Nama Peserta : Astiniat Gulo

NIM : 2370307137
Asal Instansi : SMP Negeri 1 Ma’u

LK-1. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Tempat Pelaksanaan SMP NEGERI 1 MA’U

Waktu Pelaksanaan JUMAT,08 DESEMBER 2023

Nama Mahasiswa ASTINIAT GULO, S.Pd

Nama Guru Pamong AFIFAH ANGGRAENI, S.Si.

Nama Dosen RIVA ISMAWATI, M.Sc

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau
hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung?
Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning,
atau assessment of learning)
1.Asesmen for learning ( Penilaian untuk proses pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan pada hari Jumat 08
Desember 2023 di kelas VIIIB. Pada pertemuan ini, membahas mengenai
Sistem Pernapasan Pada Manusia. Di awal pembelajaran, siswa diberikan
motivasi tentang manfaat mempelajari Sistem Pernapasan Pada Manusia.
Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dengan bantuan LKPD.
Siswa berdiskusi aktif dalam memecahkan masalah-masalah yang terdapat
dalam LKPD. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi kelompok.
Kemudian salah satu kelompok diminta untuk presentasi
menampilkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok yang
lain diminta untuk menanggapi. Guru memberikan penguatan dari hasil
presentasi siswa. Di akhir pembelajaran, siswa diberikan tes formatif
berupa latihan.
Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dengan
intrumen berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung.

2.Asesmen of learning (penilaian hasil pembelajaran)

a. Penilaian Sikap
Penilaian dengan menggunakan teknik observasi dengan instrument
berupa jurnal pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap
siswa.
b. Penilaian Pengetahuan
Dari hasil perolehan nilai pada LKPD, pada pertemuan 1 ini siswa
 sudah mengerjakan LKPD dengan baik. Siswa sudah terlihat berdiskusi
aktif dalam memahami masalah yang ada pada LKPD dan mengerjakan
permasalahan dengan benar.
Ketekunan dan kemandirian siswa juga sudah mulai terlihat ketika
mencari solusi dari masalah yang dikemukakan dalam LKPD.
Pada pengerjaan latihan di Aksi 1 Pertemuan 1 mengenai Sistem
Pernapasan Pada Manusia ini, siswa sudah mulai memahami cara
menyelesaikan masalah yang diberikan dengan tekun dan mandiri.

c. Penilaian Keterampilan
Pada penilaian keterampilan, sudah terlihat siswa memiliki
keterampilan yang baik dalam menerapkan materi dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang diberikan.

Guru memberikan tugas perkelompok untuk membuat penelitian

tentang materi yang diajarkan. Guru melakukan penilaian pada proses
pengerjaan tugas.yaitu penilaian sikap , observasi, keterampilan dan
penilaian hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas,dan dibahas
secara bersama. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa untuk melatih
pemahaman pada materi yang telah diajarkan, dan menilai sejauh mana
pemahaman siswa setelah pembelajaran berlangsung pada materi yang telah
dipelajari.
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa
adalah 75,00 dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah
melebihi dari 85 % yaitu 22 siswa dan siswa yang mendapat nilai di bawah
KKM sebanyak 3 siswa dengan presentase 12%. Nilai tertinggi adalah 90
dan nilai terendahnya 30. Data menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah
mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Discovery
learning

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda
lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk
meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran).
Pada penilaian sikap, sudah terlihat siswa memiliki sikap yang baik
dalam pembelajaran maupun saat diskusi kelompok. Siswa bekerja sama dan
disiplin selama proses pembelajaran. Siswa sudah terlibat cukup aktif tekun
dan mandiri dalam berdiskusi pada kelompok untuk memecahkan masalah
yang terdapat pada LKPD.
Pada saat presentasi hasil diskusi kelompok, kelompok lain juga sudah
aktif dan bersikap baik dalam memberikan tanggapan. Dan kelompok yang
tampil pun sudah bekerjasama untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok
lain
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa
dampak positif pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang
dirasakan siswa/i terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya
dengan MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran:
1. Peningkatan Kemampuan Analisis
Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu siswa
mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis organ-organ
system pernapasan pada manusia beserta fungsinya. Dalam kehidupan
sehari-hari untuk melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih
mendalam.
2. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi
Melalui presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan
berbicara dan berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah
Pengembangan Perangkat Pembelajaran, di mana kemampuan
berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting.
3. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi
Model pembelajaran Discovery learning mendorong kerja kelompok dan
kolaborasi di antara siswa.
Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat
berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan
masalah bersama-sama, yang merupakan keterampilan berharga dalam
pembelajaran kolaboratif.
4. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif
Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif
seperti Discovery learning dalam pemahaman dan menganalisis fungsi
komposisi. Ini dapat memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan
yang berbeda dapat meningkatkan pembelajaran.
5. Pengembangan Penilaian Kritis
Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaian mendalam dan kritis
terhadap fungsi organ pernapasan manusia. Ini mencerminkan keterampilan
penting yang dapat mereka terapkan dalam berbagai konteks.
Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada siswa, sehingga mereka dapat terus meningkatkan
pemahaman mereka.
Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Guru sebagai pengajar
dalam mengevaluasi efektivitas inovasi model pembelajaran Discovery
learning dalam mencapai tujuan pembelajaran.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian
berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang
komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Adapu tantangan yang saya alami dalam penilaian yaitu:
1. Waktu yang Diperlukan
Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk
mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan
jika memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk
dinilai.
2. Pemahaman yang Tidak Merata
Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama
terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan
atau panduan untuk menganalisis sifat-sifat fungsi komposisi dengan baik,
dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.
3. Kendala Teknologi
Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan
perangkat lunak presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat
menjadi hambatan yang mengganggu proses penilaian.
5. Kesiapan Siswa
Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara
di depan kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas
presentasi mereka dan, sebagai hasilnya, hasil penilaian kurang baik.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang
dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya
dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
 Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus
melewatinya dengan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka
tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan
pengukuran komprehensif.
Guru dapat bekerjasama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman
dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara
rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
berkelanjutan kepada siswa.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan
dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut(RTL):
1. Analisis Hasil Penilaian
Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa dengan
seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam
hasil penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami
sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
2. Umpan Balik Individu
Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang
presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah
mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat
membantu siswa memahami di mana mereka perlu berkembang.
3. Refleksi Kelas
Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil
penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian, mendiskusikan apa
yang telah berhasil dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk
perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam
pembelajaran.
4. Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area
yang perlu perbaikan dalam pendekatan, metode, atau strategi pembelajaran
yang digunakan.
5. Mengikuti pelatihan-pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis IT.
Daftar Pusaka:
Ulfah, M., Hairida, H., Arfiyanti, F., Permasari, N., & Sabila, J. A. (2021).
Analisis permasalahan pendidik IPA dalam proses penilaian pembelajaran.
JIPI (Jurnal IPA & Pembelajaran IPA), 5(2), 186-196.
Sudjana, N. (2010). Penilaian hasil proses belajar mengajar.

Lasara Siwalubanua,20 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Mahasiswa Dalam Jabatan) (Guru Pamong)