan pada peserta didik yang sudah ada perubahan dalam mengikuti pembelajaran
 saya akan memberikan bimbingan klasikal tentang cara belajar di smk
Daftar Pustaka
1. Evaluasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran, Sagaf S. Pettalongi,2009
2. https://blog.kejarcita.id/kelebihan-dan-kekurangan-metode-belajar-diskusi/ Penulis Epin Supini
3. Surtikanti dan Santoso (2007). Strategi Belajar Mengajar. Surakarta : FKIP Universitas.
Muhammadiyah Surakarta.

Pasuruan, 21-12-2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(PARAMITA YUDIASTUTI, S.Pd) (RISKA WILLYANTI HANDAYANI,S.Pd)