LK-3.1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel : MATEMATIKA

Tempat Pelaksanaan : SDN 8 WAY KENANGA

Waktu Pelaksanaan : 10 dan 13 November 2023

Nama Mahasiswa : ANSORI

Nama Guru Pamong : MIFTAHUL ILMI,S.Pd

Nama Dosen : HERLINA SIREGAR,M.Pd

1.Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/adalah sebagaiberikut :
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan pertanyaan yang dapat
mendorong siswa untuk dapat berpikir kritis dan menalar agar dapat mengemukakan
pendapatnya. Guru membuat observasi pada peserta didik Hal ini dilakukan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.
2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
Siswa mengamati video pembelajaran tentang perkalaian dan pembagiaan bilangan
bulat, kemudian siswa mengungkapkan pendapatnya tentang isi yang terdapat dalam
video tersebut. Selanjutnya siswa mengamati bentuk-bentuk soal perkalaian dan
pembagian bilangan bulat
Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD yang telah diberikan dan kemudian
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Hal tersebut untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dan meningkatkan siswa untuk aktif
dan saling bekerjasama dalam menyelesaikan tugas .siswa dapat bekerja sama dalam
berdiskusi kelompok siswa dapat menjadi tutor sebaya ,siswa dapat mempresntasikan
hasil kerja kelompok dengan percaya diri dan baik.
II.Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang. dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak
positif pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan siswa/i
terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran :
1. Meningkatkan Pemahaman Materi: Melalui penilaian hasil pembelajaran,
 saya dapat menilai sejauh mana siswa telah memahami materi perkalaian dan
pembagiaan bilangan bulat,. Hasil penilaian ini dapat memberikan gambaran
tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.
2. Peningkatan Kemampuan Analisis: Kegiatan analisis dalam tugas
presentasi dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam
menganalisis manfaat perkalaian dan pembagiaan bilangan bulat, untuk
melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
3. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi: Melalui
presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
kekompakan mereka dalam bekerja kelompok
4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi: Pendekatan dengan PBL
mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa. Hasil penilaian
dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam bekerja
kelompok, berbagi ide, dan memecahkan masalah secara bersama-sama.
5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif: Siswa dapat
memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PBL dalam
pemahaman dan menganalisis materi yang diajarkan. Hal ini dapat
memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat
meningkatkan pembelajaran.

Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada siswa,sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka.
Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Anda sebagai pengajar dalam
mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PBL dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
III.Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi,
diantaranya adalahsebagai berikut :
1. Pemahaman yang Tidak Merata: Tidak semua siswa mungkin mencapai
tingkat pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa memerlukan
lebih banyak bimbingan untuk menyelesaikan tugas yang telah diberikan.
2. Kesiapan Siswa: Tidak semua siswa siap atau percaya diri dalam hal berbicara
di depan kelas atau melakukan presentasi. Ini dapat memengaruhi kualitas siswa
dalam berkomunikasi.
Waktu yang Diperlukan: Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup
untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika
memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.

IV.Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang
mungkin timbulsaat kegiatan penilaian, yaitu :
1.Rubrik Penilaian yang Jelas: Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan
spesifik yangakan digunakan dalam menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini
harus mencakup kriteria yang mendefinisikan dengan jelas apa yang diharapkan
dari setiap aspek presentasi. Dengan demikian, akan lebih mudah bagi siswa untuk
memahami apa yang akan dinilai dan bagi penilai untuk memberikan penilaian
yang konsisten.
2.Pelatihan dan Panduan: Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa
sebelum mereka melakukan presentasi. Seperti cara berbicara di depan umum dan
bagaimana menyusun presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu siswa merasa
lebih percaya diri dan siap dalam melakukan presentasi.
3.Umpan Balik yang Konstruktif: Setelah penilaian selesai, memberikan umpan
balik yang konstruktif kepada siswa. Hal ini mereka memahami kekuatan dan
kelemahan presentasi mereka, serta cara untuk memperbaiki kinerja mereka di masa
depan. Hal ini akan membantu siswa dalam proses pembelajaran mereka.
IV. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya pertimbangkan:

1. Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi
siswa dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul
dalam hasil penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami
sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
2.Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada setiap
siswa tentang presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang
telah mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami di mana mereka perlu berkembang.
3.Refleksi Kelas: Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas
hasil penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang
telah berhasil dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini
dapat membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
 4.Revisi Rencana Pembelajaran: Segera setelah saya melakukan analisis dan
mengambil tindakan yang diperlukan, maka saya akan melakukan revisi
rencana pembelajaran yang digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki
komponen yang diperlukan berdasarkan hasil penilaian dan pengalaman saya
dalam mengajar materi ini.
Daftar Pustaka
Daftar Pustaka
Rosana, D., Widodo, E., Setianingsih, W., & Setyawarno, D. (2020). Pelatihan Implementasi
Assessment Of Learning, Assessment For Learning dan Assessment As Learning Pada
Pembelajaran IPA SMP di MGMP Kabupaten Magelang. Jurnal Pengabdian Masyarakat MIPA
dan Pendidikan MIPA. 4(1): 71-78. Retrieved from.

Way Kenanga 16 November2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

ANSORI MIFTAHUL ILMI,S.Pd