Nama : Togi Lestari Manurung, S.Pd.
Mahasiswa PPG Daljab
UNP 2022
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah
Pembelajaran Teks Cerita
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
1 Jenis Permasalahan:
Pedagogik, Literasi, dan Numerasi
Masalah:
1. Minat siswa dalam membaca teks cerita masih
rendah.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan
rendahnya minat siswa dalam membaca teks cerita.
1. Guru belum menerapkan metode pembelajaran
interaktif, seperti pembelajaran berbasis
multimedia.
2. Guru belum menggunakan media pembelajaran
yang menarik.
3. Sekolah belum maksimal dalam melaksanakan
gerakan literasi sekolah, yaitu literasi
pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran.
4. Guru belum maksimal dalam merencanakan,
melaksanakan, dan mengevaluasi
pembelajaran.
5. Guru belum berupaya secara maksimal untuk
menciptakan atmosfer kelas yang
menyenangkan.
Akar penyebab masalah
Sekolah belum maksimal dalam
melaksanakan gerakan literasi
sekolah, yaitu literasi pembiasaan,
pengembangan, dan pembelajaran.
Analisis akar penyebab masalah
Minat siswa dalam membaca adalah
aspek penting dalam upaya
pencapaian tujuan belajar, khususnya
dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Untuk memunculkan minat
membaca siswa, sekolah harus
berkomitmen untuk merancang,
melaksanakan, dan mengevaluasi
Gerakan Literasi Sekolah. Gerakan ini
harus mencakup tiga (3) tahapan
literasi, yaitu pembiasaan,
pengembangan, dan pembelajaran.
Sekolah yang tidak berkomitmen
untuk melaksanakan Gerakan Literasi
Sekolah tentu sulit memiliki siswa-
siswa yang gemar menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis.
Kondisi seperti di atas juga secara
otomatis berpengaruh terhadap proses
pembelajaran di kelas.
 6. Siswa belum memiliki ketertarikan dalam hal
membaca buku.
Masalah:
2. Unsur cerita yang dibuat siswa cenderung tidak
lengkap.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa
belum dapat membuat cerita dengan unsur yang
lengkap.
1. Guru belum menggunakan media pembelajaran
masa kini yang digemari siswa.
2. Guru belum menerapkan strategi pembelajaran
yang tepat untuk mempermudah siswa dalam
membuat cerita dengan unsur yang lengkap..
3. Sekolah belum melaksanakan upaya kreatif
dalam pengemasan kegiatan literasi.
4. Guru belum menerapkan model pembelajaran
yang sesuai dengan kondisi siswa saat ini.
5. Siswa belum siap membuat teks dengan unsur-
unsur yang lengkap.
2 Jenis Permasalahan:
Kesulitan belajar siswa termasuk siswa berkebutuhan
khusus dan masalah pembelajaran (berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan pengalaman mahasiswa saat
menjadi guru.
Guru belum menerapkan model Model adalah bentuk pembelajaran
pembelajaran yang sesuai dengan dari awal sampai akhir yang di
kondisi siswa saat ini.
dalamya terdapat strategi, pendekatan,
metode, dan teknik pembelajaran.
Dalam melaksanakan pembelajaran
menulis unsur cerita dengan unsur
yang lengkap, tentu model yang
dipilih harus mampu menstimulus
siswa dan membawa siswa untuk
sukses mencapai tujuan pembelajaran.
Model pembelajaran juga harus
dipilih yang sesuai dengan kondisi
saat ini karena pelaku-pelaku yang
melaksanakan model pembelajaran
tersebut berada pada era yang telah
berubah dan berdampak pula pada
cara pandang dan selera manusia,
khususnya siswa. Jika model yang
tepat telah dipilih dan diterapkan
dengan maksimal, permasalahan
menulis teks cerita yang disampaikan
pada identifikasi masalah idealnya
dapat teratasi.
 Masalah:
Siswa sulit fokus saat pembelajaran di cerita tertentu. Guru belum mengetahui gaya Pembelajaran bahasa Indonesia yang
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa kesiapan pembelajaran.
sulit fokus saat pembelajaran di cerita tertentu.
1. Sekolah belum melaksanakan program-
program dalam upaya peningkatan fokus siswa.
2. Guru belum melaksanakan layanan penguasaan
konten untuk meningkatkan konsentrasi belajar
siswa.
3. Guru belum tepat dalam pemilihan teks, seperti
tingkat keterbacaan karya sastra dan topik
bacaan.
4. Guru belum mengetahui gaya belajar siswa,
kecerdasan, dan kesiapan pembelajaran.
3 Jenis Permasalahan:
Membangun relasi/ hubungan dengan siswa dan orang
tua siswa.
Masalah:
Tidak semua siswa mau terbuka dengan guru.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan tidak
semua siswa mau terbuka dengan guru.
1. Guru belum maksimal dalam melakukan
pendekatan untuk meningkatkan rasa percaya
diri siswa.
2. Guru belum melaksanakan model pembelajaran
yang menyenangkan dan berbasis peminatan.
belajar siswa, kecerdasan, dan berbasis teks tentu memiliki tantangan
tersendiri bagi guru yang mengajar.
Siswa bisa saja mengalami kejenuhan
yang terlihat dari cara belajaranya
yang tidak fokus. Siswa itu sendiri di
setiap fase usianya memiliki
kerakteristik masing-masing. Jika
guru belum mengetahui karakteristik
tersebut, tidak heran jika banyak siswa
merasa sulit fokus saat pembelajaran.
Guru perlu mengetahui gaya belajar,
kecerdasan, dan kesiapan belajar
siswa. Siswa tidak akan siap untuk
menerima seluruh tahapan
pembelajaran jika pembelajaran itu
sendiri tidak mewakili keinginan hati
mereka.
Guru belum mengetahui Siswa memiliki caranya tersendiri
karakteristik siswanya. untuk mengungkapkan isi hati dan
pikirannya. Mereka lebih merasakan
kenyamanan saat menceritakan hal
tersebut kepada teman
sepermainannya. Akan tetapi, dalam
konteks pembelajaran yang dikelola
oleh guru, guru tentu juga harus
menjadi sosok yang memberikan rasa
 3. Siswa belum terbiasa mengungkapkan perasaan
dan isi pikirannya, baik dalam kondisi formal
maupun informal.
4. Guru masih memiliki power syndrom yang
membuat siswa merasa takut dan terintimidasi.
5. Guru belum mengetahui karakteristik siswanya.
4 Jenis Permasalahan:
Pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik materi dan siswa.
Masalah:
Siswa melakukan komunikasi pribadi untuk permintaan Model
khusus.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa
melakukan komunikasi pribadi untuk permintaan
khusus.
1. Belum terlaksananya pembelajaran berbasis
proyek yang dapat memenuhi variasi keinginan
siswa untuk belajar.
pembelajaran yang Sama halnya dengan masalah nomor 2
diterapkan belum aktual.
nyaman dan rasa percaya bagi siswa
untuk mau mengungkapkan isi hati
dan pikirannya. Siswa yang tidak mau
terbuka dengan guru akan kesulitan
melalui proses pembelajaran. Mereka
akan merasa tidak nyaman dan
semakin sulit mencapai tujuan
pembelajaran. Guru yang memahami
karakteristik siswanya akan
memecahkan masalah tersebut. Guru
yang mampu bersikap sesuai usia
siswa ada karakteristik siswa yang
beragam akan membuat siswa merasa
nyaman untuk menceritakan
permasalahan yang dia hadapi dalam
pembelajaran atau dalam bersosial di
sekolah.
yang telah dibahas sebelumnya.
Model pembelajaran harus
disesuaikan dengan era yang sedang
ada saat ini. Jika pembelajaran tidak
dikemas dengan aktual, tentu sulit
memenuhi ketercapaian
pembelajaran. Siswa akan merasa
pembelajaran yang mereka lakukan
sangat kuno. Potensi dan kesenangan
mereka menjadi tidak tersalurkan.
 2. Guru belum maksimal dalam menentukan cara
mengelola kelas sesuai dengan kondisi siswa
milenial dalam era revolusi 4.0.
3. Model pembelajaran yang diterapkan guru
belum aktual.
4. Sekolah belum secara maksimal berkomitmen
dalam merealisasikan pembelajaran yang
maksimal, seperti peningkatan kompetensi
guru, pelatihan pembuatan perangkat ajar yang
sesuai dengan kondisi zaman ini, dan upaya
lainnya dalam menghadapi perubahan
karakteristik siswa.
5 Jenis Permasalahan:
Materi terkait literasi numerasi, advanced, material,
miskonsepsi, dan HOTS.
Masalah:
1. Tidak semua siswa bersemangat dalam
mengidentifikasi unsur teks cerita.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan
kurangnya semangat siswa dalam mengidentifikasi
unsur teks cerita.
1. Guru belum menggunakan media secara
maksimal.
2. Kompetensi, profesionalisme, dan kinerja
tenaga pendidik belum ditingkatkan dengan
maksimal.
3. Guru dan siswa belum bersepakat tentang
adanya komitmen di kelas.
4. Guru belum melakukan pemantauan terhadap
proses pembelajaran siswa dengan maksimal.
Kompetensi, profesionalisme, dan
kinerja tenaga pendidik belum
ditingkatkan dengan maksimal.
Model pembelajaran yang masa kini
idealnya mampu menumbuhkan
ketertarikan oleh siswa. Masalah yang
diidentifikasi ini juga berkaitan bahwa
siswa tidaklah sama. Mereka memiliki
perbedaannya masing-masing yang
berpengaruh terhadap cara belajar.
Guru harus mampu memfasilitasi
siswa untuk dapat mengeksplorasi
dirinya
Ada empat (4) masalah yang
ditemukan dalam jenis ini, yaitu
berkaitan dengan semangat belajar,
kreativitas, berpikir kritis, dan
ketidakpuasan siswa. Keempat
masalah ini intinya terjadi akibat
belum maksimalnya kompetensi,
profesionalisme, dan kinerja guru
dalam melaksanakan pembelajaran
dengan metode dan teknik yang
mampu memfasilitasi kebutuhan
siswa. Penyebab munculnya masalah
ini adalah hal dasar yang memberikan
pengaruh besar terhadap keberhasilan
pembelajaran. Guru yang tidak
berkompetensi baik, tidak profesional,
 5. Guru belum melakukan umpan balik terhadap
hasil belajar siswa.
6. Guru belum melaksanakan kiat memulai
pembelajaran yang berkesan.
7. Guru perlu melaksanakan peninjauan kesiapan
belajar anak.
8. Teks yang digunakan guru kurang variatif.
Masalah:
2. Ada sejumlah siswa yang belum kreatif dalam
mereproduksi teks cerita.
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah:
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa
belum kreatif dalam mereproduksi teks cerita.
1. Guru belum melaksanakan metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
siswa.
2. Guru belum melaksanakan pembelajaran teks
secara bertahap.
3. Siswa belum mengetahui dasar-dasar dalam
mereproduksi teks.
4. Pembelajaran yang terlaksana masih membatasi
kreativitas siswa.
5. Teks yang dipilih belum sesuai topik yang dekat
dengan siswa.
6. Guru belum memberikan contoh memproduksi
teks dengan cara yang menyenangkan.
Guru belum melaksanakan metode suatu
pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran. Hal lain yang justru
karakteristik siswa.
dan melaksanakan kinerja secara tidak
maksimal akan memunculkan rasa
jenuh dan apatis terhadap setiap hal
yang terlaksana dalam proses
pembelajaran. Berikutnya, metode
yang tidak sesuai dengan karakteristik
siswa akan berpegaruh terhadap
berhasil tidaknya siswa menggunakan
kemampuannya untuk menciptakan
karya dalam langkah
dapat terjadi adalah siswa menjadi
terkungkung dan kreativitas pun tidak
akan muncul. Selain itu, guru yang
tidak memilih teknik pembelajaran
yang sesuai dengan model dan metode
yang telah dipilih menimbulkan
ketidakmampuan siswa dalam
menjelaskan hasil analisis mereka
terhadap suatu teks yang dipelajari
secara lengkap dan mendalam.
Kondisi ini menyebabkan
pembelajaran menjadi sia sia,
meskipun model dan metode yang
dipilih sudah tepat. Terakhir, seluruh
rangkaian aspek keberhasilan
pembelajaran yang telah dibuat
dengan sedemikian rupa tetap saja
tidak akan maksimal jika guru tidak
terlebih dahulu mengetahui bahwa
siswa itu berbeda satu dengan yang
lain. Guru belum mampu menemukan
Masalah: kebutuhan setiap siswa dan
3. Ada sejumlah siswa yang belum mampu Guru belum melaksanakan memastikan kebutuhan tersebut
menjelaskan hasil analisis teks cerita secara lengkap pembelajaran menganalisis teks terpenuhi. Ada siswa yang suka
dan mendalam. dengan teknik analisis yang dengan gaya belajar kinestik, ada yang
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah: maksimal. auditif, dan ada pula yang secara
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa visual. Tidak hanya ini, siswa juga
belum mampu menjelaskan hasil analisis teks cerita diketahui memiliki beragam
secara lengkap dan mendalam. kecerdasan dan kesiapan belajarnya
1. Guru belum melaksanakan pembelajaran yang masing-masing. Seluruh
menggunakan metode analisis secara maksimal. permasalahan yang dikemukakan di
2. Guru belum melaksanakan pembelajaran atas adalah awal mula dari munculnya
menganalisis teks dengan teknik analisis yang pembelajaran materi terkait literasi
maksimal. numerasi, advanced, material,
3. Guru belum memberikan stimulus dengan miskonsepsi, dan HOTS tidak
pertanyaan pemantik. terlaksana dengan optimal.
4. Siswa belum menerima lembar kerja yang
sesuai untuk mengarahkan proses menganalisis
teks.
5. Siswa harus mengetahui dengan baik mengenai
teori menganalisis teks.
6. Siswa belum mampu mengungkapkan hasil
analisisnya.

Masalah:
Karakter siswa masa kini yang tidak puas dengan cara
memproduksi teks yang masih konvensional. Sekolah belum melaksanakan
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah: pembelajaran berdiferensiasi.
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa
masa kini belum puas dengan cara memproduksi teks
yang masih konvensional.
1. Pembelajaran belum mengoptimalisasi
kebutuhan siswa.
 2. Guru belum melaksanakan pembelajaran
dengan metode masa kini yang modern.
3. Sekolah belum melaksanakan pembelajaran
berdiferensiasi.
4. Guru belum memberikan tugas yang
membebaskan siswa untuk memilih caranya
sendiri dalam mencapai tujuan pembelajaran
menulis cerita.
5. Topik yang dipilih belum aktual dengan hal-hal
yang dekat dengan siswa masa kini.
6 Jenis Permasalahan:
Pemanfaatan teknologi/ inovasi dalam
pembelajaran.

Masalah:
Siswa sudah terbiasa menggunakan teknologi Siswa belum membudayakan Akar masalah yang memunculkan
canggih sehingga banyak tindakan menyalin-tempel gerakan literasi secara optimal. adanya tindakan plagiarisme oleh
(plagiarisme). siswa adalah literasi yang belum
Analisis Eksplorasi Penyebab Masalah: optimal. Kondisi literasi yang belum
Berikut ini adalah hal-hal yang menyebabkan siswa optimal itulah yang menjadikan siswa
yang melakukan tindakan plagiarisme. kurang paham terhadap topik
1. Guru belum mengedukasi siswa untuk pembelajaran sehingga mencari jalan
memahami teknik menulis yang dapat pintas, siswa merasa menerima beban
menghindari upaya plagiarisme. kerja yang berlebihan karena tidak
2. Siswa belum membudayakan gerakan literasi mampu berliterasi dengan baik, siswa
secara optimal. menyalahgunakan teknologi internet
3. Siswa belum mengetahui konsekuensi yang akibat rasa malas, dan pemikiran
mereka terima jika melakukan tindakan bahwa ilmu pengetahuan hanya
plagiarisme. sebatas mengumpulkan tugas tanpa
4. Siswa telah terbiasa dengan budaya praktis. mengalami proses yang benar. Jika
siswa telah terlebih dahulu sadar
bahwa literasi bagi dirinya adalah
aspek yang sangat penting, ia akan
terhindar dari tindakan plagiarisme.
Ini adalah suatu fenomena yang harus
diperhatikan oleh guru maupun pihak
sekolah secara umum karena tindakan
plagiarisme biasanya akan bermuara
pada sikap koruptif.