LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mahasiswa : ENNI ERLINA

No UKG : 201501638706
Asal Institusi : SD Negeri 11 Merapi Barat

Nama Mapel Biologi

Tempat Pelaksanaan SMP Negeri 1 Merapi Barat

Waktu Pelaksanaan Jum’at , 13 Oktober 2023 / Pukul 09.30 –

10.40 Wib
Nama Mahasiswa ENNI ERLINA

Nama Guru Pamong ENGKUS KUSMANA, S.Pd

Nama Dosen Dr. RITA ISTIANA, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)

Kegiatan yang saya lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i saya
saat inovasi pembelajaran berlangsung adalah assessmen of learning ( penilaian hasil
belajar ) berupa penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan.
1. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis, pertanyaan berbentuk soal pilihan ganda
dilakukan oleh guru setelah pembelajaran usai

2. Penilaian sikap dengan lembar penilaian sikap dan spiritual dalam bentuk jurnal. Guru
melakukan penilaian pada saat siswa melakukan diskusi dan persentasi kelompok
dengan melihat keaktifan, kedisiplinan dan kejujuran siswa saat pembelajaran
berlangsung.

3. Penilaian keterampilan dengan lembar penilaian keterampilan dilakukan saat

pembelajaran berlangsung

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Hasil penilaian secara Assessment of learning yang saya lakukan ada manfaatnya bagi
siswa / siswi untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan
terhadap materi yang saya ajarkan dan hasil penilaiannya adalah gambaran pencapaian
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Saat anak mempelajari materi yang saya berikan
dengan penilaian assessment of learning siswa / siswi merasa senang dapat memecahkan
masalah yang ada dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang saya gunakan
sehingga siswa merasa tertarik melakukan pembelajaran. 85% siswa ( 28 orang ) telah
mencapai ketuntasan belajar minimal atau KKM dan 15% ( 5 orang ) belum mencapai KKM.
 Persentasi Hasil Belajar Peserta didik ( PPL 1 )

30

25

20

15

10

0
Tuntas Belum Tuntas

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Tantangan saat kegiatan penilaian berlangsung adalah menilai kemajuan belajar siswa secara
komprehensif dan akurat adalah tantangan yang utama. Guru perlu mengukur berbagai
aspek seperti aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan, penilaian dilakukan secara
konsisten antarguru dan selama berbagai periode waktu bisa menjadi tantangan. Guru juga
perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan secara konsisten dan penilaian
formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan serta guru harus
melacak kemajuan siswa dan merancang interfensi yang sesuai. Tantangan itu yang
menyebabkan guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti dengan meningkatkan
pemahamannya, menggunakan metode untuk pengukuran yang komprehensif dan dengan
guru berbagi pengalaman antarguru dan ide penilaian yang efektif.
Penilaian yang saya lakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena
penilaian ini sudah mencakup aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan siswa.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Solusi pemecahan masalah yang saya lakukan adalah guru harus harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti dengan meningkatkan pemahamannya, menggunakan metode
pengukuran yang komprehensif dan dengan guru berbagi pengalaman antarguru dan ide
penilaian yang efektif.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
 berikutnya?)

Rencana tindak lanjut saya untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya adalah
1. Mendorong kolaborasi antar guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, MGMP, dan diskusi
kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.

2. Analisis Hasil Penilaian

Melihat hasil penilaian secara rinci untuk memahami dimana siswa telah berhasil dan
dimana mereka masih memerlukan perbaikan, terlihat dari pemahaman siswa dan
mengaplikasikan ilmunya dalam masalah yang dipecahkan, sikap serta kerjasama dalam
kelompok.

3. Identifikasi Kebutuhan Siswa

Mengidentifikasi kebutuhan khusus siswa berdasarkan hasil penilaian. Siswa yang
mungkin masih memiliki kesulitan dalam materi pembelajaran tertentu perlu
mendapatkan perhatian lebih dalam pembelajaran selanjutnya.

4. Penyesuaian Pembelajaran
Merancang rencana pembelajaran yang memperhitungkan kebutuhan siswa yang telah
diidentifikasi. Ini mungkin melibatkan latihan tambahan, pemfokusan pada materi
tertentu atau pengembangan keterampilan sikap dan kerjasama dalam kelompok.

5. Pemilihan Metode dan Strategi Pembelajaran

Memilih metode dan strategi pembelajaran yang paling sesuai untuk memenuhi
kebutuhan siswa,

6. Pemberian Umpan Balik

Melakukan komunikasi terbuka dengan siswa tentang hasil penilaian mereka dan
rencana pembelajaran yang telah disusun. Memberikan umpan balik membantu siswa
memahami bagaimana mereka dapat meningkatkan kinerja mereka.

7. Evaluasi Berkelanjutan
Terus mengawasai kemajuan siswa secara berkala dengan penilaian formatif. Ini
memungkinkan kita untuk mengukur perbaikan dan mengidentifikasi apakah RTL kita
efektif.

8. Membuat LKPD yang menarik agar siswa antusisas untuk mengerjakannya.

Daftar Pustaka

Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Bogor, 19 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh
( ENNI ERLINA ) ( ENGKUS KUSMANA, S.Pd)
Daftar nilai siswa Kelas VIII A
Mata Pelajaran : Biologi
KKM : 70

No Nama Siswa Nilai Ket

1 Adelia Syaputri 80 Tuntas
2 Akbar Ridho 80 Tuntas
3 Aldo Putra Geovano 80 Tuntas
4 Alenda Putri 60 Belum Tuntas
5 Alezah Nopistah 60 Belum Tuntas
6 Alfino Dwi Alamsyah 80 Tuntas
7 Alia Safitri 90 Tuntas
8 Al-Iqbal Muhammad Dani 90 Tuntas
9 Andika Saputra 80 Tuntas
10 Della Oktavia 80 Tuntas
11 Delva Amelia 100 Tuntas
12 Denny Apriza 80 Tuntas
13 Derli Frananda 90 Tuntas
14 Ferdi 90 Tuntas
15 Heru Rebian 70 Tuntas
16 Imel Novita sari 50 Belum Tuntas
17 Intan Elysta 80 Tuntas
18 Ketrina Putriani 80 Tuntas
19 M Andika Mikola 90 Tuntas
20 M Dendi Pratama 100 Tuntas
21 Nadela Mirta 80 Tuntas
22 Naila Mawadah 80 Tuntas
23 Oktavia Wulandari 90 Tuntas
24 Panesa 60 Belum Tuntas
25 Pikki Oktariansyah 80 Tuntas
26 Putri Yamytri Wulansari 80 Tuntas
27 Rehan Andi Alan 50 Belum Tuntas
28 Selvi Wulandari 90 Tuntas
29 Tiara Rama Sari 90 Tuntas
30 Yelci Amelia 100 Tuntas
31 Yunisa 80 Tuntas
32 Yuni Adelia 80 Tuntas
33 Yogi Pratama 90 Tuntas

Merapi, 13 Oktober 2023

Guru Mapel

ENNI ERLINA, S.Pd