Langkah 6 Pembuatan Rencana Aksi

Perangkat Pembelajaran Inovatif

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative
(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu
Tujuan ini diturunkan dari membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran?
CP/ KD dokumen kurikulum menuju tujuan pembelajaran?
dan dikaitkan dengan Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk
mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?
permasalahan yang
diidentifikasi.
Setelah melakukan Observasi:
kegiatan pembelajaran 1. Penilaian sikap mandiri, kerjasama Sintak Model Problem Based Learning
dengan menggunakan dan tanggungjawab 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah
model Problem Based 2. Penilaian keterampilan dalam a. Guru menampilkan video tentang huruf dan angka
Learning berbantuan menulis dan mewarnai (Technological Pedagogical Content Knowledge
media kotak pintar, Kinerja /TPACK – Literasi digital)
peserta didik mampu 1. Ketepatan peserta didik dalam b. Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan dari
memahami konsep memasangkan huruf guru kemudian diminta menunjukkan angka dan huruf
bilangan dan lambang 2. Ketepatan peserta didik dalam (4C - Critical Thinking, Mandiri)
huruf dengan benar memasangkan bilangan c. Guru menyampaikan permasalahan “Bagaimana bentuk
Portofolio: angka 2, 5, 6, dan 9? Bagaimana bentuk huruf b dan d?”
1. Kreativitas peserta didik dalam (4C – Communication)
menulis serta menyebutkan bilangan 2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar
dan huruf a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
2. Hasil karya peserta didik yang terdiri dari 4 orang (collaboration).
b. Guru mengkondisikan peserta didik untuk berada pada
kelompoknya. (4C- Communication)
c. Guru membagikan LKPD untuk masing-masing
kelompok dan mengarahkan peserta didik untuk
memahami cara pengisian Lembar Kerja tersebut (4C-
Communication).
d. Guru membagikan media kotak pintar dari kardus untuk
 masing-masing kelompok dan mengarahkan peserta
didik untuk memahami cara penggunaannya.
e. Peserta didik melaksanakan intruksi yang ada dalam
LKPD.
3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
a. Guru membimbing peserta didik dalam menerapkan
media kotak pintar. (kerjasama, Critical Thinking)
b. Guru meminta peserta didik untuk menulis kembali
angka atau huruf dari kotak pintar di lembar LKPD.
(kerjasama, Critical Thinking)
c. Peserta didik menyebutkan kembali huruf/angka yang
ditulis pada LKPD. (Collaboration)
d. Peserta didik mengerjakan tugas Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) masing-masing kelompok (tanggung
jawab).
e. Guru memantau jalannya aktivitas peserta didik.
(Communication)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
a. Peserta didik bersama teman kelompok mewarnai
gambar bilangan dan huruf yang disediakan oleh guru.
communication, creativity, critical thinking,
collaboration)
b. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil
kerjanya. (Communication)
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
a. Guru memberikan tanggapan pada hasil kerja peserta
didik. (Collaboration)
b. Kelompok yang melakukan tugas paling baik akan
mendapat apresiasi.
c. Guru menganalisis dan mengamati untuk menilai
keterampilan peserta didik.
d. Guru memberikan penguatan atas hasil pekerjaan.
e. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
 menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
terkait konsep bilangan dan lambang huruf. (4C -
Critical Thinking, Communication)

Catatan: Jenis-jenis Penilaian

1. Observasi : penilaian peserta didik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan
perilaku yang diamati secara berkala. Observasi dapat difokuskan untuk semua peserta
didik atau perindividu. Observasi dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/harian.
2. Kinerja : penilaian yang menuntut peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan
pengetahuannya dalam berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan.
Asesmen kinerja dapat berupa praktik, menghasilkan produk, melakukan projek, atau
membuat portofolio.
3. Projek : kegiatan penilaian terdapat suatu tugas meluputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan
pelaporan, yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.
4. Tes Tertulis : tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh
informasi tentang kemampuan peserta didik. Tes tertulis dapat berbentuk esai, pilihan
ganda, uraian, atau bentu-bentuk tes tertulis lainnya.
5. Tes Lisan : pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik menjawab secara lisan, dan
dapat diberikan secara klasikal ketika pembelajaran.
6. Penugasan : peberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan dan memfasilitasi
peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahuan.
7. Portofolio : kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik dalam bidang
tertentu yang mencerminkan perkembangan (reflektif-integratif) dalam kurun waktu
tertentu.