LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Konsentrasi Keahlian Agribisnis Tanaman

Tempat Pelaksanaan SMKN 63 Jakarta

Waktu Pelaksanaan Rabu, 15 November 2023, jam 10.00 - 11.30

Nama Mahasiswa Catur Eni Budiani, SP

Nama Guru Pamong Yulia Astuti, SP., Gr

Nama Dosen Dr. Reflis, MSi

0. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat
inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning,
atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian hasil belajar
dan assessment for learning atau penilaian pada proses pembelajaran. Penilaian yang dilakukan seperti
penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis setela
h pembelajaran selesai, penilaian keterampilan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi pa
da saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat mempraktikkan, guru melaku
kan penilaian dilembar observasi. Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instru
ment berupa lembar obsevasi pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap peserta didik.
I. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dira
sakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik
yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapk
an? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajara
n)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif pada peserta didi
k dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil belajar diketahui nilai rata-rata siswa adalah 86 dikarenakan
siswa yang mendapat nilai di atas KKTP 95 % dan siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKTP
sebanyak 1 siswa dengan presentase 5 %. Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 50. Data
pada tabel (terlampir) menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Tabel Prosentase Hasil Belajar Siswa (PPL2)

Nilai PPL 2
Kriteria keberhasilan
Jumlah Persen (%)
Tuntas 19 95
Belum Tuntas 1 5

Dari tabel di atas menunjukkan siswa yang mencapai KKTP sebanyak 18 siswa dengan presentase 95 %
dan yang dibawah KKTP 1 siswa dengan presentase 5 %. Hal ini menunjukkan dngan menggunakan
model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) ada perbaikan dala pembelajaran di lihat dari
perolehan siswa yang mencapai KKTP.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan yang ditetapkan

Dengan pelaksanaan Metode Project Based Learning (PjBL) dapat membantu siswa :
Meningkatkan pemahaman materi, melalui penilaian hasil pembelajaran dapat memberikan gambaran te
ntang sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, peningkatan
kemampuan analisis, kegiatan analisis dalam tugas diskusi dalam praktik dapat membantu peserta didik
mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis, peningkatan kemampuan praktik melakukan
tehnik perkecambahan tanaman sayuran, pengembangan keterampilan berbicara dan berpresentasi, melal
ui presentasi peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan berpresentasi (dalam Video),
peningkatan kemampuan kolaborasi, pendekatan PjBL mendorong kerja kelompok dan kolaborasi dianta
ra peserta didik.
II. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian mengga
 mbarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada M
K Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan utama yang dihadapi yaitu menilai kemajuan peserta didik secara komprehensif dan akurat.
Guru perlu mengukur berbagai aspek seperti pengetahuan, keterampilan, sikap dan pemahaman konsep.
Penilaian dilakukan secara konsisten antar guru dan selama berbagai periode waktu bisa menjadi tantan
gan. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten, penilaian formatif d
alam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan. Guru harus melacak kemajuan peserta
didik dan merancang penilaian yang sesuai.
Penilaian yang dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif karena penilaian ini men
cakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan subjek atau keterampilan yang dinilai, me
ngukur pencapaian peserta didik dalam mata pelajaran atau keterampilan tertentu.
III. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Me
ngapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajara
n.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian, guru dapat menggunakan berbagai cara seperti meningka
tkan pemahaman tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran
komprehensif, guru dapat bekerjasama dengan rekan sejawat untuk berbagi pengalaman dan ide tentan
g penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
IV. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tuj
uan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
1. Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan b
alik berkelanjutan kepada siswa
3. Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur
4. Mengikuti pelatihan tentang cara pembuatan soal yang baik dan benar
5. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Hal ini bisa mencakup penggunaan perangkat
lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat lain yang dapat membantu dalam mengumpulkan,
menganalisis, dan melacak data penilaian.

Daftar Pustaka

Rivaldy, R. (2023). Artikel Populer Pembelajaran Project Based learning (PjBL) pada Kurikulum
Merdeka. SDN Kembang Arum 0,
https://sdnkembangarum01.dikdas.semarangkota.go.id/read/artikel-populer-pembelajaran-project-
based-learning-pjbl-pada-kurikulum-merdeka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan Alfabeta
Jakarta, 21 November 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh

(Catur Eni Budiani, SP) (Guru Pamong)

Lampiran 1
HASIL BELAJAR SISWA (ASSESMEN KOGNITIF)
 N
Nama KKTP Nilai Keterangan
o.

1 Adam 75 80 Tuntas

2 Aditya Raifan 75 - Kegiatan OSIS

3 Atillah Azka Al Pattah 75 80 Tuntas

4 Azura Andita Afandi 75 95 Tuntas

5 Bayu Fatahillah 75 - Kegiatan OSIS

6 Cantika Isna Muharramah 75 - Sakit

7 Chaerul Taminsyah 75 80 Tuntas

8 Damar Winangsit 75 85 Tuntas

9 Gladis Roro Ayu 75 100 Tuntas

10 Hany Widhi Astuti 75 80 Tuntas

11 Haykal Rivaldy Syehab 75 85 Tuntas

12 Khanza Rizkhalisya Putri 75 100 Tuntas

13 Moh. Danu Arta Wijaya 75 - Kegiatan OSIS

14 Muhamad Irsyad Nur Amri 75 90 Tuntas

15 Muhamad Pandu Ardiansyah 75 85 Tuntas

16 Muhamad Zakwan 75 85 Tuntas

Muhammad Akbar Rizaluddi
75 50 Belum tuntas
17 n

18 Muhammad Fajar 75 85 Tuntas

19 Nisrina Sakha Pratama 75 95 Tuntas

20 Revan Arlian Medy 75 80 Tuntas

21 Satria Darmawan 75 90 Tuntas

22 Shierra Shiva 75 85 Tuntas

23 Zaskia Adisti 75 100 Tuntas

Jumlah Nilai 1630
Jumlah peserta didik yang masuk 19
Jumlah peserta didik yang tuntas 18
Nilai rata-rata 86
Presentase siswa yang tuntas 95%
Presentase siswa yang belum
tuntas 5%

Asesmen Sumatif

1. Jelaskan bagaimana cara memilih benih berkualitas baik

Jawab :
Caranya cukup masukkan benih ke dalam baskom yang berisi air. Jika benih terapung maka benih tidak
baik atau tidak berkualitas, jadi jangan gunakan dan dibuang saja. Ambil saja benih yang tenggelam di d
asar air untuk ditanam.

2. Sebutkan perlakuan benih yang kamu ketahui dan apa tujuannya?

Jawab :
Adapun perlakuan yang dilakukan biasanya dengan perendaman menggunakan air hangat, tetapi juga dir
endam menggunakan air bawang merah. Selain melakukan dengan perendaman, juga ada cara yang dapa
t dilakukan yaitu dengan memotong tempurung benih sebelum disemai, hal ini juga memiliki tujuan yan
g sama yaitu untuk memperoleh hasil kecambah yang cepat

3. Apa yang dimaksud dengan imbibisi?

Jawaban :
Proses masuknya air kedalam benih/biji untuk memicu dimulainya proses perkecambahan bisa terjadi se
cara difusi maupun secara osmosis

4. Apa yang dimaksud dengan kecambah?

Jawaban : (bisa pilih salah satu)
Merupakan tahap awal perkembangan suatu tumbuhan, khususnya tumbuhan berbiji. Dalam tahap ini, e
mbrio di dalam biji yang semula berada pada kondisi dorman mengalami sejumlah perubahan fisiologis
yang menyebabkan ia berkembang menjadi tumbuhan muda. Tumbuhan muda ini dikenal sebagai keca
mbah.

5. Sebutkan media kecambah yang kamu ketahui?

Jawaban :
Kompos, kertas buram, tisu, kapas, rocwoll, pasir, sekam bakar, dan lain-lain

Pedoman penscoran nilai per soal

Menjawab lengkap dan sempurna, nilai : 20
Menjawab lengkap tapi tidak sempurna, nilai : 15
Menjawab tidak lengkap : 10
Menjawab tidak lengkap dan tidak sempurna, nilai :5

Rumusan penilaian
Score terendah =5x5 = 25
Score tertinggi = 5 x 20 = 100
Lampiran 2
Penilaian Ketrampilan
Lembar penilaian Proyek dan Produk
Kelompok : 1 (tomat)
Anggota : Gladis RA, Zaskis.A, Adam, M Irsyad
 NO
URAIAN KEGIATAN SKOR Score Nilai
diperoleh

1 2 3 4 94
1 Persiapan diri:
- Alat dan Bahan 4 4
2 Pelaksanaan 3 3
a. Alur Kerja dan deskripsi
b. Penggunaan alat
c. Waktu Pembuatan Proyek
3 Hasil Akhir Produk 4 4
- Bentuk fisik
4 Laporan dibuat dengan kriteria 4 4
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika laporan
- Penulisan laporan
TOTAL SCORE 16 15

Jumlaℎ score yang diperoleℎ

Penilaian Produk = x 100
Total score

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Link Video perkecambahan tomat :

https://drive.google.com/file/d/1-m42jDpEfRQz1gVelQkktlVAQK9E3X37/view?usp=sharing

Lembar penilaian Proyek dan Produk

Kelompok : 2 (selada)
Anggota : Shiera, Damar, Pandu, Revan

NO
URAIAN KEGIATAN SKOR Score Nilai
diperoleh
 1 2 3 4 88
1 Persiapan diri:
- Alat dan Bahan 3 3
2 Pelaksanaan 3 3
a. Alur Kerja dan deskripsi
b. Penggunaan alat
c. Waktu Pembuatan Proyek
3 Hasil Akhir Produk 4 4
- Bentuk fisik
4 Laporan dibuat dengan kriteria 4 4
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika laporan
- Penulisan laporan
TOTAL SCORE 16 14

Jumlaℎ score yang diperoleℎ

Penilaian Produk = x 100
Total score

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Lembar penilaian Proyek dan Produk

Kelompok : 3 (terong)
Anggota : Atilla Azka, hany Widhi, M. Zakwan, Satria D

NO
URAIAN KEGIATAN SKOR Score Nilai
diperoleh
 1 2 3 4 94
1 Persiapan diri:
- Alat dan Bahan 3 3
2 Pelaksanaan 4 4
a. Alur Kerja dan deskripsi
b. Penggunaan alat
c. Waktu Pembuatan Proyek
3 Hasil Akhir Produk 4 4
- Bentuk fisik
4 Laporan dibuat dengan kriteria 4 4
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika laporan
- Penulisan laporan
TOTAL SCORE 16 15

Jumlaℎ score yang diperoleℎ

Penilaian Produk = x 100
Total score

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Link video perkecambahan terong :

https://drive.google.com/file/d/105jQerwvsDkXwwPU8F1oA9KUXBsMT5aD/view?usp=sharing

Lembar penilaian Proyek dan Produk

Kelompok : 4 (Kangkung)
Anggota : AZura, Haykal, Akbar, Nisrina

NO
URAIAN KEGIATAN SKOR Score Nilai
diperoleh
 1 2 3 4 88
1 Persiapan diri:
- Alat dan Bahan 3 3
2 Pelaksanaan 3 3
a. Alur Kerja dan deskripsi
b. Penggunaan alat
c. Waktu Pembuatan Proyek
3 Hasil Akhir Produk 4 4
- Bentuk fisik
4 Laporan dibuat dengan kriteria 4 4
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika laporan
- Penulisan laporan
TOTAL SCORE 16 14

Jumlaℎ score yang diperoleℎ

Penilaian Produk = x 100
Total score

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Link video prantik perkecambahan kangkung :

https://drive.google.com/file/d/1-crAwWYzCabpdDeUsoeV7FaQtICWGhmf/view?usp=sharing

Lembar penilaian Proyek dan Produk

Kelompok : 5 (mentimun)
Anggota : Gladis RA, Zaskis.A, Adam, M Irsyad

NO
URAIAN KEGIATAN SKOR Score Nilai
diperoleh
 1 2 3 4 94
1 Persiapan diri:
- Alat dan Bahan 4 4
2 Pelaksanaan 3 3
a. Alur Kerja dan deskripsi
b. Penggunaan alat
c. Waktu Pembuatan Proyek
3 Hasil Akhir Produk 4 4
- Bentuk fisik
4 Laporan dibuat dengan kriteria 4 4
- Kebermanfaatan laporan
- Sistematika laporan
- Penulisan laporan
TOTAL SCORE 16 15

Jumlaℎ score yang diperoleℎ

Penilaian Produk = x 100
Total score

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Link video praktik perkecambahan mentimun :

https://drive.google.com/file/d/1-m42jDpEfRQz1gVelQkktlVAQK9E3X37/view?usp=sharing

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

No. Indikator penilaian Kriteria Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Persiapan alat dan bahan Hanya Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
menuliskan alat kurang lengkap tapi lengkap sesuai
dan bahan , lengkap tidak sesuai dengan dengan
tetapi tidak dengan yang yang
menyiapkannya dibutuhkan dibutuhkan
2 Pelaksanaan: Hanya terdapat Hanya Terdapat Terdapat
1. Alur Kerja dan satu dari tiga terdapat dua langkah kerja, langkah kerja,
deskripsi hal yang dinilai dari tiga hal penggunaan penggunaan
2. Penggunaan alat sesuai yang dinilai alat, tapi tidak alat dan tepat
dengan fungsinya tepat waktu waktu
3. Waktu Pembuatan
Proyek
3 Hasil akhir (produk) Tidak sesuai Sesuai desain Tidak sesuai Sesuai desain
Bentuk fisik produk dengan desain tapi tidak desain tapi dan dapat
dan tidak dapat dapat dipakai dapat dipakai dipakai
dipakai
4 Laporan dibuat dengan Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
kriteria laporan, tetapi laporan sesuai laporan sesuai laporan sesuai
1. Kebermanfaatan tidak ada dengan dengan dengan
laporan kriteria yang kriteria, isi kriteria, isi kriteria, isi
2. Sistematika laporan terpenuhi laporan kurang laporan kurang laporan
3. Penulisan kesimpulan bermanfaat bermanfaat bermanfaat
dan dan dan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan
tidak sesuai sesuai sesuai

PENILAIAN KETRAMPILAN

No
Nama KKTP Nilai Keterangan
.

1 Adam 75 94 Tuntas

2 Aditya Raifan 75 - Kegiatan OSIS

3 Atillah Azka Al Pattah 75 94 Tuntas

4 Azura Andita Afandi 75 88 Tuntas

5 Bayu Fatahillah 75 - Kegiatan OSIS

6 Cantika Isna Muharramah 75 - Sakit

7 Chaerul Taminsyah 75 94 Tuntas

 8 Damar Winangsit 75 88 Tuntas

9 Gladis Roro Ayu 75 94 Tuntas

10 Hany Widhi Astuti 75 94 Tuntas

11 Haykal Rivaldy Syehab 75 88 Tuntas

12 Khanza Rizkhalisya Putri 75 94 Tuntas

13 Moh. Danu Arta Wijaya 75 - Kegiatan OSIS

14 Muhamad Irsyad Nur Amri 75 94 Tuntas

15 Muhamad Pandu Ardiansyah 75 88 Tuntas

16 Muhamad Zakwan 75 94 Tuntas

17 Muhammad Akbar Rizaluddin 75 88 Tuntas

18 Muhammad Fajar 75 94 Tuntas

19 Nisrina Sakha Pratama 75 88 Tuntas

20 Revan Arlian Medy 75 94 Tuntas

21 Satria Darmawan 75 94 Tuntas

22 Shierra Shiva 75 88 Tuntas

23 Zaskia Adisti 75 94 Tuntas

Jumlah Nilai 1744
Jumlah peserta didik yang masuk 19
Jumlah peserta didik yang tuntas 19
Nilai rata-rata 92
Presentase peserta didik yang
tuntas 100%

Lampiran 3
PENILAIAN SIKAP PADA SAAT DISKUSI

Mata pelajaran : Konsentrasi Keahlian

Kelas/semester : XI APT-1
Kegiatan diskusi : Persiapan kecambah benih sayuran dengan perlakuan khusus
: Peserta didik menunjukkan prilaku kerjasama, keaktifan, Komunikatif,
Indikator tanggung jawab jawab

Indikator
Tanggung jaw Kriteri
No. Nama
Kerjasama Keaktifan Komunikatif ab Σ NA a
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adam 4 4 4 4 16 100 SB
2 Aditya Raifan
3 Atillah Azka Al Pattah 4 4 4 4 16 100 SB
 4 Azura Andita Afandi 4 4 4 4 16 100 SB
5 Bayu Fatahillah
Cantika Isna Muharra
6 mah
7 Chaerul Taminsyah 4 4 4 4 16 100 SB
8 Damar Winangsit 4 4 4 4 16 100 SB
9 Gladis Roro Ayu 4 4 4 4 16 100 SB
10 Hany Widhi Astuti 4 4 4 4 16 100 SB
11 Haykal Rivaldy Syehab 4 4 4 4 16 100 SB
Khanza Rizkhalisya Pu
12 tri 4 4 4 4 16 100 SB
Moh. Danu Arta Wijay
13 a
Muhamad Irsyad Nur
14 Amri 4 4 4 4 16 100 SB
Muhamad Pandu Ardi
15 ansyah 4 4 4 4 16 100 SB
16 Muhamad Zakwan 4 4 4 4 16 100 SB
Muhammad Akbar Riz
17 aluddin 4 4 4 4 16 100 SB
18 Muhammad Fajar 4 4 4 4 16 100 SB
Nisrina Sakha Pratam
19 a 4 4 4 4 16 100 SB
20 Revan Arlian Medy 4 4 4 4 16 100 SB
21 Satria Darmawan 4 4 4 4 16 100 SB
22 Shierra Shiva 4 4 4 4 16 100 SB
23 Zaskia Adisti 4 4 4 4 16 100 SB
Jumlah Score Maksimal 16

Penilaian Afektif = X 100

NILAI KRITERIA
90 – 100 Sangat Baik ( SB)
78 – 89 Baik (B)
66 – 77 Cukup (C)
≤ 65 Kurang (K)

Kesimpulan = 100% peserta didik mempunyai sikap kerjasama, keaktifan, komunikatif dan tanggung ja
wab yang sangat baik pada saat diskusi kelompok

Rubrik penilaian sikap pada saat diskusi

No Indikator Kriteria Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4
Kerjasama dalam setiap ke dalam setiap ke dalam setiap ke dalam setiap keg
giatan tidak ma giatan sesekali giatan kadang- iatan selalu beke
u bekerjasama bekerjasama kadang bekerja rjasama
sama
Keaktifan Diam tidak Dalam diskusi Dalam diskusi Dalam
aktif kelompok kelompok diskusikelompok
 kurang terlibat terlibat aktif, aktif dan
aktif tapi kadang- membuat teman-
kadang temannya
membuat nyaman jika
temannya tidak berada di
nyaman dekatnya
Komukatif Tidak pernah Sesekali Kadang- Selalum
komunikatif komukatif kadang komunikatif
dalam diskusi dalam komunikatif dalam diskusi
komunikatif dalam diskusi
Tanggung jawab selalu terlamba sesekali tepat kadang-kadang selalu mengump
t mengumpulk waktu mengum tepat waktu me ulkan tugas tepat
an tugas pulkan tugas ngumpulkan tu waktu
gas