LK-1.

Format Laporan Hasil Aesmen Pembelajaran

Nama Mapel ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Tempat Pelaksanaan UPTD SMP Negeri Kiralela
Waktu Pelaksanaan Rabu, 24 Januari 2024
Nama Mahasiswa Simon Malimou
Nama Guru Pamong Lastri Bintarum, M. Pd
Nama Dosen Tejo Nurseto, M. Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses atau hasil pembelajaran peserta didik
adalah:
Assesment for Learning (Penilaian Untuk Pembelajaran)
1. Penilaian Sikap
Pada penilaian sikap sudah terlihat Peserta didik memiliki sikap bertakwa kepada
kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui doa pembukaan dan penutup dengan baik
dalam kegiatan pembelajaran. Peserta didik bekerja sama dan kritis selama proses
pembelajaran berlangsung. Peserta didik sudah terlibat aktif, tekun dan gotong royong
dalam berdiskusi pada kelompok untuk mengelompokan jenis – jenis sumber daya
alam serta dapat mengidentifikasi SDA yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui sesuai perintah yang ada pada LKPD.
2. Penilaian Pengetahuan
Dari hasil perolehan nilai pada LKPD, pada pertemuan ke 2, Peserta didik sudah
mengerjakan LKPD dengan baik. Peserta didik sudah terlihat berdiskusi aktif serta
kritis dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok tanpa rasa canggung. Pada
pertemuan kali ini, guru melakukan post tes dengan jenis tes tertulis dan bentuk
instrumen pilihan ganda yang berjumlah 3 dapat dikerjakan dengan benar dan tepat.
3. Penilaian Keterampilan
Pada penilaian keterampilan, sudah terlihat Peserta didik memiliki keterampilan
berbicara yang baik dalam melakukan presentasi serta kritis dalam menanggapi
komentar dari tiap kelompok.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif
pada Peserta didik dalam pembelajaran. Berikut hasil dan manfaat yang dirasakan Peserta
didik terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran :
a. Hasil Penilaian;
Pada proses ini terlihat jelas ada peningkatan dalam diri peserta didik, yaitu;
1. Peningkatan Kemampuan menganalisis:
Kegiatan mencatat dan mengelompokan potensi sumber daya alam dalam tugas
presentasi dapat membantu Peserta didik mengembangkan kemampuan mereka dalam
mengelompokan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui serta mampu memjelaskan manfaat dari masing – masing sumber daya
alam yang telah dikelompokan dalam pandangan yang lebih mendalam.
2. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi:
Melalui presentasi tugas, Peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting
 dalam proses pembelajaran.
3. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi:
Pendekatan discovery learning mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara
Peserta didik. Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana Peserta didik dapat
berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah
bersama-sama, yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran
kolaboratif.
4. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif:
Peserta didik dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti
Discovery Learning dalam mengelompokan serta menjelaskan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui. Ini dapat memberikan wawasan tentang
bagaimana pendekatan yang berbeda dapat meningkatkan semangat peserta didik
dalam pembelajaran.
5. Pengembangan kemampuan berpikir Kritis Peserta didik dapat belajar tentang
pentingnya berpikir kritis terhadap manfaat sumber daya alam serta mitigasi kerusakan
lingkungan yang terjadi akibat eksploitasi sunber daya alam yang berlebihan oleh
manusia. Ini mencerminkan keterampilan penting yang dapat mereka terapkan dalam
berbagai konteks. Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada Peserta didik, sehingga mereka dapat terus meningkatkan
pemahaman mereka. Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Guru sebagai
pengajar dalam mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan discovery learning dalam
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
6. Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada Peserta didik, sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka.
Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Guru sebagai pengajar dalam
mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PBL dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
b. Manfaat penilaian
1. Bagi peserta didik
a. Setelah mengikuti proses pembelajarn peserta didik dapat mengetahui
kemampuannya selama mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru.
b. Berdasarkan nilai yang diperoleh, peserta didik memotivasi diri sendiri untuk lebih
giat belajar.
2. Bagi guru
a. Dapat mengetahui peserta didik yang harus mengikuti remedial dan peserta didik
yang perlu diberi pengayaan
b. Setelah melakukan penilaian guru dapat mengetahui apakah materi yang diajarkan
sudah tepat atau belum.
c. Sebagai alat ukur mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik, merefleksi
pembelajaran, menjadi umpan balik untuk merancang perbaikan proses
pembelajaran, dan untuk melihat kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan
Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, diantaranya
adalah sebagai berikut :
1. Sulit memberikan penilaian yang adil terhadap kinerja masing – masing peserta didik
dalam kelompok.
2. Waktu yang Diperlukan terbatas
3. Pemahaman yang Tidak Merata
4. Kesiapan Peserta didik
5. Keterbatasan internet dapat menghambat penerapan pembelajaran berbasis TPACK
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Pada PPL siklus 2 ini masalah yang dihadapai dalam kegiatan penilaian adalah
penggunaan aplikasi nilai, keterbatas waktu dan kesiapan peserta didik. Untuk
memecahkan masalah dalam penilaian, seorang guru harus melewatinya dengan berbagai
cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian,
termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif. Guru dapat bekerjasama
dengan sejawat untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif.
Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada Peserta didik.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)
Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi
pendekatan Discovery Learning), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya
pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian dengan menggunakan aplikasi
2. Umpan Balik Individu
3. Refleksi Kelas
4. Perbaikan Pembelajaran
5. Mengikuti pelatihan-pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis IT
mmelalui you tube atau media lain yang relevan.
Daftar Pustaka
Riyanto, H. Y. (2014). Paradigma Baru pembelajaran: Sebagai referensi bagi pendidik dalam
Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan berkualitas. Prenada Media.
Pulungtana, J. R., & Dwikurnaningsih, Y. (2020). Evaluasi Kinerja Mengajar Guru IPS
Dalam Mengimplementasikan TPACK. Jurnal Ilmu Sosial Dan
Humaniora, 9(1), 146-155.

Link jurnal :
https://books.google.co.id/books?
hl=id&lr=&id=aZ3MDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Paradigma+Baru+
Pembelajaran:+Sebagai+Referensi+bagi+Guru/
Pendidik+dalam+Implementasi+Pembelajaran+yang+Efektif+dan+Berkualita
s&ots=BjAplq2tsp&sig=AaMuvHIwc9UKiv0Y-
HxsBqzdWJk&redir_esc=y#v=onepage&q=Paradigma%20Baru
%20Pembelajaran%3A%20Sebagai%20Referensi%20bagi%20Guru
%2FPendidik%20dalam%20Implementasi%20Pembelajaran%20yang
%20Efektif%20dan%20Berkualitas&f=false

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISH/article/view/24672

Kiralela, 24 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Simon Malimou, S. Pd ) ( Lastri Bintarum, M. Pd )

 Lampiran :
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap

Satuan :
Pendidikan SMP Negeri Kiralela
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Alam
Hari/ Tanggal : Rabu, 24 Januari 2024

1. Jurnal Penilaian Sikap

Bertakwa kepada

Jumlah Skor Perolehan

Gotong royong Bernalar Kritis
TYME
Mengajukan peetanyaan

Rerata
Menyelaraskan tindakan
untuk klarifikasi dan
No Nama Peserta Didik Mewujudkan Rasa Syukur
sendiri dan tindakan
interpretasi informasi
orang lain untuk
dengan doa setiap kegiatan serta mencari tahu
melaksanakan kegiatan
pembelajaran penyebab dan
dan mencapai tujuan
konsekwensi dari
kelompok
informasi tersebut.
SB BSH MB BB SB BSH MB BB SB BSH MB BB

1 Aviani Sanapada 4 3 3
10 83
2 Dela M. Awola 4 4 4
12 100
3 Daniel Awola 4 3 3
10 83
4 Edra S. Tanghana 4 4 3
11 92
5 Ine A. Paliou 4 4 3
11 92
6 Jeni Bain 4 4 4
12 100
7 Marisa Oualeng 4 4 33
8 Maya Oukoil 4 4 4
12 100
9 Novita Lobang 4 4 3
11 92
10 Okto Djaha 4 3 2
9 75
11 Titus Tang 4 4 2
10 83
12 Sam Armando Awola 4 4 3
11 92
13 Yusup P. Dukou 4 4 2
10 83

Pedoman pennskoran;
Keterangan Rumus Penilaian
4: Sangat Berkembang skor perolehan
3: Berkembang Sesuai Harapan Nilai¿ x 100
skor maksimum
2: Mulai Berkembang
1: Belum Berkembang

Kriteria Capaian Tujuan Pembelajaran:

85– 100: SB
75– 84 : BSH
44 – 74 : MB
0 – 44 : BB
 B. Penilaian Pengetahuan

1. KISI – KISI

PROFIL
CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL BENTUK
NO MATER PELAJAR
. I SOAL
PANCASILA
(1) (2) ( (4) (5) (6)
3
)
Pada akhir fase D peserta didik mampu Potensi 1. Yang dimaksud dengan sumber daya alam adalah …. Kritis, Pilihan
membandingkan persamaan dan perbedaan Sumber A.segala sesuatu yang terdapat di permukaan bumi serta dapat sBertakwa Ganda
fenomena lingkungan sekitar sebagai proses Daya dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan Kepada Tuhan
geografis. Pemahaman peserta didik Alam hidupnya. Yang Maha
terhadap sejarah awal pembentukan bumi B.Sumber daya alam yang dapat diperbarui Esa,
dan konsep interaksi manusia dengan alam C. kawasan hutan yang dimanfaatkan untuk menghasilkan Berakhlak
dapat menambah wawasan mengenai bahan baku pro- duksi. Mulia, Dan
pembentukan permukaan bumi dan konsep D. bahan galian atau tambang Bergotong
interaksi manusia dengan alam. 2. Barang tambang di kalsifikasikan menjadi 3 golongan, yakni Royong
golongan A,B dan C. yang termasuk golongan A adalah ….
A.batu
B.minyak bumi
C. emas
D. pasir
3. menyediakan suplai makanan dan energi untuk kehidupan
manusia, merupakan salah satu manfaat dari ….
A.hutan konservasi
B.hutan produksi
C. hutan lindung
D. suaka alam
2. Daftar Nilai Pengetahuan
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Kiralela
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Alam
Hari/ Tanggal : Rabu, 24 Januari 2024

NO NAMA PESERTA DIDIK SKOR NILAI KETUNTASAN

1 Aviani Sanapada 3 100 tuntas

2 Dela M. Awola 3 100 tuntas
3 Daniel Awola 3 100 tuntas
4 Edra S. Tanghana 3 100 tuntas
5 Ine A. Paliou 3 100 tuntas
6 Jeni Bain 3 100 tuntas
7 Marisa Oualeng 3 100 tuntas
8 Maya Oukoil 3 100 tuntas
9 Novita Lobang 3 100 tuntas
10 Okto Djaha 3 100 tuntas
11 Titus Tang 3 100 tuntas

Rumus Penilaian:
skor perolehan
Nilai¿ x 100
skor maksimum

Kriteria Capaian Tujuan Pembelajaran:

0-44 : Tidak tuntas dan perlu bimbingan secara keseluruhan
45-74 : Tidak tuntas dan perlu bimbingan pada bagian – bagian tertentu
75-84 : Tuntas dan tidak perlu bimbingan
85 – 100 : Tuntas dan jika perlu ada pengayaan
3. Penilaian Ketrampilan
Satuan Pendidikan: UPTD SMP Negeri Kiralela
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII / II
Hari/Tanggal : Kiralela, 24 januari 2024

a. Lembar Penilaian

Nilai
ASPEK YANG DINILAI
Jumla
No Nama Membuat dan melaporkan hasil diskusi h
melalui presentasi Skor
4 3 2 1
1 Aviani Sanapada 3 3 75
2 Dela M. Awola 4 4 100
3 Daniel Awola 3 3 75
4 Edra S. Tanghana 3 4 100
5 Ine A. Paliou 4 4 100
6 Jeni Bain 4 4 100
7 Marisa Oualeng 3 3 75
8 Maya Oukoil 4 4 100
9 Novita Lobang 3 3 75
10 Okto Djaha 3 3 75
11 Titus Tang 3 3 75
12 Sam Armando Awola 3 3 75
13 Yusup P. Dukou 3 3 75

b. Rubrik Penilaian

Skor Keterangan
4 Peserta didik dapat membuat laporan dan mempresentasikan di depan serta
menjawab pertanyaan dari kelopok lain.
3 Peserta didik hanya dapat membuat laporan dan mempresentasikan di depan
2 Peserta didik hanya dapat membuat laporan
1 Peserta didik tidak dapat membuat laporan dan mempresentasikan di depan
serta tidak menanggapi pertanyaan dari kelompok lain.

1. Skor
Skor Maksimal 4

Skor
Nilai = x 100
Skor Maksimal