LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel PJOK

Tempat Pelaksanaan SDN 15 SUNGAI RAYA
Waktu Pelaksanaan

Nama Mahasiswa

Nama Guru Pamong

Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan yang dilakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/I adalah
sebagai berikut :
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Pertanyaan terbuka : selama kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru mengajukan
pertanyaan terbuka yang mengharuskan siswa untuk merenung, merumuskan
pertanyaan, dan berdiskusi. Hal ini membantu untuk mengetahui sejauh mana siswa
telah memahami materi yang diberikan dan dapat menggali pemahaman siswa/i.

2. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)

Analisis materi : memberikan tugas kepada siswa dimana mereka harus
menganalisis teknik dasar menendang dengan kaki bagian dalam, kaki bagian luar
dan punggung kaki dalam materi sepak bola yang telah ditayangkan dalam bentuk
video di depan kelas, mempraktekkan teknik dasar menendang di lapangan.
Kemudian siswa akan mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk
mengevaluasi pemahaman dan kemampuan siswa dalam menganalisis teknik dasar
menendang dalam materi sepak bola, yang merupakan tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif
pada siswa dan pembelajaran. Berikut mamfaat yang dirasakan siswa/I terhadap penilaian
yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran :
1. Meningkatkan Pemahaman Materi :
Melalui penilaian hasil pembelajaran, saya dapat menilai sejauh mana siswa telah
memahami teknik dasar menendang salam materi sepak bola. Hasil penilaian ini
dapat memberikan gambaran tentang sejauh mana siswa telah mencapai tujuan
pembelajaran yang telah dutetapkan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat
 Pembelajaran.

2. Peningkatan Kemampuan Analisis :

Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu siswa mengembangkan
kemampuan mereka dalam menganalisis teknik dasar menendang dengan kaki
bagian dalam, kaki bagian luar dam punggung kaki dalam materi sepakbola untuk
melihat kemampuan siswa dalam pemahaman yang lebih mendalam.

3. Pengembangan keterampilan Berbicara dan Berpresentasi :

Melalui presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan
membentuk karakter percaya diri mereka. Ini relevan dalam mata kuliah
Pengembangan Perangkat Pembelajaran, dimana kemampuan komunikasi efektif
adalah kompetensi penting dalam kehidupan sehari-hari siswa.

4. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi :

Pendekatan saintifik mendorong kerja kelompok dan kolaborasi diantara siswa.
Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam
kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama, yang
merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.

5. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif :

Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PBL
dalam pemahaman dan menganalisis suatu informasi ataupun masalah. Ini dapat
memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat
meningkatkan pembelajaran

6. Pengembangan Penilaian Kritis :

Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaian dan kritis terhadap suatu
informasi ataupun masalah. Ini mencerminkan keterampilan penting yang dapat
mereka terapkan dalam berbagai konteks.

Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada
siswa, sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka. Selain itu, hasil
penilaian juga dapat membantu anda sebagai pengajar dalam mengevaluasi efektivitas
inovasi pendekatan PBL dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam
mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi,

diantaranya adalah sebagai berikut :
 1. Penilaian yang subjektif
Penilaian teknik dasar menendang materi sepakbola dalam tugas presentasi
dapat bersifat subjektif. Tafsiran tentang teknik dasar tersebut bias bervariasi
antara penilai, terutama jika siswa memiliki pemahaman yang berbeda dalam
menganalisis teknik menendang materi sepakbola. Hal ini dapat menjadi
tantangan untuk memastikan penialaian yang konsisten dan adil.

2. Waktu yang diperlukan

Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk lama untuk
mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bias menjadi tantangan jika
memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa kelompok untuk dinilai.

3. Pemahaman yang tidak merata

Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap
materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau
panduan untuk menganalisis teknik dasar menendang materi sepak bola dengan
baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.

4. Kendala teknologi
Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan perangkat lunak
presentasi dan pengoperasian laptop, maka masalah teknis atau kesalahan
teknis dapat menjadi hambatan yang mengganggu proses penilaian.

5. Kesiapan siswa
Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara di depan
kelas atau melakukan presentasi. Ini bias memengaruhi kualitas presentasi
mereka dan hasil penilaian.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Terdapat beberapa solusi yang dapat diterapkan untuk mengatasi tantangan yang
mungkin timbul saat kegiatan penilaian, yaitu :
1. Rubrik Penilaian yang Jelas :
Membuat rubrik penilaian yang sangat jelas dan spesifik yang akan digunakan
dalam menilai tugas presentasi siswa. Rubrik ini harus mencakup kriteria yang
mendefenisikan dengan jelas apa yang diharapkan dari setiap aspek presentasi.
Dengan demikian, akan lebih mudah bagi siswa untuk memahami apa yang akan
dinilai dan bagi penilai untuk memberikan penilaian yang konsisten.

2. Pelatihan dan Panduan :

Menyediakan pelatihan atau panduan kepada siswa sebelum mereka melakukan
presentasi. Ini dapat mencakup contoh presentasi, tips berbicara di depan
umum, dan panduan langkah demi langkah tentang bagaimana menyusun
presentasi yang efektif. Hal ini akan membantu siswa merasa lebih percaya diri
dan siap dalam melakukan presentasi

3. Pertemuan Individu :
Jika ada siswa yang memerlukan bantuan tambahan atau memiliki kebutuhan
tertentu, pertimbangkan untuk menyelenggarakan pertemuan individu atau sesi
 bimbingan. Hal ini memungkinkan saya sebagai guru untuk memberikan
perhatian yang lebih personal kepada siswa, membantu mereka mengatasi
hambatan, dan memastikan bahwa mereka siap untuk presentasi.

4. Penilaian Ganda :
Menggunakan lebih dari satu penilai dapat membantu meningkatkan objektivitas
penilaian. Dua penilai yang berbeda dapat memberikan sudut pandang yang
berbeda dan membantu memastikan bahwa penilaian lebih adil dan konsisten.

5. Umpan Balik yang Konstruktif :

Setelah penilaian selesai, memberikan umpan balik yang konstruktif kepada
siswa. Hal ini agar mereka memahami kekuatan dan kelemahan presentasi
mereka, serta cara untuk memperbaiki kinerja mereka di masa depan. Hal ini
akan membantu siswa dalam proses pembelajaran mereka.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

Dalam konteks Mata Kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi

pembelajaran metode Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa
rencana tindak lanjut yang dapat saya pertimbangkan :
1. Analisis Hasil Penilaian :
Menganalisis hasil penilaian tugas siswa dengan seksama. Indentifikasi pola,
kekuatan dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan
membantu saya sebagai guru untuk memahami sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran.

2. Umpan balik individu :

Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang presentasi atau
hasil belajar mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah
mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami dimana mereka perlu berkembang.

3. Refleksi Kelas :
Menyelenggarab sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil penilaian
secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang telah
berhasil dalam pembelajaran dan dimana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.

4. Perbaikan Pembelajaran :
Berdasarkanhasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area yang perlu
perbaikan dalam pendekatan/metode/strategi pembelajaran yang digunakan.
Apakah ada asprk PBL yang perlu ditingkatkan? Apakah ada perubahan yang
harus saya terapkan pada materi pembelajaran?

5. Modifikasi Rubrik Penilaian :

Jika diperlukan, memodifikasi rubrik penilaian untuk tugas presentasi ataupun
praktek agar lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan dalam
metode PBL. Kemudian memastikan rubrik mencerminkan dengan baik apa
 yang diharapkan dari siswa.

6. Pelatihan Tambahan :
Jika ada keterampilan tertentu yang diperlukan untuk berhasil dalam metode
PBL, mempertimbangkan untuk menyediakan pelatihan tambahan kepada
siswa. Ini dapat membantu mereka merasa lebih siap untuk tugas-tugas
berikutnya.

7. Revisi Rencana Pembelajaran :

Segera setelah saya melakukan analisis dan mengambil tindakan yang
diperlukan, maka saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran yang
digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan
berdasarkan hasil penilaian dan pengalaman saya dalam mengajar materi ini.

Daftar Pustaka
Ikhya Ulumudin, Rahmah Astuti, Erni Hariyanti, Kusuma Wijayanti, & Siska L. (2020).
Penerapan Fungsi Penilaian Hasil Belajar Siswa oleh Pendidik.
https://pskp.kemdikbud.go.id/assets_front/images/produk/1-gtk/materi/
Sesi_I_K1_Penerapan_Fungsi_Penilaian_Hasil_Belajar_Siswa_oleh_Pendidik_-
_Ikhya_Ulumudin_dkk.pdf
https://ainamulyana.blogspot.com/2018/03/langkah-langkah-pembelajaran-berbasis.html
https://www.yukdaring.my.id/2022/01/perbedaan-assessment-of-learning.html
https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/model-pembelajaran-kooperatif/

Kubu Raya, 16 November 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)